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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯 % R) E& {- {5 G
( y8 a8 U0 V* E" l請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」
( K0 @+ [( E* \: {% F' v6 m D( V
9 \4 }0 |3 d9 {4 {, y並且轉寄這封信！也詳細閱讀所有的內容！& _- I" H8 \& K8 |' n1 k0 J) [
/ m5 t( Y9 Z2 p不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會！, o1 C1 S, a; ~# y1 w3 o$ d
8 N1 k) G" ^: L* n
請記得：
* G; M/ _ J* l6 V5 _3 F2 D* X, d/ y0 g6 ~) }! c! Q) e
有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰！" a# q2 l# ?. q% l
7 g) h, W( n) F% ~3 T不僅如此，更是「人的私慾」被無限的放大！7 A1 j' H# G% b- e2 k0 \
3 s/ w% ] N; D6 \) v今日我們不開始站出來，明日台灣將徹底的淪喪！2 e2 v0 r1 A0 y* C F' K
& ^/ c% m% @- A" H/ y1 J因為再也沒有什麼是不可以的！(人的私慾被放大的結果，就是你只要「禁止我」就是
H' X$ [7 s5 N3 n' g+ j" |5 A「侵犯我的人權」！), e1 t; P+ l& ^0 Z' R
2 J; z. {$ t+ v$ x6 e: X7 V台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育
* D( ^$ ]0 y9 t% {9 C% }
8 E1 t8 N, V- |' g一、政策推動缺乏正當性 ; T0 o s5 q8 l/ T3 ]
# n2 k1 j/ G' d& `/ d我 們支持教育部提倡「校園安全，性別平等，尊重多元」，建立友善的校園空間，但
3 C7 k' w$ O8 j$ p2 ^: M不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的5 e/ }; P8 }0 V) s' O
形成以社會環境影響為主，研究並未確認是天生或是基因，甚至《性別平等教育政策白
8 Z6 D9 U2 g* H皮書》中也提到，同志議題的加入係因社會運動的背景，尚缺少足夠的理論 基礎與實0 G' R s1 @" d( X v
務驗證，因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。
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- A2 y0 E0 n6 F& c; k二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由 , }3 L7 n1 m4 u) B# ?
8 f3 o% q) u0 `" f
教育部推行「校園安全，性別平等，尊重多元」政策是好的；但透過教育體系對中、小
6 T- @" m0 r: b- E5 e: N9 N學生實施同志教育，強迫學生接受同志立場是絕對正確的，剝奪其他立場的教育空間，4 Y* u9 k+ }& o/ f$ w
則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上，應比照學校禁止宗教，政治
8 C! S! m+ s# k0 D& }' A: |2 b進入校園一樣的立場才是。
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三、教育部政策制定過程缺乏對話，形成政策霸凌
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4 t# F7 z1 t& O0 ]教育部在民國100學年實施政策以前，需要與台灣公民及父母親對話，清楚交代實施同( W2 g* O9 _% B6 }8 x
志議題的教育目的和正當性，而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制% ]$ i- {, p3 O) b) u2 Z+ P
定或是審核，這是一種學術及政策的霸凌。
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四、教育部違背國家憲法 6 a$ n5 i- |3 b ^4 w: x
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教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程，侵犯了父母對子女的教育權利及宗% i; m" B: P/ R. \ d% r1 y4 z
教自由，也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的
7 [1 B3 F1 z, ?& Z) ]教育，是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務，教育部的角色是協助國
' s, G0 o. d# b家及父母親撫養與教育。因此，教育部實施同志教育，違背了國家 憲法賦予父母的合
& a; o; c4 l* q& y# d, p法權利，其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。' }; j' M/ k9 N' N f
) |( L; u0 c9 J/ c' Q _/ E+ I, z" |7 k1 m5 T: b$ j+ o2 [
五、教育部違背國際公約
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4 q; u6 s1 V5 U6 [' M《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political6 P P, @& O% N$ W
Rights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔，尊重父母和法定監護人，* {! x+ h/ r' }2 d0 n( A, R0 x$ h
保證他們的孩子能按他們自己的信仰，接受宗教及道德教育的自由。因此，台灣 教育
7 e5 a( p# Y1 E: Y部違背了世界公約，教育部在同志教育上無限上綱其權利，嚴重侵犯到台灣父母的教育
1 B6 s- K* ~- d( t( R: _4 c$ L' a權利。( H1 k0 d, C) T. v1 _! B5 [/ C
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六、父母親的主張:
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- d3 I& G. m( v 國中國小7-12歲是人格正在發展時期，帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及$ {5 i$ D, Q* Q; \6 H7 a9 I* A/ K6 [
後果；7 {& B, X9 B9 ]
$ }8 s* M# e. P
1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前，需要經過台灣人民及父母之參與。
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# c, g7 C; ^ v7 c5 b2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。
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' t' i, d0 [, S# J9 k3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親，宗教界，各級教育〈國中國小〉界等背
_' g3 C- {: a% ]景代
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5 }- Y& P* b* B9 d% \2 R' B$ `表使之彼此意見充分表達，不然形成霸凌現象，意見也不夠充裕，違反尊重多元的精
& k8 Y3 C+ Q; a5 `; F神。
4 k5 t% |6 k& r
- b, A4 s% O# Q# J4 M4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前，應比照禁止宗教，政治進入校園一樣
/ w' t5 A) H7 w的立
- Q$ B8 b5 R; m+ x9 N1 q6 [( x7 I1 R+ L& b6 L- G3 c
場才是。/ e# Z3 }" U' B( E# v+ n! J
# S# t( c0 S# ?$ b! h
" k- I R$ \; u' M! {( [
歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737
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8 w8 G% s8 E* P% Q/ {: C[size=6]教育部公布的資料中，一些材料內容的擷取2 f$ r) L9 R9 }8 O _4 {
6 [$ G7 P; Q7 p [2 E A+ V, y" f想一想，這是給7-15歲的孩子的教材，你看得懂嗎？你贊成嗎？
/ g' V' F, Y; V6 n
9 @, q" h! J/ T& {■什麼是多元性別？: _ r& ?( D3 S2 |' `5 ]3 r
1. 女同性戀（Lesbian）
4 H* y1 P* K+ z8 f9 g, L" @, J { 2. 男同性戀（Gay）# A. b C; d Z8 @2 z
3. 雙性戀（Bisexual）( y. i( G" P) Z: I
4. 跨性別（Transgender）
* o) n5 z2 D; I6 Z1 c 5. 直同志（Tonzhi-friendly Straight）
( o3 F7 M) l1 v 6. 酷兒（Queer）、1 @8 A+ `8 i9 |; r" g; ]
7. 不確定者（Questioning）0 R7 b" C g# u P
第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。
$ E0 X' i- I9 i" j9 r% P 說到性別的認定是：「不以標準化的工具來判定……，而以個人自我認同自己是同志的一份子，就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程，並不一定是有一個終點的，也不一定是固定不變的。」（《認識同志教育資源手冊》p.20；p18）+ d- i* ~% }6 [' x
B& \: }$ O/ ]+ N$ c3 G( c! R8 ]
■什麼是多元情慾？
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. q# B3 b! H, [" J6 b+ n K有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係，將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝，同志展現自己的情慾，無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟，都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說，身體的塑造更是超越二性規範的範疇，跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的，擾亂二性世界中身體與情慾的界線，讓靈魂中的自我與身體達成一致性。（《認識同志教育資源手冊》P.36）. I( o8 X" \8 X
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■關於性與愛的論述
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# y4 C9 W9 s( ^( U．教師要正視青少年性經驗，在性交過程中，青少年學習作身體的認識與探索，並且學習尊重彼此的身體，隨時關心彼此的感受，讓性愛成為愉悅的事，才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜，及使用水性潤滑液；所有性玩具也保持乾淨，不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」（《認識同志教育資源手冊》，p.83）
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■什麼是多元家庭？ 什麼是性別平等社會的圖像
+ ^: N: g7 r6 |1 l e 1 r2 E% K/ t$ q+ H: u7 v( C" J1 v
性別平等社會的圖像：……父權體制下的性別定義已消失，取而代之的是多元的社會，婚姻也不再侷限於一男一女的構成，可以是男生跟男生、女生跟女生……
1 [5 o& A. p5 N$ W' j ……當無預期的懷孕，當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。……7 T4 E/ i H( }2 P0 t+ A
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……沒有人試圖宰制別人，女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾，不因此成為男性觀看的客體。……。（《我們可以這樣教性別》P.19-20）6 a! {7 b, }, i' X/ P* F3 n
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+ L Z: q7 m c( V+ o( u \# M! l+ c4 J1 K% B7 a: `5 y
■多元情慾與性別人權
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讓同學看同志大遊行的相關報導與照片，思考參與或不參與背後的焦慮與污名。（《性別好好教》 P.191）1 V8 J) Z# \7 M6 ~: }
) N5 @4 q9 |) @; b/ y+ M同志遊行的相關報導與照片有什麼？許多標語：「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行，算「焦慮」與「汙名」？
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發表於 2011-4-15 09:08:13
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發表於 2018-1-25 21:03:46
發表於 2017-1-15 22:57:19
發表於 2016-11-30 19:25:50