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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯
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請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」
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並且轉寄這封信!也詳細閱讀所有的內容!
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4 K* G9 y& s7 d0 }0 d不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會! t# v; }1 f, f# C0 _, h; f& _6 c/ U
( X' H4 i0 R0 M5 ]請記得:6 b& _% M4 ~ J* a7 Z9 f1 o4 q
* h. A8 ?# ]+ y" O有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰!
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不僅如此,更是「人的私慾」被無限的放大!/ z; O9 |" C( g6 m$ z
; J7 u. P: i' Q+ A4 ~. p今日我們不開始站出來,明日台灣將徹底的淪喪!
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! A2 e* S( K3 o2 g, o8 t$ v. M因為再也沒有什麼是不可以的!(人的私慾被放大的結果,就是你只要「禁止我」就是
8 P5 J9 w, T- I+ J R「侵犯我的人權」!)6 N R$ c$ q' n, E2 i; v6 `
7 [; S/ h: o- Z9 B; g: D! H台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育# a4 L% F$ H; ?% H" M
7 w9 C% W& b" x7 |( x8 y3 e8 R一、政策推動缺乏正當性 ' R$ {" ^" j. F8 ^9 H a
5 b) e5 X. G4 P9 F6 t. ~+ A$ T我 們支持教育部提倡「校園安全,性別平等,尊重多元」,建立友善的校園空間,但9 T7 r, j9 ]5 U* g
不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的
, i) }. T2 j3 q& E Q% \: e% D( N形成以社會環境影響為主,研究並未確認是天生或是基因,甚至《性別平等教育政策白5 J H6 g5 Q! C: K! S
皮書》中也提到,同志議題的加入係因社會運動的背景,尚缺少足夠的理論 基礎與實& D& c. _1 q' p/ K2 Z- e& Z
務驗證,因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。2 C4 I" ]" h# i, `/ o7 {" q9 T9 \
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二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由
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g+ `/ n. b& @/ u5 r; {教育部推行「校園安全,性別平等,尊重多元」政策是好的;但透過教育體系對中、小 t& e* Z4 B* V+ W+ L, G' B* P" x
學生實施同志教育,強迫學生接受同志立場是絕對正確的,剝奪其他立場的教育空間,
# a7 |8 A! E! H7 q" |; r則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上,應比照學校禁止宗教,政治
6 n- j- O9 y7 D0 Q. x5 I進入校園一樣的立場才是。
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6 A W# }/ }3 @1 w3 U1 {三、教育部政策制定過程缺乏對話,形成政策霸凌 / R6 V: _* W( M: d Y
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教育部在民國100學年實施政策以前,需要與台灣公民及父母親對話,清楚交代實施同6 v, }1 s/ G( ~& F0 N
志議題的教育目的和正當性,而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制# h$ q' n& ]* x& b
定或是審核,這是一種學術及政策的霸凌。; I, I- n- n T1 E1 ?. `$ U
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$ [: g' M4 k" L* a& G+ a四、教育部違背國家憲法
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! a6 e, r+ Q2 g! G) J5 Z教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程,侵犯了父母對子女的教育權利及宗$ i4 y3 ^% p$ h8 n: e# z
教自由,也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的
8 b4 z* J$ ~1 i% L# a教育,是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務,教育部的角色是協助國5 U) T- q! x: O3 K! K2 v
家及父母親撫養與教育。因此,教育部實施同志教育,違背了國家 憲法賦予父母的合. ~. ]) O" s9 B# V1 m- o* `" ?
法權利,其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。
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五、教育部違背國際公約
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3 c# K3 w6 y1 y《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political
9 H7 u. q7 u/ }& U" h* p* SRights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔,尊重父母和法定監護人,7 V3 w! y' R! ?/ i# l
保證他們的孩子能按他們自己的信仰,接受宗教及道德教育的自由。因此,台灣 教育7 Z& U1 W9 @: N4 Z
部違背了世界公約,教育部在同志教育上無限上綱其權利,嚴重侵犯到台灣父母的教育7 i: \+ H4 m2 ]+ x/ B
權利。
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' `0 U& Q- U r6 t' T" G六、父母親的主張:9 R- f! I" q& i \" i; |
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國中國小7-12歲是人格正在發展時期,帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及
# Y+ ~# R! t% z後果;+ n9 i q5 C& H* J
) R- P6 g* k6 m. g1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前,需要經過台灣人民及父母之參與。+ e5 K! x- t! i) ^5 X7 L
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2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。
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6 p" t, P( w& n3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親,宗教界,各級教育〈國中國小〉界等背& F# S l* \. k# v Q6 H' Q7 g
景代: [, t3 v# m3 ^, Y/ o; F! L
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表使之彼此意見充分表達,不然形成霸凌現象,意見也不夠充裕,違反尊重多元的精7 d: s. r$ d! t3 e% j9 {. {3 Z1 [
神。
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4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前,應比照禁止宗教,政治進入校園一樣
# r4 D" Y4 T8 K+ P/ M3 w的立$ ?. z8 A& k6 W8 R( X1 y
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場才是。8 U$ w7 {5 M% {0 Y
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歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737 1 Y# Z% L) Q3 j- H4 x8 A
. t) p. o2 {- Q8 H[size=6]教育部公布的資料中,一些材料內容的擷取
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想一想,這是給7-15歲的孩子的教材,你看得懂嗎?你贊成嗎?; X8 `# q, X3 I# v+ |3 Z
) {2 ~; v' h* h' T% r1 [6 r■什麼是多元性別?
0 b( Y. m$ P0 q/ F* s7 X% |4 c 1. 女同性戀(Lesbian)
5 J8 w" K$ g+ ?* b; ?: y( ^1 Y! M 2. 男同性戀(Gay); F& }2 y S( v; Z
3. 雙性戀(Bisexual)/ Y9 p3 i* f+ b) g( l4 y
4. 跨性別(Transgender)& u6 R: Q8 H* E# W( A% @; _, k# m
5. 直同志(Tonzhi-friendly Straight): F+ n0 V4 L9 t+ L, |) ], M
6. 酷兒(Queer)、
# D7 D; x( f- \; m 7. 不確定者(Questioning)
3 G. o2 d) q" Y 第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。% i) ~$ U0 O& L# ]- h! E' g
說到性別的認定是:「不以標準化的工具來判定……,而以個人自我認同自己是同志的一份子,就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程,並不一定是有一個終點的,也不一定是固定不變的。」(《認識同志教育資源手冊》p.20;p18)6 D0 ]" y/ l5 I* l
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■什麼是多元情慾?* e' u" f T: C1 P% I& p
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有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係,將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝,同志展現自己的情慾,無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟,都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說,身體的塑造更是超越二性規範的範疇,跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的,擾亂二性世界中身體與情慾的界線,讓靈魂中的自我與身體達成一致性。(《認識同志教育資源手冊》P.36)
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- W1 K4 N7 |; c1 X0 h) H' j& S- M■關於性與愛的論述
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/ O: n$ W: K8 h6 x# c# M5 R.教師要正視青少年性經驗,在性交過程中,青少年學習作身體的認識與探索,並且學習尊重彼此的身體,隨時關心彼此的感受,讓性愛成為愉悅的事,才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜,及使用水性潤滑液;所有性玩具也保持乾淨,不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」(《認識同志教育資源手冊》,p.83)/ k. Z6 b! ]' E9 b) U, C" d
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■什麼是多元家庭? 什麼是性別平等社會的圖像/ r, b" s; t* T6 N
. K, p3 p. X) ^# s性別平等社會的圖像:……父權體制下的性別定義已消失,取而代之的是多元的社會,婚姻也不再侷限於一男一女的構成,可以是男生跟男生、女生跟女生……
" ]0 `1 H4 S( T' q. t" `- m' N/ v ……當無預期的懷孕,當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。……
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……沒有人試圖宰制別人,女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾,不因此成為男性觀看的客體。……。(《我們可以這樣教性別》P.19-20)
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■多元情慾與性別人權8 i- A' u5 h, u# f# @$ N. k
' ?! a+ I. {* K- K1 g讓同學看同志大遊行的相關報導與照片,思考參與或不參與背後的焦慮與污名。(《性別好好教》 P.191)2 d! B. F+ b/ q# u# L
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同志遊行的相關報導與照片有什麼?許多標語:「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行,算「焦慮」與「汙名」?
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