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- 2016-2-3
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台灣教育的失敗,首推二大功臣,其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會
& j5 c: T0 }4 }5 }合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練, 9 p6 d: T7 V. f
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 - N+ D% {7 \ @; c
現在的學校生態,好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦?
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$ O3 F. e( U7 B2 e" F# U. ?; d一位老師的沈痛心聲
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我的心中非常沈痛,教書近十年了, 一直以身為老師為榮,但是最近一年來卻深感心痛與無能為力, * Y$ h3 K/ T3 {# K, J% a
今天上課時,一位學生趴在桌上睡 覺,於是我說:某某同學,你生病了嗎? 1 o/ U! g" Y0 S4 R$ N4 W l/ L
如果沒有生病,請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍,他回答:我高興!
8 k/ q( u$ y7 e7 k於是我請同學請班導師來,等班導師 來時,我說明了原因,
/ L8 q) v$ c, w# z1 |3 J& c那位學生對我回嘴說:你哭夭〈台 語〉喔。1 y- y% v/ f5 k* Y2 D
我說:是你還是我? 1 x4 G, A9 c H8 ~ F
學生馬上又回:我又不夭,你哭爸咧 〈台語〉 7 X! }2 ^ }% B3 o. d
' l/ }+ Z8 q# X7 ~" _) o0 \然後大搖大擺地跟著導師出去,導師 在場卻沒有任何制止的行動,後來我詢問了導師的處理情形, : L- ?- f. \+ Z N
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導師也無能為力,只能記過處理,你 知道為什麼嗎?
% r- e2 ^3 A* f- f2 c' J/ t 這位學生是學生中的老大,後面總跟著一群僂儸,平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通,記過對他來說其實不痛不癢,
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他的母親是從事特種行業, 所以根本無法管教他,我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生,那種狠勁,我心中在滴血。 0 q9 J1 t- ?/ x1 ]: F$ N
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史英先生,因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰,一有學生家長宣揚說老師處罰學生,這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地, 所以誰不自私,明哲保身要緊,何必去管別人的小孩?
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0 X9 V" c2 j3 q1 L; j; x2 ]所以我們只能以記過處理,史先生, 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過,卻洋洋得意嗎?
7 x R6 S' f6 Y) c* j* _! 我們的學生也是如此,反正又不會少 一塊肉,照樣可以畢業。
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但是各位人本的大學者,你們都是高 知識份子,高所得、高生活環境的人,但是,不要忘了, : _& ^" L7 E( ~9 G7 F
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台灣有許多鄉下學校,父母鎮日忙於 掙一口飯吃,肚子沒有填飽前,誰有精神餘力去陪孩子管教孩子? 6 u0 |0 v3 e8 p7 ?/ i
. v' f: n# w# ~) h或許我比較白目,我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子,但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我, + V. A" G. D ?: ~5 a$ j5 \% a
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其實我知道這種話是學生次級文化的 語言,我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢?
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2 k" T. R8 x6 J* \; T0 `4 f老師不應該體罰學生,我贊成,但 是,親愛的人本學者們,請你們到鄉下的學校去教看看, % c4 Q# K/ X/ U u
+ G: R- U$ `5 L C7 n" b! 不要老是以高姿態說那番大道理,人 本太過的主張只會使所有的老師灰心,使中低階層的孩子更無人管教而已。 a* z9 g9 R0 f6 `
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學校一位老師在上課時,一群學生連 甩都不甩他,聚在一堆玩撲克牌, 那位 老師也很白目 & ~) A" T0 P* ?6 s& P
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〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉,開口制止學生不要玩認真上課,當然學生不會理會他,
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繼續玩撲克牌,於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台,一回頭,一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領, : ~6 E. |7 U3 Q4 a0 i# s$ o3 Q3 @
* }3 x' m$ M7 S5 W劈頭就是甩老師兩巴掌,老師當場傻 掉,事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理,學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手,真是好老師,事情也較好處 理,等於! 送走了一顆不定時炸彈。
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; c- P1 \' Q1 c7 H原來老師處罰學生會被告上法庭,可 是學生打老師可以完全沒事,而且被學生打不出手的才是好老師,學生依舊可以在另一個學校悠遊自在, 3 b/ X K6 |3 J+ J8 L
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我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊! " |' ~! \4 a; Z$ z6 A5 m
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一個遍體鱗傷的老師 : m( U2 k- _. \) N5 ~1 o' O
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一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時,卻未對社會環境做評估。
p, {( X% B8 n* G6 h) q 當學生的人權被尊重,卻未被告之,他也應尊重他人的人權 時,學生只得到放任與無知。 4 t0 k& ^. R$ @' D8 U/ Y
* a+ [% H, c1 J- @, d" n試問:如果再繼續惡性循環下去,台 灣勢將沉沒!?台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生? 1 `1 {2 G; i5 C( f6 p5 z
$ G7 o# ]' p) b4 L( f, @給他用力的轉出去,讓大家都知道 |
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