一個補教名師的告白：寧可小孩成績爛，別送孩子去補習...

cds621

出處：商業週刊 http://www.businessweekly.com.tw/KBlogArticle.aspx?ID=15636


一個補教名師的告白：寧可小孩成績爛，別送孩子去補習班！

撰文者：尚明  


基本上，我是不太贊同學生去補習的！（我是指「學科」）你可能很訝異，一個補教名師竟然說出這樣的話！

通常家長送孩子去補習班，只希望看到一個目的：成績提升！當然，家長對於各樣學科的內容，不若補習班老師那麼有把握，因此不太會干預補習班教學的過程，只以學校考試的結果來定論！

而「填鴨式教學」，給公式、套解法，卻是最快得分的捷徑，但也是扼殺思考的最有效管道！

剛考上台大數學研究所的時候，我在中永和一間知名的補習班授課，我當時教的是國小六年級的學生，目的是希望考當地國中的資優班入學考試。由於資優班入學考試，對於一般的學生而言，有相當的難度，所以需要提前預備，這是可以理解的。

由於我認為「數學的根基在於理解，而非公式或解法！」所以，為了避免讓學生學習太多他們不理解的公式，我都寧可繞遠路，講解讓學生明白。因此，儘管沒有給具體公式，但都能讓題目解出。

只是開始的時候，學生確實很不適應。因為他們之前的老師，是一位電機系的大學生，上課都先把公式抄在黑板上，教學生套公式、得正確答案。而學生只要簡單的方案，有明確的公式套！但是基本上是不求甚解的。即使他們知道「如何解」會得到正確的答案，卻「不知道」為何那樣解！

而一下切換到我的課堂時，他們嚇一跳，一直期待有公式的出現，卻總是沒有看到簡單的公式！

每一題都要花時間想，這對於他們這群想要考資優班的學生而言，是非常「浪費時間」的！這個時候，不少家長也發現了：

怎麼孩子的講義上，「沒有」看到任何的「公式」？是不是這個老師在混啊？都沒有在教，才會沒有什麼公式給學生！

因此，家長和主任反應「是否可以提醒老師認真一點？不然上數學課怎麼可能會一點公式也沒有！」

所以，主任就約談我。我表明我的理念，並說我會堅持這樣的教法！這時候，主任無奈，就要求把課內的數學交給他，由他來上；我只要繼續負責課外（比較資優的試題部分）...

通常我下課後，不會立刻離開，會稍微留下來，了解一下孩子的學習狀況。除了解答一些學生的問題之外，更是從和他們的互動當中，了解、修正自己的教學方式。（看看我的教學成果，是否是自我感覺良好！）

有一次，一個學生反應：「老師，你剛開始教我們的時候，我都聽不懂，因為沒有公式可以代。但是一個月後，我慢慢理解你的教法，我才發現我開始懂數學了！」

「可是，上周主任教我們一個問題，讓我很困惑！」

「什麼問題？」

「就是1+2+3+...（一直加到）...+10」

「喔！這樣？主任怎麼教？」

「他就教我們第一個數加最後一個數，然後成以10，在除以2，就是答案了...」

「我知道答案應該是對的，但是根本不知道為什麼會這樣！」

「很好，你已經會開始思考『為什麼』了！主任都沒有解釋原因嗎？」

「嗯！他就直接教我們怎麼算...」

「好的，我現在教你。」

「我問你，加法有沒有次序性？比如3+5和5+3結果是否一樣？」

「一樣！」

「那麼『1+2+3+...+10』和倒過來加『10+9+8+...+1』結果相同，可以接受嗎？」

「可以！」

「我們現在把這兩排加法，用橫式抄寫成上下兩排（對齊）」

「你觀察一下，這上下對齊的兩排，第一個數字是1和10，加起來是多少？」「11」

「那麼，第二個對齊的數字，2和9加起來呢？」「11」

「再來，第三個對齊的數字3和8呢？」「也是11，ㄟ...都是11耶！」

「對！為什麼呢？」

「嗯⋯（觀察一會兒）⋯因為上排數字往後是逐次加1，下排數字往後是逐漸減1，所以變化都抵銷了！」

「好！那這樣上下排對齊的「11」，總共有幾個？」「10個！」

「很好！所以，(1+10)X10就是答案了嗎？」「嗯...應該要除以2！」

「很好，為什麼？」「因為我們原本只要一排的結果，現在卻加了兩遍。所以要除以2！」

「那這樣懂了嗎？」

「懂了！」

兩三分鐘的引導，學生就清楚背後的道理，為何要「藏一手」呢？

我從不認為故弄玄虛表示老師很厲害。相反的，我衷心地認為「沒有學不會的學生，只有不會教的老師！」

如果學生不懂，到底是誰笨？

其實，要像我這樣不用公式的教學，是比較累的，難度和挑戰都比較高。需要大量的事前備課時間，事先設計引導、說明的方式，讓學生能夠從內在理解所學。備課的時間和功夫，至少是一般教學的三倍以上。如果是直接給公式、套解法，是最容易的一種教學操作模式。反在在大環境的催逼之下，沒有多少學生會想要嘗試理解。只要最後能得分即可！而且，如果用越難讓學生理解的模式教學，學生更會覺得自己不足，更不能不補習，黏著補習班會更緊！（業者賺更大！）

為何我捨近求遠？因為我若不繞遠路，學生不會真懂。我若處處貪求便利，學生永遠不會養成獨立思考的能力。那這樣，與其背一堆「不懂的數學公式」，還不如多背幾個英文單字呢！

但是，在家長的結果導向之下，補習班不講求速成，能存活嗎？

恐怕一次段考的時間，家長就要求換老師甚至換補習班了！

「短視近利」的結果，最後對孩子揠苗助長，多數補習學生，從來不清楚所學，更不知道「對，是為什麼對；錯，是哪裏錯！」

然後，孩子長大後，變成了父母，由於對於學科從來沒有信心，只能再把孩子送去補習班，終究成了「現世報」的「因果循環」。這能不慘嗎？

所以，若要培養孩子將來的競爭力，要從獨立思考的能力開始培養。如果只會人云亦云（套公式），將來只能因循前人的軌跡，不可能成大才！

因此，我誠摯的建議：寧可孩子成績爛，不要把頭腦讀死！否則不知變通的腦袋，能有什麼作為？

希望家長們慎重考慮！

本文經作者授權刊登，原文在此：「填鴨式教學是得分的捷徑」

作者尚明，19年資歷的資深補教名師，持續推動教育改革，希望扭轉傳統社會對於學生錯誤的期待。

帥帥爸

數學很好玩。
我記得有次學校段考，出了一題課堂上都沒看過的題目，全班竟然只有我想出來，當時就覺得自己很有成就感。

danny_chang

我的腦袋記憶力不好，背科對我來說很累....但對於數學一直有高度的興趣。

但對於為了應付考試...我會選擇背公式，因為要一下考那麼多專業科目，而且老師在教課的時候，一定會證明公式是怎麼產生的...基本上公式只是為了方便計算，快速解題...但不代表不知道公式後面的意義...

如此我就有比較多的時間來處理背科，文科，理科...結果高中聯考結果，數學還是接近滿分，但背科就2266....

不過我覺得補習班的老師...真的要看人...

我覺得好的補習班老師，可以讓我一下就懂原理，原因....

但學校的老師就是沒有辦法讓我一下子就理解...

我反而覺得補習班老師不私藏，完全的教授....

一般學校的老師才會私藏...講的好高深....是要讓學生覺得他厲害 ?????

wei32

我寧願把錢拿去給小孩學才藝 也不會去補習班補學科

Wario

完全認同

愛音樂

我身為老師，我真的也是這樣覺得。我這邊學音樂上台大／政大的孩子，真的沒在“補習”。
多學學第二，第三語言吧！