一堂繪本作文如何引導？

梅子老師

20170324繪本故事：大手握小手


, T: V% A+ V  t1 e: L) k; D
$ S+ ], }  `( z4 c5 Z; @朋友，是小孩子們人際關係中重要的一環，
( y4 S  i8 x- u7 C5 G安東尼布朗用了一個特別的角度來看友誼：友誼不一定是對等的，強與弱之間可以互相補足，也許一開始是極端的關係，雙方經歷更多的事件之後，他們會彼此信任，也能覺得相處時間是快樂的。
! i) U8 y) `; k) _* f) P+ I
# D$ D8 Z8 ^# I0 \* E" ^這本繪本中，有一幅圖對孩子的視野會產生衝擊：他們一起去動物園。（畫面裡被關在籠子裡的是人類家庭。）是的，對動物來說，人類就是他們的動物。

: K8 i3 K" C$ T我鼓勵孩子：今天介紹的畫家安東尼布朗，是一位超現實畫家，你們先記住這一點，等一下我們看故事的時候，如果你發現哪一個畫面跟現實生活中看到的不一樣，請你舉手，因為那就是超越現實的畫面喔。
% k& Y6 g! o1 y7 {5 c
# `5 y3 P4 @" E當我這麼說的時候，孩子微微點頭。
4 K6 J7 a5 e/ ]9 h! ]- F' q
整本故事結束，他們沒有人舉手。

# F6 z7 S7 T3 H' J. l: \( w我問：「發現了哪個畫面是超現實的畫面嗎？」

小男孩小凱舉手：「是動物園裡關人類的那一張。」
8 k" ]: k% O* I' ?3 @9 @
% l; n9 L# r5 i1 W) m8 W& ?我說：「這一張的確和我們看到的世界不一樣。」「你們能想像人類關進動物園被動物看嗎？」
3 R1 v9 Q! j4 p# ?* O
+ F# V$ {, `) n小孩們都搖起頭來。
3 V3 l' d: O6 o
% R1 G& ^" q9 [) ?0 \/ n+ t事前引導：
請孩子想想「正常」與「突變」之間的差異。

孩子看到突變的長頸鹿的照片說：「我想靠近長頸鹿仔細觀察。」
% ]6 s( S  e% S' ]1 j: `
/ `; `( R! J4 j* g我問：「你們不怕嗎？」
- h  ^7 ]. S5 E& X4 T
孩子說：「不怕啊！」

0 |* n4 l( \- s7 }1 R再經過一些引導後，我們提到人如果比較特別，比如臉上有腫瘤、斷手斷腳......
7 z8 C" m! v! I* T" \
孩子說：「有一次一個人下巴有個腫瘤，他一直靠我好近，好可怕.....」
6 i! M. h) P/ `) J
我問：「為什麼如果動物長得不一樣，你們就不害怕？可是人長得不一樣，你們就害怕呢？」
, X3 R6 N, ?" d
我說：「小孩子生出來是什麼樣子，爸爸媽媽可以決定嗎？」

# n* k1 Y/ }3 F! U有時候問題不一定要提供解答，更容易讓孩子去思考，當他們在心裡找到答案時，那個答案就會跟他們很久很久。
* \/ m2 p( k7 J. ~
5 Q% B: R& u* b3 i7 E) b＊＊＊
故事時間

; i# f' N' U$ d+ O＊＊＊

作文講義特別再加深孩子對一篇文章的分段概念：開始、經過、結尾。

" S5 L& a1 L* K0 s: l0 p經過一個故事的討論，孩子對於這三個部分會有更深刻的體會。今天，我們一個一個部分介紹，鼓勵孩子分享他與好朋友的相處經過，利用口說作文，為等等的作文提供書寫的材料。

* n/ ^; k4 J7 n$ r: t! i大有教室繪本故事班(2680-6670)
適合小一、小二學生參加！
5 N# Y9 T5 U5 A% D週五下午2:00~3:30
: s  K$ j/ S# X- x& R, G/ {
& e! a; Z! A$ C2 ^7 `復興教室繪本故事班(2687-6707)
5 M, y# q) W$ R# r" j% |- Y& b) ?適合小一、小二學生參加！
* C/ W- g- ^! T5 z週一下午2:00~3:30
- y& N* l* q! z$ @0 C4 c3 d" t2 T2 Q
歡迎隨時入班上課。