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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯 % e" ?8 b7 q- V. e
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請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」
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7 }3 ]9 t/ a5 A5 `並且轉寄這封信!也詳細閱讀所有的內容!/ T4 M% h, C1 p; u9 d
. }8 @7 k1 Q; `: Q: p不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會!
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$ S- T4 H9 d* e9 A! l請記得:; @ s4 U4 J& u7 ]
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有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰!
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; Y, d6 z$ C+ V, d' Q( p+ [不僅如此,更是「人的私慾」被無限的放大!
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今日我們不開始站出來,明日台灣將徹底的淪喪!
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因為再也沒有什麼是不可以的!(人的私慾被放大的結果,就是你只要「禁止我」就是, q! R: x$ u. R6 G% ~" N
「侵犯我的人權」!)& P# d. `4 e! L" x
) r7 ^0 s& j z台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育
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& W& d3 @ I: N# R0 M( P一、政策推動缺乏正當性 5 s$ w H* r) r% {; W
$ R+ Z! t, d. G2 S8 @% I我 們支持教育部提倡「校園安全,性別平等,尊重多元」,建立友善的校園空間,但
- Z+ o2 B" Y, g3 k5 J4 {( B- \& u9 r' y不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的
9 K8 ?. A+ B. Y( _: f+ _7 b3 R7 G形成以社會環境影響為主,研究並未確認是天生或是基因,甚至《性別平等教育政策白4 |3 _4 v+ a. f4 M \& A1 H( X5 F
皮書》中也提到,同志議題的加入係因社會運動的背景,尚缺少足夠的理論 基礎與實
; N/ Y( ` B+ K( k" T- W' n務驗證,因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。
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二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由 . {: V! g) \" |5 J% C4 C
; t6 O4 e0 s# @$ Z. `3 |教育部推行「校園安全,性別平等,尊重多元」政策是好的;但透過教育體系對中、小
/ m* A4 \: ]( a7 }* V0 L學生實施同志教育,強迫學生接受同志立場是絕對正確的,剝奪其他立場的教育空間,: p% B s$ t4 s9 U
則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上,應比照學校禁止宗教,政治
. c: B9 R1 T6 T進入校園一樣的立場才是。
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* X6 r9 Y1 i! S6 E三、教育部政策制定過程缺乏對話,形成政策霸凌 5 e. t& r: p; L: n
4 b1 t, c: v5 j2 @教育部在民國100學年實施政策以前,需要與台灣公民及父母親對話,清楚交代實施同/ O( C: n! [# B+ |
志議題的教育目的和正當性,而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制
1 Q1 q5 {. q6 j) a定或是審核,這是一種學術及政策的霸凌。' O1 c2 Y. |( D5 L
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# _! c5 O# q9 w" m; p$ u四、教育部違背國家憲法 3 U( x% C9 U" h1 Q0 B
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教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程,侵犯了父母對子女的教育權利及宗6 L- S3 S0 C% q. o6 L# k$ ^
教自由,也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的: G4 u8 q/ E" K l( r: |+ n
教育,是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務,教育部的角色是協助國3 H. l" {; _5 _
家及父母親撫養與教育。因此,教育部實施同志教育,違背了國家 憲法賦予父母的合
2 I7 [ o C* D% C法權利,其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。$ S- k `8 W0 n, b; W" g, V
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3 T1 l2 ^% q$ m0 A3 X9 P0 Z) G五、教育部違背國際公約 9 Q. E( i! }9 \, ?/ v
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《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political
, K6 ]! _, }9 j2 ^+ V, XRights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔,尊重父母和法定監護人,; @- i6 r+ W, F' w
保證他們的孩子能按他們自己的信仰,接受宗教及道德教育的自由。因此,台灣 教育, T' P4 E* T) Q
部違背了世界公約,教育部在同志教育上無限上綱其權利,嚴重侵犯到台灣父母的教育
' Z- W( y. C( ?- j# g權利。
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六、父母親的主張:8 V: T' r5 c3 u3 l
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國中國小7-12歲是人格正在發展時期,帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及
1 N# A5 h: Y4 x後果;1 V, i' \! u" ?4 O" [
5 g) u$ q- C. z+ x6 K& `, c1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前,需要經過台灣人民及父母之參與。
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2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。
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3 v- N1 Z) Y/ }7 _7 }" w3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親,宗教界,各級教育〈國中國小〉界等背; F6 l0 a6 Y- g, A" C3 ^
景代* x, P, w/ [' u! P6 o% b
- w/ i$ C0 N$ n1 K* _表使之彼此意見充分表達,不然形成霸凌現象,意見也不夠充裕,違反尊重多元的精
/ E, I2 ^/ i6 U神。
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3 I p) d$ y. ]3 m- q/ @( T. H& K: n4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前,應比照禁止宗教,政治進入校園一樣0 B( g: |* s* S) P5 ? ^0 \& m
的立' w0 ^: W/ p _9 j. T+ B! O
" `# D! z1 u7 Y2 z7 ]! d
場才是。7 z4 f! T& I$ Y/ H1 k$ V
( _8 F. n- {; \" H- V. X0 h; m4 l5 B8 j, O
歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737 3 Z5 s( o0 k, \0 w* b( F4 k
5 d) `7 r" [0 u! M" R; `- Y% @[size=6]教育部公布的資料中,一些材料內容的擷取. o# I! c% R! V6 x# H
4 T9 j7 X0 H G4 O8 z$ o# ^( v想一想,這是給7-15歲的孩子的教材,你看得懂嗎?你贊成嗎?6 F" r# Y4 k/ ~' B% W
' C* r3 `) U. D■什麼是多元性別?- {/ |9 _* P g& Q& C
1. 女同性戀(Lesbian)
% ^( m! L5 V: X* b* \ 2. 男同性戀(Gay)4 Y+ Y; z% Z0 l& s8 G; j! [
3. 雙性戀(Bisexual)
2 E$ U2 p/ g& h* x& z. r+ o1 ? 4. 跨性別(Transgender)8 G! |8 T8 T M: i! y( ]" G/ q8 M1 |
5. 直同志(Tonzhi-friendly Straight)
4 y+ E8 {$ Z$ L4 V! ~ 6. 酷兒(Queer)、% T' _- q! G8 J I
7. 不確定者(Questioning)
- h9 M6 e5 R {1 F+ F; @5 P 第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。
3 T' Y1 C' n) n 說到性別的認定是:「不以標準化的工具來判定……,而以個人自我認同自己是同志的一份子,就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程,並不一定是有一個終點的,也不一定是固定不變的。」(《認識同志教育資源手冊》p.20;p18)
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9 W* @" R: F! l4 l3 G. j7 Z■什麼是多元情慾?
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- |. t1 E) V4 d! j" W! \有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係,將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝,同志展現自己的情慾,無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟,都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說,身體的塑造更是超越二性規範的範疇,跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的,擾亂二性世界中身體與情慾的界線,讓靈魂中的自我與身體達成一致性。(《認識同志教育資源手冊》P.36); A; b$ T: _% @4 t# l$ u
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■關於性與愛的論述4 j3 u( L2 ^# ^' M- `, c
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.教師要正視青少年性經驗,在性交過程中,青少年學習作身體的認識與探索,並且學習尊重彼此的身體,隨時關心彼此的感受,讓性愛成為愉悅的事,才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜,及使用水性潤滑液;所有性玩具也保持乾淨,不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」(《認識同志教育資源手冊》,p.83)
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4 u, d" o% }3 a3 o■什麼是多元家庭? 什麼是性別平等社會的圖像
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性別平等社會的圖像:……父權體制下的性別定義已消失,取而代之的是多元的社會,婚姻也不再侷限於一男一女的構成,可以是男生跟男生、女生跟女生……7 {) z q( o! W
……當無預期的懷孕,當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。…… U* F8 B1 X" j3 j
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……沒有人試圖宰制別人,女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾,不因此成為男性觀看的客體。……。(《我們可以這樣教性別》P.19-20)
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■多元情慾與性別人權
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讓同學看同志大遊行的相關報導與照片,思考參與或不參與背後的焦慮與污名。(《性別好好教》 P.191)
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同志遊行的相關報導與照片有什麼?許多標語:「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行,算「焦慮」與「汙名」? ' o: W2 O# n- C0 }9 j
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