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本文章最後由 一步蓮華 於 2014-9-17 14:32 編輯
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[教育可以不一樣] M/ h6 ~5 N; m W
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& U+ J" e o, G/ f3 h1 p- [張輝誠老師一句:「為什麼台灣的教學方式永遠是老師霸佔講台，而學生在台下呆坐?」深深地打醒了我，臉上一個熱辣辣的巴掌印。0 [ }) t5 A3 N P a) `
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沒錯啊，從國小到高中一直都是這個教學模式，為什麼沒有人跳出來改變?
$ B; X/ b8 {5 O% D8 ~6 v- W7 K) F「老師有進度壓力嘛，這樣才上的完啊，就算課本全部照念一遍，雖然成效未知，但好歹對學生和家長都有個交代。」
2 I3 i( P" a/ _# T4 f5 E: P上課時，老師緊抓麥克風，滔滔不絕的搬出長篇大論，或許老師自詡用心良苦，但總有學生睡著。這時老師有可能開始指責學生不長進、不用心。* \- M4 Q9 G, d8 d( F0 G* V4 }3 a
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有沒有可能是教學方法的問題?
1 b$ ?0 a+ Z7 i0 ?% o工業革命以後，為求超英趕美、消化大量知識，教育講求效率，囫圇吞棗。
% p! K0 p, Z5 N. ?: O. w1 |而今日，抹平世界的推土機「網際網路」普及，好不容易知識水平相同了，但我們的教學法卻還是當年那一套。* M/ d0 k- q7 d& l: z a
1994年，台灣民間團體發動了「410遊行」，同年教育部召開「全國教育會議」、行政院成立「教育改革審議委員會」，來自民間呼喚、官方回應的教育改革正式啟動。
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) x5 }1 w: A( z1 z; B如今，教改已經二十年了。
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& C' ?& _3 ^7 C+ a. b F( _( p5 w十二年國教因為馬政府的一意孤行而匆忙上路，升學制度、評分制度都沒個定論，家長憂心競爭力不足趕緊把孩子送進補習班，但補習班講求效率和記憶的速成教學真的對孩子的未來有幫助嗎?台灣的孩子在國中小的階段明明排名贏過世界不少國家，為什麼到大學排名一直衰退?6 F( L' l$ P$ I- e
就好像龜兔賽跑，我們就是那隻兔子。先出發，不一定先到達；跑得快，不一定跑得遠。以一個諷刺性的話來說，就是:/ s$ D, n9 f- u6 k" L7 h- M9 }
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「台灣的政府用國高中六年填鴨式的教育來荼毒你們，你們就用四年的玩樂來報復國家。」
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速成，考試導向的學習已使知識的吸收零碎化。學生變的被動，只會從選項中尋找答案，不敢舉手發表自己的意見。2 f& A: o% T2 Z! m( K$ X3 ]7 l
有鑑於此，我們需要一個新的教學方法，一個強調自學、思考和表達的教學方法。
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簡稱:「學思達教學法。」
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0 V: q' U+ J9 L+ w"透過製作全新的以問題為導向的講義、透過小組之間「既合作又競爭」的新學習模式、將講臺還給學生、讓老師轉換成主持人、引導者，讓學習權完全交還學生。"/ B& Q- L% V9 }
"促進學生學習興趣、增加學生各種能力、增進學生閱讀、思考、表達、寫作等綜合能力。至於以老師口述為主的傳統教學法不是不好,只是它偏重在訓練老師,而不是學生。"3 R# j- n2 m/ B: t/ ^- `
( T. ~( U0 m L9 B訓練老師是什麼意思?
' [( k: P% T" v q' }& L就是說老師一直講一直講，已經練到講笑話都不會笑，變成冷面笑匠了。
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學思達教學法由中山女高張輝誠老師率先推動，誠致教育基金會提供平台分享經驗和資源給全國老師。7 [' f" L0 h8 H
提供平台這點實在是非常棒，大家在教學現場發生的事都可以互相觀摩，我有時看著看著，就發出會心的微笑。& }1 f6 G6 J+ N. ~+ r
) i: [" o* Z9 u9 lElon Musk 在帕羅奧圖的總部有一個讓他們非常引以為傲的專利牆，上面滿滿都是Tesla電動車的專利，但在今年六月，他宣布把所有專利公開給大眾使用!大家都稱讚他有理想又有氣度。4 v' H# {7 }- G7 P! t; n
「只有技術，沒有社會思想的新能源企業很難獲取持久的商業競爭力。」
+ L% B: y! `1 T n8 V如果Elon Musk只是終日抱著整牆的專利孤芳自賞，電動車的市場根本沒有辦法被推廣，光靠Tesla自己是沒有辦法生產足夠的電動車來應付碳排放的危機，這樣根本無法維持競爭力然後影響世界。
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/ ~8 H0 k" w" |- f& Y我認為開放平台是一個關鍵的步驟，一個老師教得再好，再有熱情，關上教室，學生就被私有化，其他人根本不知道你做了甚麼，當然也無法對教育做出改變。
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張老師是怎麼開始新的教育方式的?
4 |: P' ?& @! ~4 i0 @$ u: \子曰：「視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉！人焉廋哉！」+ }; p. `9 c- Q3 c# x+ m7 S
孔子講這句話我覺得非常的棒，他告訴我們怎麼觀察一個人，以層遞法層層逼近觀察的重點。
* U# ^& C+ [. s! s, h1 p- U所以我們顛倒順序，先從動機看起，再看看是如何做到的，最後才知道一些施行細節。- G: {- W7 l ^. V9 t
動機不明，無法成一事，所以一定得從為什麼用學思達教學法的動機看起。4 E4 E2 n! v9 b5 s
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張老師和他畢業的學生有一個約定，他不在乎每年辦到最後虎頭蛇尾的同學會，他想要看看誰是第一個回到校園裡演講的傑出校友，誰是第二個......看看大家二十年來為社會做了多少事，當然，老師也得好好比一比才行!- D' S* w) g3 B, X3 j
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"我不光要影響學生一輩子,也要和學生一起奮鬥一輩子的。"8 C2 h+ R6 F! q& Y% k0 C" g
# A2 D: E# P, ^下面這句可以看出張老師具有極大熱情
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"我是真的認真要來改變台灣現在教學現狀的,從一小撮人的小力量開始集結,慢
5 P. H! ?) [ l: X6 d2 i慢地、穩定地散發出力量,逐漸增大,最後翻轉傳統的教法!"3 m3 F4 j! b) X X8 r
& t7 V7 z0 F, a2 v( N那倒底要如何開始呢?
2 _" z4 ?; b2 W& O: o觀念要正確。* A- |1 k! R3 a" t; S6 J
(一)讓學生成為主角:8 U+ Z' {# H; ?/ a: F0 O
老師退下講台，給學生發表的機會，舞台是學生的啊!有一點非常重要，那就是老師一定要對學生有信心。然後讓學生了解老師的用心，並告訴他們這個教法是專為你們設計的，引發他們的「切身感」，讓學生意識到原來自己是主角。切身感這點，在王永慶的管理哲學也看的到，他下放權力，讓組長可以自己管理該部門，自負盈虧。以某年為基準，若往後有節省開支或增加收入，則變為員工的獎勵。他是用這個發法來提高員工的參與度。在課堂上也是同理，要常對學生洗腦來引導他們的主角思維。, X$ d; H3 d( h" O: P
! }1 T8 R9 i1 \& }* k! R. l% s(二)好奇心才是學習的最佳動力: ^9 p2 j. k# K7 j
設計問題導向的課堂講義，並附上參考資料，老師像主持人，負責引導課堂的進行，穿針引線，讓學生自己講出答案。哈佛大學的Michael Sandel 教授，在他講授正義的課堂上，不就扮演這麼一個腳色嗎?有任何一個學生睡著嗎?
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1 Y+ f3 @8 x0 e7 D) I7 l, a第一堂課該怎麼開始?
) T8 F% p% O' z$ Q# | r講解遊戲規則，分組。
1 a. B3 f7 Q+ i- Z7 Z規則在學思達平台有清楚說明。- M8 g4 T& z& s% y9 [
我覺得比較有趣的是分組，到底該怎麼分啊?) I, O; R8 K# v, b3 `
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有一個是找出學科成績最差的十名(依班級人數做決定，一組四個人)，他們是球隊經理，也就是各組的組長，可以選人加入他們的隊伍，從最後一名開始選。在NBA裡，戰績最差的隊伍優先抽狀元籤的道理。經理選一名教練(學科成績最好。經理們一定會搶最聰明的來增加同組競爭力啊)，教練再選一名助教(學科成績中等)。
8 ~( S8 o# `6 M& ?不把選人的責任全交給組長，避免組長壓力太大。" E' D3 g2 ~6 E0 D/ e1 `4 d- E
最後一位同學讓他選擇要加入哪一組，避免他在心裏有他是別隊選剩的這種負面觀感，讓他化被動為主動。
# ?" {) G! G9 |' R這樣的分組有三個好處，第一是教練一定有能力可以教經理；第二，兩位助教可以互學或自學；第三，各組戰力平均，學習意願提高。
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3 S/ w, E: V% R5 j3 T3 r後來也有其他老師想說一組四個人，就把他們取為「將士相卒」；也有老師是取「博派、狂派」。
) f; x- d/ F% M" F/ U+ Y我突然覺得好像四個字就可以隨便取，那我會取「元迎探惜」 、「伯仲叔季」、「詩書禮樂」 、「儒道墨法」、「梅蘭竹菊」、 「漁樵耕讀」，甚至每組就是一個朝代，大家都取個該朝代文人畫士的名字，還可以大家都當皇帝哩!這樣還可以順便研究自己代表那位人物的生平，簡直一舉數得!
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+ r1 I$ J7 P* _& I& Z9 |; }5 i寫到這裡，感覺一切都無限美好，但我們終究面對一個現實的問題，那就是「成績」。9 ^$ n! k. C2 p* Z$ M
5 }1 ]& n% r1 D) |* {一定有人懷疑，這樣進度上的完嗎?# e6 ^/ A# b2 T8 w
考試出來成績會好嗎?
4 c) I4 [7 f t, {2 y1 i; f必須誠實的講，不要小看學生的自學能力。每個問題都是他們平常自己答出來的，只要給他們足夠的參考資料，自己推敲出答案其實不難，況且長期訓練以後，學生思維速度越來越快，老師輕鬆練甩手功又無進度壓力。
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「學思達可以使成績好，成績不是一切，卻是遊說別的老師不可或缺的選項。」- t4 I5 o' }0 _- l* I
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一定有人以為只有名校學生才可以這樣做，真的是這樣嗎?
1 U: k. z- f+ f' o% b1 ~! h7 Z) ?張老師像便利商店一樣隨時開放教室給所有人參觀，一開始去的都是一些社區高中和私校的老師，這些老師回去實驗之後發現一樣有效啊，一樣可以看到學生眼神的轉變。& g: [3 ^9 X) b; H: n1 C
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試試看吧!
. s D4 [5 l$ W+ K/ t. I( `6 x因為我覺得，
' O4 `# r/ Q7 ^9 {2 w教育可以不一樣!
2 U1 {. i+ X3 P6 o3 F最後，讓我再次介紹台灣教育革命的推動者，張輝誠老師% R+ ~4 T4 w+ W8 f; I
希望台灣的教育可以越來越好! |
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發表於 2014-9-16 21:12:30
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