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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯 , ?' Q7 x* Y6 n! L+ F2 o
, N$ g3 I2 Z9 h5 x3 }& ~. `7 j7 [/ L請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」' _9 B4 l$ |7 t' J' A" @( g
; O* c4 }' Y0 h1 J% c
並且轉寄這封信！也詳細閱讀所有的內容！% S6 ]7 u i/ a T" c9 V4 z3 _3 q
# A. q$ D+ h; B1 e3 ?) m. W) z不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會！" z! o3 x" X# r0 e. p+ A0 v
2 `" K3 l! u* k請記得：
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! d A+ l1 P0 i) i6 }有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰！) s0 h' t" o$ i9 d6 q" v+ g' y9 J
6 T4 U+ I* z. t0 a) K不僅如此，更是「人的私慾」被無限的放大！. J# l& I* d$ X
) H: k. J8 T! t8 |今日我們不開始站出來，明日台灣將徹底的淪喪！
0 ? d$ R8 }; Z! E6 _1 J" E7 M3 p! ]+ y- i; u& {1 T
因為再也沒有什麼是不可以的！(人的私慾被放大的結果，就是你只要「禁止我」就是4 [" {3 s' \& ~; e* G! t6 O: H
「侵犯我的人權」！)
( N5 x9 m! d, n( Z
# j' ~. c- E; a0 D: a0 v台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育
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一、政策推動缺乏正當性 % a; j- F" Q% j! ]; [- Y C/ N) Q
2 S" y5 J7 _ j7 W. s( H我 們支持教育部提倡「校園安全，性別平等，尊重多元」，建立友善的校園空間，但
8 K9 z+ V! |2 r B0 U& B不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的
4 \0 \+ o6 @" i( F形成以社會環境影響為主，研究並未確認是天生或是基因，甚至《性別平等教育政策白+ _: Q4 e4 I( B) v# y% O# q! o
皮書》中也提到，同志議題的加入係因社會運動的背景，尚缺少足夠的理論 基礎與實! d; H3 B. F' R7 g% Y& b' t
務驗證，因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。
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! T+ x; [8 b8 H6 A: A% E( s二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由
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教育部推行「校園安全，性別平等，尊重多元」政策是好的；但透過教育體系對中、小
% d- \) Z3 A8 o1 m學生實施同志教育，強迫學生接受同志立場是絕對正確的，剝奪其他立場的教育空間，
2 } P( j4 R) O. g5 q$ Q8 k則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上，應比照學校禁止宗教，政治4 r& x: \: Q, _% G" a1 o B
進入校園一樣的立場才是。/ I2 ?+ M& y$ j! D+ b" g9 Q6 q( i
$ u) N# p. A. C" I8 y$ C' z! E! O% R) H3 X( a9 B* O3 |# g
三、教育部政策制定過程缺乏對話，形成政策霸凌
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教育部在民國100學年實施政策以前，需要與台灣公民及父母親對話，清楚交代實施同
& _ `' S3 G @& Z3 \" \志議題的教育目的和正當性，而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制
) a' U' Q: ]; H) o1 T. |定或是審核，這是一種學術及政策的霸凌。
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0 n, F9 R3 q1 o: E! o四、教育部違背國家憲法 n8 ]) b3 M0 ]7 A
' f, K3 p+ x) G# |/ Y教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程，侵犯了父母對子女的教育權利及宗
) g2 H! B/ P, d7 F# z教自由，也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的
p& _* b& `7 B7 r教育，是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務，教育部的角色是協助國1 Q% z& v v% ~5 Q% m
家及父母親撫養與教育。因此，教育部實施同志教育，違背了國家 憲法賦予父母的合3 K7 x2 c! [/ W: f% B0 `# ?$ `
法權利，其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。
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五、教育部違背國際公約
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5 g n+ a# E7 m, r) f9 E- h《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political
* n* r" T: x+ |Rights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔，尊重父母和法定監護人，5 w o, @4 |) d& W! ?$ R/ m
保證他們的孩子能按他們自己的信仰，接受宗教及道德教育的自由。因此，台灣 教育
, h$ m" k3 f, v* b |部違背了世界公約，教育部在同志教育上無限上綱其權利，嚴重侵犯到台灣父母的教育* P1 N2 f8 g1 m; Z* F
權利。4 P) C* x4 _ \! C# T2 I
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六、父母親的主張:- B2 X, Z2 s! i6 x1 m( p% v
m; V6 h6 H8 M0 n9 ]; Y" W 國中國小7-12歲是人格正在發展時期，帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及) t. Z7 Q. K; R% r
後果；- G1 T3 Z; z, j
- K. D2 l% @! M% E, s( ]6 C1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前，需要經過台灣人民及父母之參與。
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2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。
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1 Q9 H8 y3 D9 D% x3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親，宗教界，各級教育〈國中國小〉界等背9 g% i2 {8 |8 \3 y) b- T' T9 O6 q! c f
景代
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表使之彼此意見充分表達，不然形成霸凌現象，意見也不夠充裕，違反尊重多元的精5 A& u* a; \. q- I& f0 Z
神。# q4 V& c" c7 i+ B, u6 U2 x0 x
6 J! z9 W- D. E# w4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前，應比照禁止宗教，政治進入校園一樣* |6 P! r, Z% p+ Q. @4 m. h
的立& u4 k1 Y$ O- }
3 I+ N# S! r1 X0 k
場才是。( F& R* C2 x4 p$ V
. ]' ]& P, U! [3 V0 k) ~
2 t2 @+ N' L1 ~4 P1 J歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737
* [' g# ?8 a/ V9 I1 F' L7 f7 _: n
6 }9 M ]% F; B( f4 d. i* l[size=6]教育部公布的資料中，一些材料內容的擷取
# k0 u3 Y" y3 H! K6 C# @ ^2 q2 n0 H8 b1 u- h/ V
想一想，這是給7-15歲的孩子的教材，你看得懂嗎？你贊成嗎？3 r; V- G3 W3 ^# b1 J
$ V1 o1 D! r1 f8 ^9 A$ T( `■什麼是多元性別？
8 f7 C0 Q; Y& i9 t4 C' X* y 1. 女同性戀（Lesbian）
! i. I8 |, X1 h# q- j 2. 男同性戀（Gay）
7 Y* b8 V$ H1 M- d" L. } 3. 雙性戀（Bisexual）
# B& k% R9 Q% z* \6 A; P 4. 跨性別（Transgender）
5 b; W/ Q2 ?& h3 _6 c& {' T 5. 直同志（Tonzhi-friendly Straight）. w, ]- h" k" i/ S/ z1 ]
6. 酷兒（Queer）、" h# w/ Y% V$ h, X9 G
7. 不確定者（Questioning）
+ Q0 a6 Q& h3 b# c/ x1 g) r- o" [ 第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。
/ H2 L$ W# z Y g% p4 y% X 說到性別的認定是：「不以標準化的工具來判定……，而以個人自我認同自己是同志的一份子，就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程，並不一定是有一個終點的，也不一定是固定不變的。」（《認識同志教育資源手冊》p.20；p18）
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4 X& t; v8 L" x1 n■什麼是多元情慾？
1 Z8 W& D6 d5 a. c 0 w& \! \8 f7 _" z" P, m+ L
有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係，將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝，同志展現自己的情慾，無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟，都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說，身體的塑造更是超越二性規範的範疇，跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的，擾亂二性世界中身體與情慾的界線，讓靈魂中的自我與身體達成一致性。（《認識同志教育資源手冊》P.36）2 A+ F% @. t Q9 p
+ J9 T( B3 ~/ r. ?■關於性與愛的論述
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．教師要正視青少年性經驗，在性交過程中，青少年學習作身體的認識與探索，並且學習尊重彼此的身體，隨時關心彼此的感受，讓性愛成為愉悅的事，才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜，及使用水性潤滑液；所有性玩具也保持乾淨，不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」（《認識同志教育資源手冊》，p.83）& P7 X5 a8 O& ?2 _
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& B6 J$ L! D& S9 l) S& F■什麼是多元家庭？ 什麼是性別平等社會的圖像
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性別平等社會的圖像：……父權體制下的性別定義已消失，取而代之的是多元的社會，婚姻也不再侷限於一男一女的構成，可以是男生跟男生、女生跟女生……
5 @. V) Q; p9 f0 p: N: j" E/ g ……當無預期的懷孕，當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。……# }, J- [3 H, j. a
. ]: G( s1 Z. T: R……沒有人試圖宰制別人，女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾，不因此成為男性觀看的客體。……。（《我們可以這樣教性別》P.19-20）
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" d8 h& d$ }) |4 R i4 ]* @4 S9 g/ F: b5 N1 _) ~
■多元情慾與性別人權. u9 e& d5 ~: ^7 l- l- @
# X# f/ S# z9 Q& ~; Z0 E3 _讓同學看同志大遊行的相關報導與照片，思考參與或不參與背後的焦慮與污名。（《性別好好教》 P.191）" T+ ?3 H( V- ~1 m2 t$ \- B
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同志遊行的相關報導與照片有什麼？許多標語：「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行，算「焦慮」與「汙名」？
+ N6 r5 } M4 S& a8 l; T s" |/ L1 O7 ?" e( w7 [
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發表於 2011-4-15 09:08:13
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發表於 2011-4-15 09:21:46
發表於 2011-4-15 09:26:09
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發表於 2011-4-15 09:53:09
發表於 2011-4-15 09:55:40