一堂繪本作文如何引導？

梅子老師

20170324繪本故事：大手握小手


; A$ E- M- w8 T, p$ W
朋友，是小孩子們人際關係中重要的一環，
6 l/ k+ U9 ~, d- p4 s$ h" m安東尼布朗用了一個特別的角度來看友誼：友誼不一定是對等的，強與弱之間可以互相補足，也許一開始是極端的關係，雙方經歷更多的事件之後，他們會彼此信任，也能覺得相處時間是快樂的。
0 }" u; V/ r- {( E
- N# j3 i: S" I- _這本繪本中，有一幅圖對孩子的視野會產生衝擊：他們一起去動物園。（畫面裡被關在籠子裡的是人類家庭。）是的，對動物來說，人類就是他們的動物。

我鼓勵孩子：今天介紹的畫家安東尼布朗，是一位超現實畫家，你們先記住這一點，等一下我們看故事的時候，如果你發現哪一個畫面跟現實生活中看到的不一樣，請你舉手，因為那就是超越現實的畫面喔。
8 m/ \) k! J$ ]7 K1 u
當我這麼說的時候，孩子微微點頭。
+ `3 k; p* {( v: n# N
! u! j6 E& M, |+ @/ s8 r整本故事結束，他們沒有人舉手。

我問：「發現了哪個畫面是超現實的畫面嗎？」
+ T5 N) z, r  ]3 Y& ^, ~
% k( n) ~& E( ~小男孩小凱舉手：「是動物園裡關人類的那一張。」

我說：「這一張的確和我們看到的世界不一樣。」「你們能想像人類關進動物園被動物看嗎？」
% v3 H& p% C8 T4 v/ [5 `
) P+ J1 k' f$ f! d& {小孩們都搖起頭來。
+ U8 z' V6 m  w
事前引導：
請孩子想想「正常」與「突變」之間的差異。
' H0 c6 E; {" k# B2 _% `
1 W, m' h5 C9 h. k/ Y6 S5 d孩子看到突變的長頸鹿的照片說：「我想靠近長頸鹿仔細觀察。」
# }9 R) ]+ [) ^  m9 o2 _7 c+ r, S
我問：「你們不怕嗎？」
8 O5 l. G# ^* V/ e1 {% f
3 A5 B; x$ |3 ?2 A# p8 }孩子說：「不怕啊！」
; d& _4 }0 i: z3 z  c
再經過一些引導後，我們提到人如果比較特別，比如臉上有腫瘤、斷手斷腳......

孩子說：「有一次一個人下巴有個腫瘤，他一直靠我好近，好可怕.....」
4 f$ q* e8 C3 r# U* x  ^6 x
6 a  q: j+ t' }5 x/ ]我問：「為什麼如果動物長得不一樣，你們就不害怕？可是人長得不一樣，你們就害怕呢？」
7 U- R' l- ?: O- W& d1 |+ l6 \1 f
我說：「小孩子生出來是什麼樣子，爸爸媽媽可以決定嗎？」

有時候問題不一定要提供解答，更容易讓孩子去思考，當他們在心裡找到答案時，那個答案就會跟他們很久很久。

: a7 G" v& J+ M  v* Q＊＊＊
故事時間
- f! b+ P; V0 Q& {( ^
＊＊＊

作文講義特別再加深孩子對一篇文章的分段概念：開始、經過、結尾。

經過一個故事的討論，孩子對於這三個部分會有更深刻的體會。今天，我們一個一個部分介紹，鼓勵孩子分享他與好朋友的相處經過，利用口說作文，為等等的作文提供書寫的材料。

大有教室繪本故事班(2680-6670)
% b2 m, |9 z% M7 U  K, S5 e* [; T" w適合小一、小二學生參加！
- t2 `) m) C! i% q& L, M; |週五下午2:00~3:30
( }+ b6 L7 S  m" d$ c) K
復興教室繪本故事班(2687-6707)
8 P  O% i% c+ y# o) p適合小一、小二學生參加！
$ R, [4 t' H$ k, s: U5 }; r( ?週一下午2:00~3:30

  R7 j7 D' X, K歡迎隨時入班上課。