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台灣教育的失敗,首推二大功臣,其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會
N$ W" o5 ]& g, {5 W8 c3 ?合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練, * G6 ?8 Z, o# T# ]8 M5 ?5 e
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 9 g" T* y3 ~+ i* ^3 ]6 H
現在的學校生態,好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦? 6 u: p" v# B2 B0 Q0 i
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一位老師的沈痛心聲 3 Q! [0 Q% r& c4 k# M
: I% [2 a2 y2 ^+ Z: ? F我的心中非常沈痛,教書近十年了, 一直以身為老師為榮,但是最近一年來卻深感心痛與無能為力,
2 B% {" Q& F8 t/ p今天上課時,一位學生趴在桌上睡 覺,於是我說:某某同學,你生病了嗎? 3 R+ ^" C* d* m% m" c5 m# ^
如果沒有生病,請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍,他回答:我高興! W2 y; L, d* |& j
於是我請同學請班導師來,等班導師 來時,我說明了原因,
& @9 t# W5 }/ C% m那位學生對我回嘴說:你哭夭〈台 語〉喔。8 A3 `* |% c; D, t6 ]% }
我說:是你還是我? 8 y) h, ]! [. a0 F& R$ E! ?2 u
學生馬上又回:我又不夭,你哭爸咧 〈台語〉
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5 c& j% D* d% P; }+ d2 d; l然後大搖大擺地跟著導師出去,導師 在場卻沒有任何制止的行動,後來我詢問了導師的處理情形, 1 S! z: p& q9 T+ J' k. K x/ |
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導師也無能為力,只能記過處理,你 知道為什麼嗎? % f. T6 Z$ ^) d ]. K, J
這位學生是學生中的老大,後面總跟著一群僂儸,平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通,記過對他來說其實不痛不癢, + L/ C% Z, M v% |7 _
; ]# W- l% x0 c! y5 F他的母親是從事特種行業, 所以根本無法管教他,我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生,那種狠勁,我心中在滴血。
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史英先生,因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰,一有學生家長宣揚說老師處罰學生,這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地, 所以誰不自私,明哲保身要緊,何必去管別人的小孩? + P- L+ D0 G" y, ?
% h" b( p) r, W# u所以我們只能以記過處理,史先生, 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過,卻洋洋得意嗎? ( `* p( S @% j& z) h8 O3 Y) H
! 我們的學生也是如此,反正又不會少 一塊肉,照樣可以畢業。 , `/ W% w9 B* |" U
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但是各位人本的大學者,你們都是高 知識份子,高所得、高生活環境的人,但是,不要忘了,
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- q, ` l2 s! U( b台灣有許多鄉下學校,父母鎮日忙於 掙一口飯吃,肚子沒有填飽前,誰有精神餘力去陪孩子管教孩子? 9 ~ u" Y* ~! p. y* s: j
t# H/ K& ^3 a5 g% |0 {或許我比較白目,我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子,但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我, 7 O9 B, D H- b8 d! X# o( d$ @4 q/ u2 G
/ d) U, l$ Q2 b3 C其實我知道這種話是學生次級文化的 語言,我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢?
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老師不應該體罰學生,我贊成,但 是,親愛的人本學者們,請你們到鄉下的學校去教看看, & V" I# F% b* Z3 ~
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! 不要老是以高姿態說那番大道理,人 本太過的主張只會使所有的老師灰心,使中低階層的孩子更無人管教而已。 6 I( y/ `+ A' i: C$ O, {4 w
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學校一位老師在上課時,一群學生連 甩都不甩他,聚在一堆玩撲克牌, 那位 老師也很白目 * `# d4 `5 r# v: @
' Z$ n. _: w4 I) A* b〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉,開口制止學生不要玩認真上課,當然學生不會理會他,
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繼續玩撲克牌,於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台,一回頭,一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領, $ l+ s- v: T4 m
9 J: b' b% h* j% a0 v劈頭就是甩老師兩巴掌,老師當場傻 掉,事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理,學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手,真是好老師,事情也較好處 理,等於! 送走了一顆不定時炸彈。
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原來老師處罰學生會被告上法庭,可 是學生打老師可以完全沒事,而且被學生打不出手的才是好老師,學生依舊可以在另一個學校悠遊自在, 0 t) b# @3 d/ H% C
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我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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一個遍體鱗傷的老師
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一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時,卻未對社會環境做評估。
5 g+ z- m) h+ C+ u% n3 e 當學生的人權被尊重,卻未被告之,他也應尊重他人的人權 時,學生只得到放任與無知。
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試問:如果再繼續惡性循環下去,台 灣勢將沉沒!?台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
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- Y2 P/ J* k i) \5 Q) |給他用力的轉出去,讓大家都知道 |
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