談「北大附中」與「北大教育城」

小柚子

回覆 rainbow 的文章

一人一個希望   難以聚焦.....

不過地點問題方向幾乎很一致
不要太遠
交通方便

+100000000

洪阿民

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不要太遠
交通方便

但這有個前提是12年國教已經實施，不然對許多在地學生來說還是看得到唸不到，好處不大，只是徒具教育城的虛名而已。
(當然蘿莉控會很高興啦 )

Neil

我幻想    教育城像一個人體內的器官   各自獨立運作但資源資訊共享

舉個例  假設桃子腳一年新生人滿為患  可否以小巴在桃子校門口接到龍浦  老師進修 教育學院    同學實習 農改場
選一天兩個學校交換上課       國中生到北大旁聽一節     或.................

evalee

網路上搜尋教育城，並無重大訊息，惟搜尋education city，可以讓北大教育城作為借鏡，即具參考價值

http://en.wikipedia.org/wiki/Edu ... mmunity_Development
該教育城坐落於阿拉伯半島，是杜哈首都卡達一塊14平方公里的區域，由卡達的教育 科學及社區相關機構主導，成立不過這十年內的事，是非常嶄新的做法

1.該教育城設立目的在於成為該區域最卓越的教育中心
2.引進世界級一流水平的大學設立分校:
  美國和英國多所學校已經在該地設立分校，該國的研究機構也已經進駐
3.建立一個平台，使的設在其中的學校和機構能分享大學的學術研究和成果，並引進企業和非營利機構參與其中
4.  研究的範圍包括 中東 非洲 南亞 ，也在其中設立卡達科學及科技公園，經濟 商業 也是研究領域，英國BBC電台在該 地也有研究中心，重心也含教育 科學 社區發展
5.卡達基金會邀請世界級的大學和教育專家，在該地舉辦世界級的教育論壇，2011年也在準備中。

從這個案例看北大教育城，可以歸納下列幾點:

1.教育城中必先有大學和其他研究機構
   我認為教育具有多義性，無法一句話囊括，但是教育城的內含就比較容易了，簡單來說，是一個優異的學習場所，在其中讓他能自我摸索， 找出適合自己的路，而這個優異的場域，必須軟硬體都有，主事者知道自己的優缺點如何，想辦法發揮優點，補足缺點，例如卡達，知道自己缺點是偏離西方文化，因此找來多所西方名校設立分校，也研究南亞，和世界連結，做好硬體設備
    透過大學及其他研究機構資源共享，例如理工的大學研發某樣東西，可以讓企業機構應用，企業也可以反饋給大學再改良，其中的中小學也可以參與研發的基礎課程，整個脈絡完整，不限理工，文創和非營利組織的研究也很熱門
     台北大學和教育研究院，可以成為教育城的中心，若說這裡的優勢，就是文創和多元文化，可以作為研究起點，而中小學也相當重要，是人才基礎，當然不可或缺

2.集中創造教育單位
  以此例而言，該政府做的是集中教育單位，持續舉辦論壇，並且以世界一流的教育場域為目標。思考本地，我們也可以從 創造教育單位著手，設立基礎中小學教育，或者，台北大學增學系－教育或理工，這樣看來，設立一所北大附中，強化特色是相當需要的。而且，因為學術教育做得好，圍繞教育城的企業也可能應運而生。

圓滾滾

evalee 發表於 2011-2-14 18:40
網路上搜尋教育城，並無重大訊息，惟搜尋education city，可以讓北大教育城作為借鏡，即具參考價值

http:/ ...

我只能說現階段台灣辦不到,現在的家長大部分還停留在以前的思想,再過10或20年吧
現在有些家長在改變了,但是大環境不得不讓他們低頭,桃子腳當初教育目標是快樂學習
國中畢業也才第一屆就開始比分數,比分數是可以吃飯吃比較多還是錢領比較多

evalee

抱歉 是卡達的首都杜哈其中設的教育城，顛倒了  

寧靜海

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我只能說現階段台灣辦不到,現在的家長大部分還停留在以前的思想,再過10或20年吧
現在有些家長在改變了,但是大環境不得不讓他們低頭,桃子腳當初教育目標是快樂學習
國中畢業也才第一屆就開始比分數,比分數是可以吃飯吃比較多還是錢領比較多

　　現階段台灣做不到是事實，但可以從我們自己開始做啊！畢竟，搞不好我們是全台灣第一個「教育城」也說不定...

　　不管怎樣，大家不妨多拋出想法，也許可以給教育局多作思考，又或者可以成為未來我們居民努力及督促的方向。

Swang

看到最後怎麼開始了有『中興大學』的感覺了！！
哈哈哈哈！！
一個興大校友的觀感

evalee

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不一定如此吧，很多人還在努力爲這裡下一代的幸福奔走努力，而想法決定一切，不是嗎?

草莓軟糖

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台北師院、新竹師院等七所師院曾向教育部申請改名為師範大學或教育大學，九月間經教育改革推動小組會商後，決定駁回師院改名，並以一年時間通盤檢討高等教育擴增政策，包括師院轉型、專科改制技術學院、私立大學申設等問題均須重新檢討。

改名除了名聲較好之外，其實對學校體質的改善很有限，更無法因應現實教育環境的衝擊。師範學院如要突破困境，「陽清交模式」雖然可行，但是如何相互整合，提升學術水準卻需要一番思量；否則光有聯盟之名，卻無品質改善之實，亦無法因應未來之衝擊。而如果與鄰近大學合併，例如嘉義技術學院與嘉義師範學院合併也不失其可行性。