英國教改夢醒了，台灣還要繼續作夢嗎？

貓頭鷹

新上任的英國首相梅伊於9日宣布，中等教育政策將有重大變革，新政府將鬆綁1960年代以來逐步廢止公立菁英中學（grammar schools）之政策；換言之，行之有年的學區免試入學將不再是通則，學生得透過考試篩選，進入公立菁英中學。這意味著，英國學童在小學畢業時（依英國學制為11歲）便將面臨升學大考，而進入公立菁英中學的學生也無疑將以繼續升學為主要目標。

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為何英國政府捨棄自由派教改理念（諸如免試入學、教育均質化、多元發展）、甘冒「不尊重教育專業」之大不韙，「大開倒車」重拾50年前的教育政策？這背後大概有兩個脈絡。
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( @% K0 `' `- h1 _  |# d4 i
  _8 I1 T, z+ G1 M內文請自行連結喔!
; {8 t+ c1 d; ?* |https://tw.news.yahoo.com/blogs/ ... C%9F-022244091.html

halfcorner

給你參考，連牛津都狠插她這項政策。
0 r& t" _1 q. s) Z5 n. I
http://www.mirror.co.uk/news/uk- ... ticks-knife-8889551

眼鏡SIR

"有教無類"前還有個"因材施教"
1 V' {  a  U$ a4 x" m) E5 W8 D
$ L) I/ i, O/ X就是搞不懂這些國家的教改菁英..為什麼就非得要將高教階段的菁英教育摧毀不可?

貓頭鷹

halfcorner 發表於 2016-9-22 20:37
給你參考，連牛津都狠插她這項政策。
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http://www.mirror.co.uk/news/uk-news/oxford-university-chief-sti ...

讚喔!
) h5 R% ^3 o; P3 ^2 \
* e' s% s9 g! K) w. ^6 E3 R) y! ~教育政策就是要正反立論!

反覆琢磨!也像鐘擺，擺的過當就要修正!
, A! W, d) K, G- e4 y- a& {
希望我們的教改也多能正反立論，因材施教，適性揚才!

ckwan

有教無類是權利，因材施教是權益~~

dreamsidea

ckwan 發表於 2016-9-23 12:15
" q3 z9 k7 X0 O3 @' Y/ B* Y有教無類是權利，因材施教是權益~~

" d) q5 k; d* B, r/ n' [; l/ p$ K1 d但是 人力、時間、資源 是有限的！
( d# q/ K- L# ?
所以若是想要 有教無類，再來 因材施教 在真實的現實中，真的「現實」嗎？ 齊頭式的平等，是真的平等嗎？

' a8 H8 q! r$ m: k
還是先 因材施教(能力分班)， 再來 有教無類 (大家的資質進度都差不多，統一進行教學) 呢？

yjrong413

dreamsidea 發表於 2016-9-23 13:42
但是 人力、時間、資源 是有限的！

# w- M! m$ y) e8 s4 Y1 Q1 Y& ?6 W所以若是想要 有教無類，再來 因材施教 在真實的現實中，真的「現實 ...

6 u' [' c8 |0 P9 [教育均質化、多元發展....怎會是齊頭式平等呢?     
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3 h+ q; n- u6 E- V+ Y1 O9 I6 O' M社會是永遠不會平等的....     
9 i  g; N- r7 l, P, Q  b" @
) C5 }' l  V' A( z! ~7 m有錢的人永遠有辦法讓他的小孩接受更多的教育資源(另請個別家教也是一個方式),     
今天, 因為有錢人總有辦法讓他的子女獲得較多的教育資源,   
4 s, }' ^& G% e+ f* \; O8 |就以此來否定教育的多元發展?就來說這是齊頭式平等?     
9 t0 }; L! @4 ]) ]
現在的教育, 資優生在學校中還是有機會啊,   
/ i5 }) s9 q8 N/ |+ s& I1 E只是讓公立的學校可以社區化, 這應該是讓教育儘量做到....多元適性教育     
& e% O, q, ]- b9 E
今年一位台大新生就是在較偏遠學校就讀, 而非辛苦地跑到台中市就讀明星高中....     
如果以前的考試制度, 那位台大新生, 應該是沒機會念的,   
因為考不上台中市明星學校, 因為升學管道只有聯考, 是考不進台大的     
. A0 z' U* {. n
. s- X) r" N7 o看到他國的教育政策轉彎,   
% T# H  |& Q* S. F7 _* d/ x9 p9 a應該是給我們更多的思考, 如何持續在教改上讓我們的教育越來越好,   
而非否定教改, 要走回頭路   

" y2 c. d( R( [3 n4 d6 x9 m高中菁英教育的結果, 並不能相對地就造就出更有能力的大學及研究人員,     
6 _& W+ s5 a/ ?4 i(看看美國和荷蘭的國家競爭力就知道了)....     
我們應該是要更關注....現在學校的多元適性教育成效如何....     

我以為菁英教育....應該是在大學和研究所階段, 而非國高中階段,     
( m: J; _# J2 _現在國內大學的競爭力降低, 我不認為是出在高中生沒有發展菁英教育,     
7 i- j/ F; M# O" ~2 G而是因為成立了太多的大專院校, 造成大學教育的資源浪費,   
$ t4 N5 {, ^" `& j4 x在大學教育上不夠資源培養菁英     
2 e, `  O+ d5 `0 c8 i* [2 X
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ddddnet

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眼鏡SIR 發表於 2016-9-23 09:22
3 d8 |# {! S& F, P4 {* \"有教無類"前還有個"因材施教"

就是搞不懂這些國家的教改菁英..為什麼就非得要將高教階段的菁英教育摧毀不 ...

個人見聞有感：我曾是北一學生家長，也曾是台大生家長。在積極參與學校互動中，觀察到部份(不盡然全部)的體保生、繁星生、各種多元方案的入學生，他們在校過得並不快樂！名校的光環及資源並沒有使他們更精進，甚至說如果盡早進入適合他們興向專長的特色學校，反而會助他們學業上會更上層樓，起碼學習過程也會快樂些。所以，多元的前題應是『適材適所』，名校沒有錯、精英教育也是必需的，有問題的是部份家長觀念偏頗，乎略了孩子的適材適所，一昧設法想擠進那道不適合孩子的窄門，而多元入學也淪為這些家長操作的『巧門』。就我所知，有在都市學校堪稱中上程度的學生，家長刻意將學生轉至偏鄉學校，寧為雞首不為牛後，如此便可藉由繁星計劃，申請進入程度無法考上的學校，這對孩子是愛之？還是害之！是故，家長觀念、民情與他國迴異，且未導正家長價值觀下，我們的多元是有名無實，更重重的損害崩解了高教人材培育的兢爭力。

halfcorner

眼鏡SIR 發表於 2016-9-23 09:22
! m4 j; d: z% B( {' q. d"有教無類"前還有個"因材施教"

就是搞不懂這些國家的教改菁英..為什麼就非得要將高教階段的菁英教育摧毀不 ...

這兩個給你參考，看完你就會明白為什麼英國的做法。

https://www.theguardian.com/educ ... proved-by-new-study
5 e- m5 r6 {/ ^4 z1 N8 b! t
  i$ o9 z2 ]7 T& bhttp://www.independent.co.uk/new ... ensive-9873886.html
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眼鏡SIR

1 A5 k9 Y6 e4 s0 ^7 {9 q0 ?各國國情不同..官員若只會複製仿效..最後不是一團糟..就是一團亂!!

* B. g9 O0 |- y" f: p9 a1 N- [今天滅得了公立明星高校..但私立的名校個個後臺超硬..以我們官員的guts又能奈他何?

( q" \9 J4 Q, y- a最後公立明星高校是被滅了..但私立的名校可能都變身為更搶手的明星+貴族學校!!