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- 2016-2-3
 
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台灣教育的失敗,首推二大功臣,其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會 . B4 ^, P% g# P" w3 I3 I2 `8 \8 i
合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練, ; I' p* d# \# ^! s. x- c7 a2 j
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ! i* V" D4 X) I1 V8 w2 {& ?
現在的學校生態,好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦?
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一位老師的沈痛心聲
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我的心中非常沈痛,教書近十年了, 一直以身為老師為榮,但是最近一年來卻深感心痛與無能為力, ; X8 F7 F9 o* ^$ A Y' f& I( K
今天上課時,一位學生趴在桌上睡 覺,於是我說:某某同學,你生病了嗎? ; ^* f3 N/ p6 Q5 f
如果沒有生病,請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍,他回答:我高興! % \- }. z. B8 U& D7 v8 T
於是我請同學請班導師來,等班導師 來時,我說明了原因,
" T9 s u1 E! U+ d d" h) d那位學生對我回嘴說:你哭夭〈台 語〉喔。
7 s! g% F$ Y3 ?: m7 `0 T我說:是你還是我?
% s4 g) R2 ^- l, b6 W& F+ R" V學生馬上又回:我又不夭,你哭爸咧 〈台語〉 1 M& A( F8 q$ b6 f9 ] E& @
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然後大搖大擺地跟著導師出去,導師 在場卻沒有任何制止的行動,後來我詢問了導師的處理情形, 4 c7 g) v. U. y9 q: T7 z9 G8 F
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導師也無能為力,只能記過處理,你 知道為什麼嗎?
0 t0 R) h! M: K9 i3 R" B, Q! `/ h 這位學生是學生中的老大,後面總跟著一群僂儸,平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通,記過對他來說其實不痛不癢, ' G9 I$ d5 O! h& @# f: Y+ k
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他的母親是從事特種行業, 所以根本無法管教他,我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生,那種狠勁,我心中在滴血。 5 f+ I2 i/ a! ]. R+ `
# ^0 \5 h6 q4 c7 K史英先生,因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰,一有學生家長宣揚說老師處罰學生,這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地, 所以誰不自私,明哲保身要緊,何必去管別人的小孩? % H; ~, n. G& d! W
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所以我們只能以記過處理,史先生, 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過,卻洋洋得意嗎? 2 T6 J R9 X1 I/ g. G* |8 t% a. j
! 我們的學生也是如此,反正又不會少 一塊肉,照樣可以畢業。 4 v% V; j0 m* A- \2 [% N* ^' W
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但是各位人本的大學者,你們都是高 知識份子,高所得、高生活環境的人,但是,不要忘了, ) u7 }. M' r# `4 ^9 m1 c* }5 B
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台灣有許多鄉下學校,父母鎮日忙於 掙一口飯吃,肚子沒有填飽前,誰有精神餘力去陪孩子管教孩子?
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/ h! I1 p3 L* W9 p z$ w+ e或許我比較白目,我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子,但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我, ! k1 J5 R' r3 o" {
/ I9 O& }# w4 C7 I5 U2 i其實我知道這種話是學生次級文化的 語言,我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢? 3 }4 R0 O4 U& C3 I
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老師不應該體罰學生,我贊成,但 是,親愛的人本學者們,請你們到鄉下的學校去教看看, , W2 s, b9 E/ |! y) c) f7 Z6 j
. U0 E, _' u' ]6 B, t: k! 不要老是以高姿態說那番大道理,人 本太過的主張只會使所有的老師灰心,使中低階層的孩子更無人管教而已。 7 E+ q. N! N/ v1 A# p8 \
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學校一位老師在上課時,一群學生連 甩都不甩他,聚在一堆玩撲克牌, 那位 老師也很白目
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〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉,開口制止學生不要玩認真上課,當然學生不會理會他, & d' m, Q& p. ~3 D/ b
: M- Q! `! B- R9 C% K繼續玩撲克牌,於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台,一回頭,一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領, 1 V$ c/ ]6 t& q
* f1 x9 w$ ], r6 I. z' e4 r6 F8 e* ~劈頭就是甩老師兩巴掌,老師當場傻 掉,事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理,學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手,真是好老師,事情也較好處 理,等於! 送走了一顆不定時炸彈。
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原來老師處罰學生會被告上法庭,可 是學生打老師可以完全沒事,而且被學生打不出手的才是好老師,學生依舊可以在另一個學校悠遊自在,
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我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊! : _) h; C- r6 p
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一個遍體鱗傷的老師
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9 {/ ^. D/ S/ V4 }+ Q6 _6 h U0 T一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時,卻未對社會環境做評估。 ! n9 Z6 f7 V9 W) V- ^- b$ R% B/ l
當學生的人權被尊重,卻未被告之,他也應尊重他人的人權 時,學生只得到放任與無知。
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- e* ~; b F0 b試問:如果再繼續惡性循環下去,台 灣勢將沉沒!?台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
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給他用力的轉出去,讓大家都知道 |
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