4/13 父母效能培力課程 (一) 之課後分享

bear_618

$ ?- d* f! u* B5 i' Q8 @' \2 N. ^感謝林瑾瑜館長從高雄來分享課程,上星期五課後覺得最受用的是:

如何當一個快樂稱職的守護者....老師說
"要先去認識他(孩子),接受他然後學習用適合他的方式調教他"
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覺得不只用在親子間也可以用在夫妻間的相處之道...我還在學習....

另外再分享老師教我們認識孩子的天生氣質九大評量:
1. 活動量: 指孩子全天的活動中，動作的多少、節奏的快慢、幅度的大小等

6 G! i) w$ |' l: ~, B# G2. 規律性: 指的是孩子生理上的機能,像什麼時候睡什麼時候醒,一天睡幾個小時；像什麼時候該餵他,
2 K/ P; W9 J% Z6 g   食量多少,大小便是否規律等,有些孩子天生在這些方面就相當規律,有的孩子就很亂。

! _; Z  w" Y, H# G! g( t3. 趨避/趨近性:指的是對新的人或物,新的情境或食物,第一次見到或接觸的時候所表現出來是接受或退縮的態度。
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( N( G% m0 V) d8 \+ v- \4. 適應性: 指的是孩子對新的人、物或環境適應的難易程度或所需要時間的長短。

( g, a4 V8 e. n0 s) W5. 情緒本質: 是指孩子快樂、友善、和悅等正面情緒和不快樂、不友善、不和悅等負面情緒之間的比例。
   情緒本質比較高的孩子，表示他的情緒通常比較正向，容易被別人接受。

6. 反應強度: 指的是對外界或內在刺激的反應程度，亦即喜、怒、哀、樂、需求和意思表達的強度。
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7. 專注力: 孩子做一件事情時,周圍的風吹草動，如聲音/燈光等是不是很快會干擾到孩子。

& V1 D+ I& z5 Z5 O8. 堅持度: 指一個人正在做或正想做某件事，卻遭到外來的阻礙時，克服這阻礙而持續下去的程度。
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9. 反應閾: 指的是引起小孩某種反應所需的刺激量。包括在視覺、味覺、聽覺、嗅覺、觸覺、社會覺
  (即察言觀色的能力)等方面的刺激。
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/ o4 x3 h( d4 k- y: Q% h~認識你的孩子的氣質特性我們才更容易去接受他,並學習用適合的方式調教他~

stella

非常感謝老師能特別安排時間來散播教養與愛的種子~~~~"老師說我們都是種子喔"
更感謝小蘿蔔的大力支持!!
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第一堂課讓我重新認識孩子也認識自己
0 p& e! |% `+ T+ q' L( m3 [學習用正確的方式與孩子相處也與自己相處
7 ?; J' A5 }' ^( q這些模式也適合套用於各種人際關係
真是非常值得的課程

我還是非常推薦大家來聽課喔!
" d. H/ @- g7 U0 M雖然已經上了第一堂課了，但每次的課程都有主題性，但也都能融會貫通
* f' [: |. l8 O3 Q7 U2 P還能適時的向老師請教難題~~學習當一個快樂稱職的守護者

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bear_618

這星期五(5/11)是第2堂課,有報名的媽媽們記得前來......早上9:20 (因上次講得欲罷不能,沒講完..老師特別要大家提早10分鐘來喔)

* u- _" x7 D. q2 t) P: u**上次沒來的媽媽們也歡迎前來聽單堂的課程,每堂課都有各自主題,當然6堂一起上完更可互相連結運用,收穫會更滿喔***