轉分享>>上課填鴨已經夠慘了，學生被迫練出5大「能力」

emiwu

（本文摘自《學‧思‧達──張輝誠的翻轉實踐》第四章「沉痾──落後的教學技術與評量方式」 一文。）

0 |( b% J0 W% s; h% C 我認為台灣教育問題的根源在於：老師填鴨教學方式不動如山，以及評量工具的僵化落後。
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' C# _6 [! X+ o$ F台灣教育改革歷經二十年，有著許許多多的革新，也確實帶動教育現場的進步。但是如果我們再深入探尋教改的核心目標：「減輕學生學習負擔，打造健康而良好的教育現場。」事實上並沒有辦到。學生的學習負擔並沒有減少，每天的小考文化也沒有消失，學校仍然是不健康的學習環境，不健康的學校生活又導致學生產生不健康的家庭生活！
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: ^9 ^' w3 \. k/ s0 P: S為什麼會這樣？因為最重要的老師教學技術，幾乎完全沒有改變。

$ E' ?( {0 o4 t在台灣，沒有一個老師願意提供填鴨式教育，但最後卻都在填鴨！原因很簡單，因為老師霸佔講台，從上課第一秒鐘，講到最後一秒，一直採用單向式口述講課，就是最典型的填鴨！
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填鴨教學方式不動如山

為什麼老師大多採用單向式口述教學，這也不能全怪教學現場的老師，因為台灣老師的求學經驗、師培訓練過程遭遇過的老師幾乎都這樣單向式口述（填鴨）教學，就連考取、分發進到學校任教，同事之間也都這樣填鴨。久而久之，填鴨成了常態，別人填鴨，我也填鴨，自然是再正常不過。
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( v3 r8 s; W& Z老師單向式口述講課，當然有其優點——填鴨可以濃縮知識，讓學習速度加快。這就是為何亞洲，即使先進如日本，會是全世界最大的填鴨教育地區。因為，西方工業革命之後，各種知識突飛猛進，落後的亞洲要急起直追，就必須囫圇吞棗、填鴨加速；再者，亞洲大多經歷過強人獨裁統治，獨裁者並不希望國民會思考、能表達。然而，台灣已經是進步國家、民主社會，我們的教學技術，卻還是落後國家的思維、獨裁者的心態。不信，請大家摸著良心想一想：當老師上課時，叫學生閉嘴，不讓學生發表意見，這種教室風景跟強人獨裁者高壓統治國家，有什麼兩樣？老師關起教室的門來，居然成為教室裡的獨裁者！

( d- X/ N) ?; a, M填鴨教育釀成四大缺點

老師單向式口述講課，固然有其優點，但是缺點太多了，姑且羅列如下四點：
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" I4 t$ ?! @4 X& n第一，學生的學習意願低落
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. X9 d8 p! |* ?- P  ^我常說我們的小孩還沒進學校之前，都喜歡纏著父母親問：「這是什麼？」「那是什麼？」「為什麼？為什麼？為什麼？」常問到父母的知識疆域極限之處，答不出來，不知所措。好不容易盼到小孩上學了，總算可以把問題交給學校老師。
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9 [! j: o9 `0 n% |. v( q結果，小孩到了學校之後，老師所做的第一件事，居然是叫學生閉嘴，而且一閉嘴就是十幾年！更糟的是，原本小孩還對世界充滿好奇，喜歡問為什麼為什麼，可是老師不但先叫閉嘴，還不斷直接告訴學生答案，小孩根本不想知道這些答案，但老師卻要求背起來，於是考試就出現了。

小孩開始不想坐在教室裡，學習興致逐漸低落。可是小孩不能走，因為國家強迫小孩坐在教室裡（除非小孩的父母親有能力提供自學環境），小孩不來，父母會被國家處罰，這是義務教育。
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第二，學生的學習成效低落
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學習金字塔的概念圖，老師和家長們或許耳熟能詳，雖然未必完全準確，但還算符合大眾的學習經驗結果，姑且拿來當做參考。老師進行填鴨，學習成效只有五％。現在老師的教學技術，跟二、三十年前的教學技術相比，有什麼明顯差異嗎？幾乎沒有，如果有，很可能也就只是資訊融入教學，加上了PPT，學習成效從五％躍上二○％！
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但是另一個驚人的實驗結果告訴我們，一個學生最佳的學習時間只有十五∼二○分鐘，台灣教學現場每一堂課卻是四五∼五○分鐘。如果老師有用PPT，過了二十分鐘，就開始從二○倒數；沒有用PPT，就從五開始倒數，直到學生眼神模糊或倒頭睡著，變成○。換句話說，台灣教學現場，失去了高效益的教學技術與教學成效，以及維持學生學習成效的高昂興致！
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第三，老師完全不知道學生的學習狀態
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9 ?) K& J" R$ U老師教學採用填鴨，必然忙著趕進度，學生到底聽懂了沒有？老師根本不知道。所以「考試」緊接著就來了。填鴨教學不改變，小考文化就永遠不會消失，因為這是老師唯一能夠確認學生學習狀況的工具與手段。
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& G* ~0 |7 u- A! U3 I考試，成了老師確認學習狀況的最佳工具之後，考試的結果——分數，就成了老師診斷的憑據。於是，分數主義至上，自然而然就成為老師和家長獲悉學生學習的唯一方式；升學率，也就自然而然成為學校之間的競爭憑據。沒有人在乎，學生能力是否得到良好的訓練與培養；也沒有人在乎，學生不是學不會，而是在被切分出來的時間期限內還沒學會，如每個月的段考、每三年的大考。沒人可以忍受學生在學習的時間差異，大家都被迫要在同時間學會，若學不會，就是成績差、低成就！

考試，意外成為推動台灣學生讀書的強大動力，準確來說，是強大壓力。台灣學生每天晚上都是為了隔天的考試而讀書。如果大家夠敏銳，馬上就會意識到：學生日後考上大學，什麼時候才會看書？期中考和期末考之前的一到兩個星期。離開校園之後，終於沒有考試，學生自然而然也就不讀書了，這也是為什麼台灣國民閱讀率低落的主要原因。追根究柢，沒想到，竟然是台灣老師填鴨教學聯手打造出來的惡果！

第四，破壞學生大量學習的機會與能力

如果把老師上課一個小時的講述內容打成逐字稿，大概有五、六千字（講話速度當然可以再快，但學生就聽不清楚了）。我常說，只要聽老師上課的語速，就能知道這位老師三年能夠提供的知識量，因為老師的語速，決定了老師三年能夠提供的知識量。而這也是台灣老師教了五、六年書之後，就再也不用進步的主因，縱使老師學再多，課堂上也派不上用場，因為時間不夠。這同時也是大學教授教了一整年，卻經常連教科書都教不完的主因。問題是，正常學生的閱讀速度和理解速度，一定超過老師講話的速度（學生自學閱讀的速度遠遠超過老師講話的速度，不用訓練就已經是老師講授的三倍，如果再訓練過，就會變成五倍、十倍甚至二十倍。），換句話說，當老師上課講愈多，就愈浪費學生大量學習的機會，而且學生的閱讀速度經過不斷訓練，速度會愈來愈快、吸收的知識量也就會愈來愈大。更重要的是：閱讀能力、理解能力才是學生可以帶得走的能力！
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" W" |8 ], Z/ j# Y填鴨教育養成「五大能力」
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  s% ^9 ]$ {) c  G且讓我們真心來反省一下，當老師進行填鴨，訓練了學生什麼樣的能力：

第一，忍耐力。老師上課上得好，學生忍耐就少一點；上得不好，學生就需要很強大的忍耐力。
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. V( Y3 }  u" Y- x2 f% J第二，定力。填鴨教學現場，學生不能講話、不能吃東西、不能走動、更不能睡著，學生就需要非常強大的定力。（我常納悶，台灣流行打禪七，其實不用那麼辛苦到寺廟修行，直接進到國、高中教學現場旁聽就行了，效果比去寺廟打禪七還管用。）而且國小到高中的孩子，是最青春、最可愛、最活潑、最希望可以大肆講話的時期（我小時候就是這樣，結果被摑臉！），但是我們很快就用老和尚的標準在要求他們，真是沒道理呀！我不免常戲謔台灣的學校跟監獄沒什麼兩樣，學生就是受刑人，八點開始服刑，五十分鐘之後，放風十分鐘，好不容易捱到下課，以為出獄，沒想到只是假釋而已，隔天還要服刑，這個獄期有多長？原本是九年，現在要延長到十二年，這堪稱是十二年國民義務服刑教育，因為學生很痛苦。

第三，專注度。學生把專注聽課的眼神表現出來，好滿足老師的虛榮感。
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第四，聽力。認真聽老師講，好滿足老師希望學生表現的第五個能力：抄筆記。

* R; o5 Y, R& g) a8 U想起來真悲哀，台灣老師心目中最理想的學生是什麼樣態，不就像曾經中風、半身不遂、失去行動能力（老師希望學生坐好、不要亂動）、嘴巴癱瘓（老師希望學生不要講話）、眼睛失去眨眼功能（老師希望學生表現出專注度）、右手還能動（因為老師希望學生抄筆記），——難道這就是台灣老師心目中最理想的學生樣貌嗎？

習慣接受填鴨教育後，台灣的學生根本不會讀書，全都是背書大賽、應付考試、擁有強大背誦能力和一點點理解能力，其他重要能力幾乎都沒有接受過良好的訓練與栽培。我在大學兼過幾年課，我常跟大學生講一件事情，我說：「台灣教育用十二年填鴨式教育來荼毒你們，你們就用四年大學玩樂來報復國家。」叫大學生讀一本書的難度，遠遠超過看一百集韓劇，學生可以花一百個小時看韓劇，但要他們花兩個小時看一本書，就覺得太難、太痛苦了。

6 w9 T( g' N( g' Y就算我們閉著眼睛不想面對，我們的國、高中生還是這樣生活著：

% n5 F/ F# _5 M4 `' w第一，上課非常無奈。即使上述五大能力已經很好了，但老師認為好還要更好，百尺竿頭，更進一步。

第二，下課就去補習。為什麼台灣的補習這麼風行、這麼氾濫？就是因為學校的功能太差、學習成效太低，學校每天都在考試，當然補習班也好不到哪裡去。台灣教育鬆綁了嗎？只要填鴨教學技術一天不改變，台灣教育就不可能鬆綁，考試只會愈來愈多，不會減少，因為學生早就已經被訓練到不考試就不讀書了，老師就用愈來愈多的考試來強迫學生讀書，進入惡性循環，等到離開校園就絕地反擊，不再讀書。

: R/ x" S7 L: U* n, |+ l: ?2 f第三，睡眠不足。台灣學生每天為了考試而讀書，晚上都幾點睡覺呢？國中生大約是十一點左右，高中生更可憐，大約十二點左右，超過一點、兩點睡覺的也不在少數，可是隔天六、七點就得起床，睡眠嚴重不足！所以每天一定要安排午睡時間，因為早上折磨學生四小時，不讓學生睡一下，恢復體力，如何面對下午四小時的折磨。到了星期六、日，學生就直接睡到中午！（很多學生變成大學生之後，自然而然變成夜貓族，隔天早上若沒有課，就睡到自然醒，這也是高中養成的習慣）台灣的小孩沒有正常的家庭生活，沒有健康的學校生活，這些都是病態。問題是，以前我們當學生時是受害者，現在我們是老師了，我們變成了加害人。學生受不了填鴨式教育，跑來訴苦，我們難道只能語重心長地告訴學生：「同學，你要搞清楚，老師也是這樣苦過來的啊，吃得苦中苦，方為人上人！」難道台灣老師只想栽培學生成為考試機器，不願意栽培學生其他重要能力嗎？

, C$ }( K9 |: W. t9 l4 B/ L! Z- l教育部一直提倡要發展學生的多元能力，而學思達要做到的就是：讓學生上課變得有趣，下課運動（不用去補習），每天動腦，睡眠充足。換句話說，就是還給台灣下一代小孩一個正常而健康的學校與家庭生活。

龍捲風

4 ~3 A( R1 l/ [6 |( O我覺得原罪是教改政策，越改越糟，不能只怪老師
3 o/ x  L; B/ n原以為十二年國教可以不用考試了，那麼免試入學呢？結果是要看.....會考成績，要比[精熟,普通，待加強]，差一題就差一級，讓學生，家長驚心
為了分出程度，所謂的[鑑別度],所以會考的難度又比以往的基測更難..
真能怪老師教學方式嗎？課本上寫的簡單啊！但是要配合考題，很多老師也得往會考題型的方向去教啊！
* E' y" ~$ y. X) x, L: L" S( E我自己的孩子是今年參加會考，所以看到李家同教授的文章都特別有感，真希望有昭一日，教育部的決策者，能讓考試回歸正常，公平，放了這些莘莘學子們，讓他們正常學習.......
6 T$ d: S( L6 x- U(以上，只是我一個平凡媽媽的報怨....)

emiwu

龍捲風 發表於 2015-5-26 10:30
  f0 w) j" ]. V$ W. [我個人覺得原罪是教改政策，越改越糟
' ]/ D8 Z# C9 U. j$ h! {6 ^- y8 j6 R: Q免試入學呢？結果是要看會考成績，要比精熟,普通，待加強，差一題就差 ...

從來都覺得教育是三方面的責任
. s+ L$ X' X9 |/ G2 X從教育部制定政策方針
到執行面由學校主任老師推廣教化
7 w. C" s' {/ k: p到家庭家長配合與輔導

三方都非常重要而且缺一不可
) ?4 T$ G8 {. D" m. q+ z如果將責任與失敗都推給另一方
" v5 ?; @" U; O+ x* t/ c8 h就像失去平衡的天秤
( {2 T$ P& M7 w5 ^3 e9 z
( b. u2 M3 Q! X/ l$ @永遠都找不到重心
永遠都在歸咎誰該負責
( ~) X* Z2 F. X3 w想在永無止盡循環中衝出一條血路
可能嗎?!

yjrong413

龍捲風 發表於 2015-5-26 10:30
% \+ l1 c: e" ?+ z2 l; E0 p我個人覺得原罪是教改政策，越改越糟
: o$ Q6 l- Y4 x0 G% L, G& A免試入學呢？結果是要看會考成績，要比精熟,普通，待加強，差一題就差 ...

我不覺得....     
教改的大方針原則沒錯, 我姊的小孩功課不好, 卻可以念大學院校往美術發展,   
3 T8 r7 x6 T0 U/ r$ k+ B0 }( b這在我們的時代是不可能發生的(比術科外還要比學科, 書念不好就啥都不必了....)   

  {9 x) S/ w9 z3 Y教改最大的問題出在學校老師 "進步太慢"....     
* k; }: o& J1 }(或許還是因為大家還是太重視課業成績, 逼得老師功課上還是不能太放)   
學校多數老師仍無法改變以思考為導向的教學模式....     

眼鏡SIR

讓每一個人都能念大學，是教改最大的失敗。

lyca

有一個廣告說得很好
2 Z: o5 E; }$ F/ K不去追求答案正不正確,只在乎這個答案是不是孩子自己想出來的

教育的過程不是要孩子們講出標準答案
而是要孩子培養獨立的思考能力

LesterWu

個人覺得教育是全面性的, 從家長, 家庭, 學校, 教育政策, 出社會.....
  K7 s. b* L/ z5 c$ Z, R5 ~以檢討老師為出發點, 似乎每一點都是問題, 但深入想一下, 就感覺是倒果為因了

kanfang19

! l: U' S; K+ v, o
0 T# v, p! ]" k) N) s我是老師，我覺得卡一個會考在那裡，沒有反覆練習與系統性知識填鴨是沒辦法應付的!
我只能偶爾拿一些時間來討論、發表，但不能全部都這樣.....
1 [& X. h  p% n3 r3 q% P7 y至於補習....大部分是家長的要求，這些補習的學生白天都來學校補眠，上課精神很不好
學校老師教得不比補習班差，但只要一考不好，就送補習班
% `/ m( g: G! o2 q/ t完全不問上課是否聽懂?作業有沒有確實寫?有問題會不會問老師?
結果常常是惡性循環，越補越累，關鍵的解題觀念沒有，無法舉一反三變通
# O: m1 _9 i) A: ?只要考試題目靈活一點，還是不會.....

* Y  O5 N! m4 c) j! H. i( r, e強烈建議如果您的小孩
/ w: M3 l' ^8 Q+ F% N1 上課聽不懂，問了還是不懂
2 數學特別好，想要加深加廣(也可買參考書回來自己做就可以)
3 十分被動，沒有補習班的壓力不會自己做題目
是以上狀況才要考慮補習班

! R( b" F& V5 m. B) v/ k% M  r
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Lydia

要考試，是一大癥結點，
小到各式各樣的平時考，大到期中期末考、教育會考，
台灣的課程太多，進度太快，重視分數，
沒時間讓小孩細細琢磨，
所以填鴨是短時間內讓孩子對課程內容的各項考試達到精熟程度的最有效率方法。

號呆偉

幻想
; I/ P7 S+ D2 R# }8 d& u* T專注分數，天賦興趣是什麼東西?
人定勝天，通通把分數考高就一定贏得未來
6 N' m- a1 o) z7 x, ?) u, {0 ?7 ^* j
5 Y; x5 q& H' k1 p9 v現實
熱情興趣才有辦法持續的努力
越做越好，不小心錢就滾滾來
成就感有了，安全感也有了
: g5 ^2 c- N+ X, B' k4 o
基本知識打好基礎即可，誘發興趣找到自己想努力想走的路，才是正途
- S+ ]  v* `: b' U0 L不要用過去不好或辛苦的經驗抹殺了孩子們嘗試的機會
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