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學校官方網站: http://www.lpes.tpc.edu.tw/5 T" Z: U3 l0 P6 @7 ?
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介紹:
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龍埔國小預計民國 100 年九月招生!!* v7 S6 Q# `# Y- X7 L
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設校背景分析
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" R9 ]) R1 M8 h; k" @' w" t( z% y0 f(一)內在資源的優勢與劣勢(學區及學校內)
) t% D; |; `3 k8 t1. 原龍埔里地區對新設校多所期待,里長積極,可取得認同。三峽文史工作室及龍埔地區人力資源及熱心人士多,可善加利用。
l( g9 p! p3 Y- d; n2. 有豐富的人文、歷史、自然景觀與生態環境。區域歷史、地質豐富,為「三角湧」所稱三條河的彙集處,校地原為河川地,水量豐富,隆恩埔戰役則是本區重要的歷史。
5 {* ?$ O" e* g: v2 Y4 V3. 臺北大學特定區,新移民至大學城的居民有許多來自於都市區域,帶著豐富的生活經驗及資源,可豐富學校未來的教學發展。學區已有許多人進住,可進行設校對話。5 E6 W+ D" H: C' f
4. 學校面對大山,視野遼闊;校區完整、容易規劃;地質、地基穩定。以上都是適合興建校舍的條件。
' G) Z; ?& h! T, S3 m, Y5. 農業改良場、客家文化園區、原住民生活園區都是可用的資源。- m( b* t5 `- D8 X$ D+ P# V
6. 鄰近社區建案陸續施工中,尚未穩定,社區人力資源有待調查與整合。週遭住宅密度高,且面臨馬路,建校過程需更多溝通。# M U; I9 i. h5 T2 U1 m
7. 傳統社區與大學特區家長背景不同,彼此熟悉度不足。對學生的期望、個人價值及親師合作方式也有所不同。需要更多的溝通與整合。. j: F" Y _* g8 k- g
% Z2 W) q7 F) w" i% y(二) 外在環境的機會與威脅! |! ^2 X/ y! [* ~9 A
1. 臺北縣96年升格準直轄市,在都市發展上提出許多前瞻性規劃,如低碳城市打造。與教育局四大主軸中的自然關懷、以及三峽地區的自然環境相結合。有助於學校經營低碳永續的校園環境。
R# Y# B. g+ l6 r! {, v% k% V2. 教育局因應全縣發展,提出「反璞歸真心教育」的教育理念,並以品德、自然、健康及能力做為四大教育主軸。其強調學童未來需具備的能力,可做為學校課程發展的重要內涵。- R2 m0 A1 [2 q4 [0 j$ L, x; ~2 l% W
3. 在國際的潮流上,逐漸發展以學生為核心的學校經營型態(如共同領導、專業社群、教學實踐、學習績效觀),國內教育也受這些思潮影響。新設校可善用這股風潮,為學生學習為核心的學校經營建立良好基礎。! b( X7 N3 v& x3 j% M) v" K
4. 國立教育研究院、臺北大學同屬龍埔里。臺北大學將服務社區視為辦學重點之一,學生的服務學習,以及實踐型態的研究發展也是大學所重視的方向。國立教育研究院重視教學實驗,需要有實踐的場域。本校所在地與這兩個學術單位接近,有機會與其合作,以發展教學實驗及多元社團,促進教師專業、教學精進及學生學習的多元性。
s0 Z4 O8 J4 D# Y5. 大學城內建案林立,學齡人口快速增加。這些未來的父母親,大多在都市型的環境中長大,其學歷高、工作區域多樣,對於優質學校之設立多所期待。大學城內,另一所桃子腳國中小,被地區喻為明星級的學校。在眾多期待下,本校需要經營一所被認同的優質學校,是一件具有挑戰性的工作 |
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