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- 2016-7-17
 
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上週四晚上幫孩子們上英文，有三個國中孩子的英文程度幾乎是零！對他們而言，英文真的是無字天書，連A到Z都寫不齊！我問了問他們到底想不想從頭學起？他們說想。於是，我要孩子們回家練習，然後今天驗收。
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測驗時，三個孩子吃力的在黑板上默寫字母。尤其是阿樂（化名），連中文識字率只有百來字的他居然一個字母一個字母認真的默寫著。我知道，他一定花了不少功夫。然而，他這麼做只是為了課堂上我說的一句話。我說：6 H3 P; E1 U3 f: R9 f
' n% W3 o& i2 q3 `8 n- P, o「我不想你長大之後被人笑說連英文A到Z都寫不齊！如果有人笑你，我會很難過，會很想打他！我不准任何人瞧不起你！聽到沒有？我─不─准！」2 e- q8 ]6 B1 Y* l% e( q" e
+ J/ P" }" I. s那天，我幾近咆哮的對著阿樂說出這麼痛心的話。而他只能張口望著，不說一句話。5 t% P2 l: @$ a9 w! Z! _" A
# }" \% C0 X/ w& C「我請你們再考慮一次，到底想不想學英文？我再說一次，只要你肯認真學，老師就一定會努力教。還有，學不好不是你的錯，學不好有可能是我教不好。所以，學的好不好不是你的問題，那是我的問題。我只要你認真學，我不要你考滿分！」
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7 ]: w$ g! h6 e. ]. @& o5 Z三個孩子低頭不語。
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) M8 X" j. m4 x( E' m2 I, P我沉默半晌，然後問道：
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6 i2 N, d8 h% r& Q「所以，想學英文的舉手。如果不想學，我不會生氣，也不會勉強。」9 z5 B5 T7 F3 ~9 ^
3 N p) H# v+ l3 U$ v+ q阿樂第一個舉手。然後是芳芳，最後是大白。8 i4 u. y) V2 X! E1 y
9 ^: C0 E- w4 l5 x6 T+ i, ~9 h於是，我要他們回家先將Ａ到Ｚ大小寫各練習九遍。今天驗收！7 j( H$ ]3 G# j% H1 I
' e: P. G" e; l z a: H( U雖然站在講桌前的阿樂仍會把b跟d寫反，但我知道他盡力了。有什麼事情會比盡力更可貴？這孩子只有臨界智能啊！他那不肯放棄的勇氣難道不足以成為眾人的表率嗎？為什麼大家只看到眼前的成績而忽略了背後那令人感動的完美過程？有時候，學校老師會因為他那慘不忍睹的成績而羞辱他、打他、甚至放棄他，可是，難道老師沒發現他的異狀嗎？難道老師沒發現他被長期家暴？四年的師範教育難道只能教出這樣的水準？抑或是教書的熱情早已不再？如果熱情不再，那為什麼又要執意教書呢？: `' T: U/ a8 c( C- @
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我看著阿樂從大寫的Ａ到Ｚ寫到小寫的ａ到ｚ，再從大寫的Ｚ寫回Ａ。整整十分鐘，他成功了！5 [5 o4 C" v3 {
1 G2 |% B, N: I1 V+ }( k他居然成功了！我好感動！我真的好感動！+ ]1 `' i9 D" M
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我好謝謝他讓我再次對教育燃起信心，謝謝他再次讓我找回原有的熱情！
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原來，我還可以擁有真正的快樂...5 a5 O2 C+ M5 B) v8 b& t* S" D
6 \# _) \% [# x. t' {謝謝你，大白。謝謝你，芳芳。) H* |' S% w ~% [
* \7 \0 K3 E7 ]4 X還有阿樂，老師謝謝你。9 l j# Y2 q0 F7 R
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發表於 2011-4-17 23:26:21
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