偏遠地區學校教育發展條例三讀通過了

Dailybread

蘇巧慧 立法委員:

《偏遠地區學校教育發展條例》終於三讀通過了！

過去，我的父親在擔任屏東縣長、台北縣長時，曾說:「窮不能窮教育、苦不能苦孩子」，為的是希望讓孩子能有更好的教育，才能有好的未來。現在，我同樣相信這個價值，我認為，不能因為孩子的出生地不同，而有不同的待遇及機會，因此，對於資源較少的偏遠地區，我們必須要給予更多資源與支援。

過去以來，偏遠地區面臨最大的問題，就是老師總是招不來、留不住，老師的高流動率，大大的影響孩子受教育的權益。因此，這次的修法，最重要的就是要解決這個問題，讓老師能夠招得來、留得住、教得好。很高興，我所主張的「齊一偏鄉定義並分級」、「提高偏鄉教師待遇」以及「不打折的師資」，都被納入法案當中，教育部國教署也將大幅提高經費，改善偏遠地區教師的問題。

令人欣慰的是，這個法案，不分黨派的支持，終於順利完成三讀。但我知道，改善偏遠地區的教育，不會只因為一部法案的三讀而立即解決，但這是重要的開始！我也知道，絕不只有偏遠地區的孩子需要幫助，接下來我會繼續為更多「不山不市」地區－不在偏遠地區，也不在城市－的孩子努力，為教育做後盾，給孩子更好的新未來！

發哥

我始終相信不論社會那個階層那個地區的中華民國國民，受教權都是要平等的，但是學校教育真正目的何在？
課綱日據改成日治？原住民和大陸移居台灣反抗日本壓覇鎮壓，變成反叛，為從日本獲得好處，協助日本誘殺抗日同胞變成義舉，假如教育失去了靈魂，偏鄉地區師資縱然解決了，又如何成就學子的未來？

發哥

更何況連個國文古文篇數都可以為去中國化目的，如此折騰，殊不知河洛文化，就是河圖洛書，漢朝曾建東都於洛陽，河洛語就是漢朝首都的語言，以河洛語朗讀古詩詞，韻味甜美，河洛語大都來自古語，客家的妻子稱為輔娘，就是輔助自己娘親的意思。

hahaha

最好的教育典範就是


當年教我們萬惡的共匪,反攻大陸,殺豬拔毛那一批人

與現在跟中共走在一起高唱對岸國歌,出賣台灣機密的是同樣的一批人！

發哥

在中國的歷史裡面，分裂時代是常有的事，戰國七雄，春秋五覇，三國皆是，這都是我國歷史，如商鞅本是衛國人卻入秦變法成就了秦國，自己卻作法自斃，對於商鞅來說，是個人選擇，但這都是中國歷史故事。
中華民國在現有憲政體制，就是兩岸分治的時代，蔡總統在陸委會主委時代，主掌兩岸政策，就曾說過各表一中，當上總統，仍說保持現狀，現狀當即馬前總統留給他的兩岸現狀。
只是既是尊重兩岸現狀，又未圖立法變更國策，或修改公投法，是獨立或統一，讓人民決定，當然在民意決定之前，必會經過民論激盪，終究會有共識決出來。民進黨蔡英文執政，已非陳前總統時代，現在擁有國會多數，當可循此憲政程序處理，豈能捨此不為？
對於那些退將去參加對岸國父孫中山的紀念會，自有他們的考量，但是也終究是他們個人的事。但是國家的教育課綱是屬於全國人民的事，個人行為怎能和教育方針相提並論，將日據改成日治，不僅喪失自己國格，更喪失自己民族的靈魂，怎不讓人喟嘆？
蔡總統在總統候選人時代，說自己是客家人，當上總統前次出訪友邦，說是尋根，以蔡總統個人來說，客家人根在何處，如是河洛人根又在何處，不也自明，就以真正原居台灣的原住民來說，以現在科技血源分析也非來自友邦國。

發哥

兩岸關係從敵對關係變成承認對岸治權關係，廢除動員勘亂時期臨時條款是兩岸關係時間進程的衍生，也是歷史的必然，如何仍能期待中華民國國民仍以勘亂時期方式對待對岸，中國歷史分分合合，也是常有的事。
中華民國在台灣此岸，國慶日中央慶祝未見高舉國旗，讓旗幟飄揚，以及對國父應有的對待與尊重，卻以退將個人行止錙銖必較，只要他們不違反現有法令即可。
該要求的是立法機關制定的法令是否有違反蔡總統所說的現狀，中華民國憲法，兩岸關係條例，馬前總統留給她的兩岸關係現狀。

frank_hsu

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