北縣小學 全面實施英語活化課程

elsie071031

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7 B7 h1 V* O9 }( ^! S3 t針對台北縣政府增加國小英文課程時數，引發部分教師會成員質疑，長期推動英語教學的台北縣長周錫瑋，十五日親上火線表示，推動英語教學是為了讓孩子與世界接軌，增加未來的競爭力，縣府為替下一代投資，還將挹注更多的人力、物力，持續實施英語活化課程。

9 H7 O: S9 Z: _$ R9 a/ w! {    　周錫瑋昨在「九十九學年度起北縣小學全面實施活化課程說明會」中表示，全世界超過四分之一的人口講英語，現今所有的溝通，尤其電腦、網路等傳播科技，幾乎都以英語為主。
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    　周錫瑋提出鄰近各國的教育資料指出，歐美國家從小就學習英語，新加坡、馬來西亞、印度及中國大陸，都是從小一就推動英語教育，韓國更是全面學英語。隨著全球化時代的來臨，語言能力已是孩子面對世界、迎向未來不可或缺的關鍵能力。

    　周錫瑋表示，為有效培養學童未來競爭力，增加學生語文接觸機會，北縣自九十七學年度推動國小「活化課程實驗方案」，希望透過更多接觸與練習機會，讓學童從小接觸英語，並培養孩子的興趣與信心。

+ J" n; F5 d/ k: E; l    　總計第一年共有四十八校、八百班參與試辦，第二年擴大為八十五校、兩千班試辦；另透過學術單位專案研究顯示，有八成家長贊同、九成學生學習興趣提高、教師教學更有熱忱。

+ V* O3 C7 M6 e! @) U+ M    　周錫瑋提出縣府主計處三月間的調查顯示，一般民眾對英語活化課程政策有近八成支持率，而家有國小學童的受訪者，更有高達八成五的支持度；另外，多數受訪者認為，每周加兩節英語課，對強化孩子的英語學習具有成效。

    　周錫瑋強調，「國際化、公平化、活化」是北縣英語政策的三大原則，增加北縣學童未來競爭力，也是他的重要任務，為此他對於對的事將會堅持下去，也希望將北縣成功的例子，作為教育部未來在全台推動的典範。

    　陳俊雄/北縣報導

    　北縣推動小學英語活化課程，不僅家長反應良好，不少授課老師也都認為，能夠透過教學相長，增加課程設計及師生互動，上英文課不僅變得更為活潑有趣，學生也不再視為畏途。

, R$ @$ O2 t; x$ S! ~% p    　在三峽建安國小任職的陳怡君老師說，參與英語活化課程後，讓她有更多的發揮空間與時間。雖然她服務的建安國小地處偏遠，也因推動英語活化課程而擁有正式英語老師及教學資源，與學生有足夠時間充分互動，對於新手的她，真的看到了「教學相長」的功能。

& y, z9 B: w3 Z4 X# D8 o4 ^' G    　具有九年教學經驗的蘆洲國小方淑鳳老師指出，蘆洲國小是一所擁有百班以上的大型學校，在未試辦活化課程前，總覺得英語教學時數不足。但在每周增加兩堂英語課後，學生藉著繪本閱讀接觸不同的文化，不僅達到活化英語課程目標，也讓學生更喜歡上英語課。

9 C& k7 B) \; M' L+ p6 `/ ?    　方淑鳳指出，從九十七年試辦活化課程開始，全校十六位英語老師不僅成立英語發展社群研討各式教學方法，第二年就有能力自創教具，上英語課不再是填鴨，不僅學童的學習興緻高昂，也讓老師教得更有成就。
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8 O- M# c& l9 |5 H5 J& ^    　蘆洲國小也曾針對家長實施調查，發現有超過九成五的家長，對校方推動英語活化課程的教材及師資表示贊同。

    　台北縣長周錫瑋表示，縣府經過兩年審慎評估，自九十九學年度將全面辦理，而教育局也將縣內各類型學校的成功模式，作為新加入辦理的學校參考。

    　周錫瑋指出，縣府將於八月前完成報送教育部核備程序，並持續加強與家長、教師等實務夥伴的交流互動，在穩健中推動為教育注入更多活水，共同為提升孩子的國際競爭力而努力。

ava

下課　　應該是快樂的玩耍　　去放風箏　　去爬樹　　去騎腳踏車　　去玩捉迷藏
為什麼要加課？？？坐在教室上英文？？？英文就會進步？？？
如果加課是加開社團課　　學露營　　學野炊　學直排輪　上溜冰....
那也許會獲得好評吧！我寧可不要加課....留白不見得是空白！！！
, n" O2 y( s1 a4 i大家還記得在地上打彈珠的日子嗎？
還記得放學後留在操場自己拉橡皮筋玩跳高的樂趣嗎？
鄰居一起玩跳格子　扮諸葛四郎　長大後不也是可以進入理想科系　為什麼要關在教室？？
　

小佩

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  g8 q7 S7 x. U( L) {+ O 2# ava
/ ^% r# P5 Q- a3 K, I# `" W2 z+1...(應該+2才對...我家有兩隻 )
* f9 @2 e9 W7 r9 Z$ D# c會選在三峽就是想離開台北高壓環境(大安區超高壓... )
當初葛格一年級時有去南園里插秧抓泥鰍時　我很開心　他更高興
(連我都沒插過秧抓過泥鰍咧 )
留白是讓小孩可以有時間思考及沉澱
用一堆課程塞滿小孩的時間　那他們哪來的時間跟家人相處？

wbtlin

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5 ]  P, z' B2 x' V2 h7 z- A9 r/ ~+2

三樓&二樓的意見,

1 x1 H8 @, N* l* [) s2 G棒呆了~~~


2 v/ P8 O7 L! s: b; KHHMM
8 `% a; N  }" fAlbert

wdwd

英文是要學，
4 c- g9 j( Y1 H( i  n2 `9 r. ^- i" r但是什麼時候開始學，以及用什麼方式學習仍然需要家長以及政府的謹慎思考，
" E% k! c/ `/ u+ b* a) O' {不是什麼都因為要「贏在起跑點」而提早孩子的學習時間、提高孩子的學習壓力，
5 C6 x/ v; g3 ?2 n; Y2 X% O2 o這種方式很可能讓孩子賠掉美好的童年，卻也得不到什麼優異的成果。
6 T$ L) s6 a5 H5 [5 z1 {
基本上，
5 ]$ r0 w9 x# F7 D1 ~小學以前的孩子要重視的還是讓他健康的成長、人格的培育養成、
" @$ ^; S, h2 S( ^. P對自己和世界的認識以及父母的關心與愛，
不是什麼數學、英文能力或考試分數，
/ D- H; k0 V6 @* P6 ^* B+ y有健康的身體、良好的人際關係、開朗正面的個性與人生觀比課業學習要重要得多。
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4 `1 x# o0 q; D' u2 \6 U$ j孩子接下來要面對十幾二十年的課業學習生涯以及數十年的社會考驗，
+ n2 V: e8 U* \: H就別再逼他們了，讓他們有個快樂美好的童年吧。

michelle416

說真的,台灣的英文程度節節敗退.應該多增加英文的環境,而不是死讀書練英文,再我們那個年代就是.
4 M: |+ c' _* [; ^, r全世界已是平的.若是我們下一代,下下一代英文還無法像香港,新加坡的普遍甚至都將輸給韓國,我真的很擔心!
英文課程應該活化,而不是為了升學死讀書,至少應該每個人都會簡單的英文會話!
上週我和朋友到台北市算還蠻高檔的牛排餐廳吃飯,3個人吃了3000多元,友人是旅居紐約多年的台灣人,講話穿插幾句英文,服務生都聽不懂.
真的很憂心! 你去香港,巴里島到處都是英文通....................台灣該多進步了!
9 P3 ?. Z0 Z' T# c5 d從小學英文不代表就會失去童年,周縣長至少做對英速魔法學院這件事!

wdwd

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6# michelle416


所以我說英文要學，但什麼時間學跟如何學要好好思考一下，
- t2 {8 a3 R: a! i0 m. n不是越早就一定越好，
8 t9 U1 J2 Q1 y* W, A/ T太早也會排擠孩子對母語的認同跟認識。

% N, k3 h3 D  b4 s) w英文是很好用的工具，但不用過於憂心，
日本人英文很破，法國人不屑講英文，這些國家也活得好好的，
國際化、全球化也有很多負面影響，尤其是對我們這種小國或是弱勢的國家，
不能完全不踩煞車。

北大新住民

國小學過之後...國中教材如果還沒變
那...已經會的會聽課嗎??
已經放棄的會學嗎??
現在的小朋友應該多學作家事跟多動腦筋才對吧
# [* T" b6 S3 c3 O現在看小孩打掃...就可以看出他會不會讀書(做事雜亂無章..毫無方法可言..是不會做還是不用心??)
題外話....我曾參觀過某國小的英語教學狀況...一看就知道搶答的都是在外面有補習的
2 C1 j" b4 g  b& z看完之後我心得~~把小孩送去補英語

littlefish

我可憐的小孩,今年升上了五年級後從此過著每周五整天的學校生活.
留白是一種藝術,為何要將孩子的每分每秒都要發揮到極致啊???