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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯 : U [# m# ^* u. |
4 g" ~" g; ^/ i% H請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」9 K. @' Z4 F" h
9 Z- ^% _9 s5 i" C7 Z; m
並且轉寄這封信！也詳細閱讀所有的內容！/ a! p- I3 R1 M* D4 n9 I- |% M7 W
* P# a/ q" I+ H( C/ m6 Y' k
不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會！
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請記得：
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% M x% E- S1 d1 D _& X有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰！
8 m3 y3 a& b' z; q" S% i; C6 r0 z0 T4 ?, o* K! H1 j$ r; M8 u
不僅如此，更是「人的私慾」被無限的放大！
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今日我們不開始站出來，明日台灣將徹底的淪喪！9 d* r$ g9 @& v: d9 t9 x* p
t) ?" I% p7 Q; w& c; F因為再也沒有什麼是不可以的！(人的私慾被放大的結果，就是你只要「禁止我」就是
! b4 c; }6 D- X; n! y F「侵犯我的人權」！)
V5 b, M5 r* W" t5 {& R. O. _3 d# k7 d; }0 S1 a. W7 K; U8 b/ D
台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育7 h% ]# v" Z ?1 {2 X+ N
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一、政策推動缺乏正當性
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5 a! e: H0 S5 ^我 們支持教育部提倡「校園安全，性別平等，尊重多元」，建立友善的校園空間，但
% n! q, I8 A# Z不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的- ~, }9 ]8 q( G. a
形成以社會環境影響為主，研究並未確認是天生或是基因，甚至《性別平等教育政策白% [" C& d; J* j; G# {5 _9 q
皮書》中也提到，同志議題的加入係因社會運動的背景，尚缺少足夠的理論 基礎與實
: X! J5 H B; k0 F務驗證，因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。9 t0 o/ t; C u6 ~
2 \5 X3 Z N4 ^2 B( b二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由
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教育部推行「校園安全，性別平等，尊重多元」政策是好的；但透過教育體系對中、小. p0 {0 {' K0 n$ u* v2 E4 O' j
學生實施同志教育，強迫學生接受同志立場是絕對正確的，剝奪其他立場的教育空間，
- u4 m0 Y& \* q則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上，應比照學校禁止宗教，政治* s; ^* {( z' I& h$ G* ^0 @
進入校園一樣的立場才是。
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! {/ P/ A. D7 i' B% x+ {) {/ E, e三、教育部政策制定過程缺乏對話，形成政策霸凌 ( q1 k* X$ l0 D1 ]1 T# s
8 S7 r+ B7 k. z* y教育部在民國100學年實施政策以前，需要與台灣公民及父母親對話，清楚交代實施同* F. Z; ?& A# ~5 d% N+ M: b0 Q$ k: R
志議題的教育目的和正當性，而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制$ I' m0 I0 Z: b3 ~
定或是審核，這是一種學術及政策的霸凌。
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! d7 x2 a3 n' R' D( S. M% n& Z四、教育部違背國家憲法
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$ j5 ~! K9 d6 [& x$ j教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程，侵犯了父母對子女的教育權利及宗6 v, w# Y2 x* W/ A- l3 y* x: s4 E; }
教自由，也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的6 g) ?4 }' C7 e. k$ Z
教育，是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務，教育部的角色是協助國; x4 G6 l/ l# L p- }
家及父母親撫養與教育。因此，教育部實施同志教育，違背了國家 憲法賦予父母的合
) h3 A* U' D- y法權利，其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。+ A+ [! B# W4 m$ J0 s8 _, @ W2 _
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五、教育部違背國際公約 $ `7 d1 c2 ?1 F1 \+ W/ E! y3 }
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《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political' f4 c1 q% ?0 U7 Q) ?
Rights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔，尊重父母和法定監護人，; v' [5 ?: a' U( \
保證他們的孩子能按他們自己的信仰，接受宗教及道德教育的自由。因此，台灣 教育0 @/ S0 l Z9 }0 o8 ~3 B7 t
部違背了世界公約，教育部在同志教育上無限上綱其權利，嚴重侵犯到台灣父母的教育
4 u: O: F" ~0 p0 O9 ~3 R: N權利。, L. H# g# Y$ h9 v
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; _" j+ {$ ^" F- G3 M" C1 d3 Q六、父母親的主張:3 o4 v& B8 w) ]/ K A
# e# A/ Q3 ~/ @/ S) o- x4 {. u& T 國中國小7-12歲是人格正在發展時期，帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及
* T$ z3 ~5 \" }後果；
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1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前，需要經過台灣人民及父母之參與。
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2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。
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6 P2 @1 |6 N3 ^6 \3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親，宗教界，各級教育〈國中國小〉界等背0 E: h% F, y+ m% ]& ~
景代/ |5 {& p4 a# t0 i
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表使之彼此意見充分表達，不然形成霸凌現象，意見也不夠充裕，違反尊重多元的精
3 F) ^- d, T1 f/ F神。4 s' [9 H; ^' g
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4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前，應比照禁止宗教，政治進入校園一樣5 `/ ?9 r1 G& ^& ?; S
的立
( d! A" }# `; z: M. M8 z% L7 V T0 Z' q9 }% P: A1 i/ H6 c
場才是。
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- b# Y9 |3 b$ n# G# h. s; T' M. m3 r0 X9 i* V' ~( F7 }2 P; E4 Z
歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737 % k S) D8 @7 Y1 r
5 n d9 C) E. X' N5 X[size=6]教育部公布的資料中，一些材料內容的擷取
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想一想，這是給7-15歲的孩子的教材，你看得懂嗎？你贊成嗎？
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; Y1 N2 p6 r2 D: R- T9 Q■什麼是多元性別？6 g0 [' \5 M4 \2 _5 Y
1. 女同性戀（Lesbian）
y5 G6 F, _% P# V3 F6 Q# }( f( ~ 2. 男同性戀（Gay）3 J* f) _( z$ \
3. 雙性戀（Bisexual）3 o: a- g& C. L2 B$ e' S0 b. V% q7 s
4. 跨性別（Transgender）
) ~3 L2 O; g% ~5 M7 _* j" m 5. 直同志（Tonzhi-friendly Straight）) q7 }; G+ H- H+ `" q, K
6. 酷兒（Queer）、
- p [" j1 W* b" X) Y 7. 不確定者（Questioning）$ \- ^- Q$ l7 L( C5 L0 ~/ W* t
第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。
4 I2 l; s5 i8 E# T8 ~, u8 A {# s 說到性別的認定是：「不以標準化的工具來判定……，而以個人自我認同自己是同志的一份子，就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程，並不一定是有一個終點的，也不一定是固定不變的。」（《認識同志教育資源手冊》p.20；p18）" f! {: s+ W, V9 l6 X2 V" O
8 y- L& x& G! _1 J. E■什麼是多元情慾？( y# \+ }. R J/ X% l3 \
5 F/ B& ]! B* g1 c! Y; V有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係，將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝，同志展現自己的情慾，無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟，都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說，身體的塑造更是超越二性規範的範疇，跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的，擾亂二性世界中身體與情慾的界線，讓靈魂中的自我與身體達成一致性。（《認識同志教育資源手冊》P.36）
6 q5 e% ?% t8 d. A, y2 A
! t; b0 v4 R0 B7 _/ p■關於性與愛的論述
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．教師要正視青少年性經驗，在性交過程中，青少年學習作身體的認識與探索，並且學習尊重彼此的身體，隨時關心彼此的感受，讓性愛成為愉悅的事，才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜，及使用水性潤滑液；所有性玩具也保持乾淨，不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」（《認識同志教育資源手冊》，p.83）( ~0 a% K* }7 t, y! P/ w
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■什麼是多元家庭？ 什麼是性別平等社會的圖像7 O. J m! m0 U8 h9 Y f! O
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性別平等社會的圖像：……父權體制下的性別定義已消失，取而代之的是多元的社會，婚姻也不再侷限於一男一女的構成，可以是男生跟男生、女生跟女生……$ U* l$ Q: ~6 g8 B' s& v6 G. K. M
……當無預期的懷孕，當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。……
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1 [/ \0 o4 [5 v/ A& ~. j, t! Q……沒有人試圖宰制別人，女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾，不因此成為男性觀看的客體。……。（《我們可以這樣教性別》P.19-20）
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" U7 ?. F. n2 c■多元情慾與性別人權* q7 k3 N3 y' V, u$ W
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讓同學看同志大遊行的相關報導與照片，思考參與或不參與背後的焦慮與污名。（《性別好好教》 P.191）
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同志遊行的相關報導與照片有什麼？許多標語：「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行，算「焦慮」與「汙名」？
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發表於 2011-4-15 09:08:13
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發表於 2011-4-15 09:21:46
發表於 2011-4-15 09:26:09
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發表於 2011-4-15 09:53:09
發表於 2011-4-15 09:55:40