尋名覓良的北大桃太郎

蘿蔔特

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話說桃太郎身為人父，自當對小孩的教育有著相當的期待～
: U/ J$ O2 B9 D; w# v9 W特別是舉家遷徙到北大特區以後...

多元教學與注重升學其實沒有對與錯，也不一定有著絕對的衝突，無論是對家長還是對學校而言！

  V# _5 j" s7 P1 f/ I$ j$ }# T可以肯定的是：名師易得，良師難求！
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如同患有奇難雜症的自我，是該尋名醫亦或是求良醫？答案無一，端看需求罷了！

+ m! l' r  z7 c: I5 I2 Y有位醫術高超的T大醫生，每日兩診能醫治300位病人...每位病患的人均看診時間約為72秒<---他是名醫～
另位醫德非凡的R大醫生，每日一診僅限掛 30號病人...每位病患的人均看診時間約為6分鐘<---他是良醫～
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+ B- F* q5 |* ]1 w0 `# Y4 A名醫追求在受醫人數最大化的目標...他能造福多數的顧客！
  W1 N* R* ^' O* _% j良醫致力於醫療品質最佳化的理想...他能確保顧客的滿意度！

尋名覓良沒有對與錯，同樣是看自己的需求～
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8 J) i2 K, {. u焦點回歸到桃太郎身上...

) v3 k0 q: {/ N$ N. @' ?2 y$ `, E) ]不管是希望小桃子無拘無束地多元快樂成長，還是期待小桃子能心無旁鶩地立足行走在學富五車的升學到路上...其實也沒有是非對錯，還是得看桃太郎的價值觀～
- ]3 Q+ m+ j0 n% U8 l0 ^, ^只是，倘若桃太郎一昧地要求小桃子的PR值、甚至藉此PR數據來責難學校...這就不免有些無知與自私～
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0 V: h% X* z6 n6 _: G# m' P無知的是...成績優劣的本體是學生，得靠親、師、生共同努力才能達到優異的成果～
$ z* A9 |7 r5 l: B$ q+ H自私的是...小桃子成績不好都是學校的錯?與自己無關?!難道桃太郎的PR值(如果有家長被評鑑的指標)就有PR99嗎?

反觀校方亦然...
學生成績優異不全然是因為受教於好學校～
3 U$ U& p0 q& D* e- M  [學生表現欠佳也不都是學生資質不夠、家長蠻橫無理的問題～
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: _8 D0 _/ m7 u1 G, P北大眾多的桃太郎啊桃太郎啊～
千萬別讓小桃子將來也成為北大的淘汰郎呀淘汰郎呀！

紅蕃茄

我有兩個學生，小學都學會了作文的一切規則，國一時作文課必然被老師稱讚，但視野無法再進步，因為被框住了，成堆的成語、成堆的起承轉折、成堆的讚頌謳歌，不敢有自己的情感跟認知，現在面臨基測，當然作文還屬中上，但絕對拿不到頂尖，現在孩子很著急，經常問我作文怎麼寫，說了，他們倆還是做不到。因為框習慣了，腦筋幾乎死當！可想見進高中後必然更落後，這是「不輸在起跑點」的結果，他們輸在更長遠的未來。
反倒是一個渾然天成的孩子，日記作文向來自由揮灑，沒有生難詞語、沒有蜿蜒引伸，國一只感覺他很能寫心情，到了國三，作文篇篇撼人心弦。因為他的文筆真的鑽進心裡再出來。他能表達自己的思想。
1 g  M; J( F! x; A' }兩者孰劣孰優完全不用比較。
學作文，不要學框架，要學會體驗生活，感受生命，一篇沒有靈魂的作文，只有軀體，不過是模特兒，只能站在路邊。而有靈魂的文章，顧盼生姿，迷人的風采勝過華麗的詞藻。
1 ~$ d+ Y2 d# k* B- Z& U* E各位大大在愛北大發表文章發表感言，需要先練習嗎？都是有感而發，不也是篇篇動人？
! M" L8 P3 R) B! Z所以，如果各位想幫孩子找作文老師，甚至是藝術課程的老師，請不要只看「今天上完課孩子有一個很棒的作品回來」，要看看孩子的作品內容如何。音樂必須有規矩，所以先學技法，但是美術跟作文很像，不要先學畫面切割，要先感受。感受，是一切「美」的發源地。每一個人都有這份天賦，大大們要慎重找到能啟發孩子的老師。

蘿蔔特

家長一樣不能用根深蒂固的框架來看待、要求學校及小孩～