龍埔翻轉教室 學生不想下課

hui_ching

龍埔翻轉教室 學生不想下課
# j; J7 }1 f  i0 e, ^
台灣立報作者： 本報訊 | 台灣立報 – 2014年3月6日 上午12:20

! V- |0 r0 e; ]* w% R% l7 D5 p0 N相關內容
龍埔翻轉教室 學生不想下課看相片

) J- T: z! w" ~, f7 X) G. \# F龍埔翻轉教室 學生不想下課

4 B" Q  o( @% B$ S4 [/ x【記者劉仲書專題報導】位於三峽、創校不過3年的龍埔國小正在默默實驗不一樣的教育，這半年來，5年1班引進「均一教育平台」與「學思達教學法」結合，以此為基礎，摸索出一套適合小學生的「翻轉教育」。
+ S# d; r  A( c1 f" c2 O4 {（上圖）新北市龍埔國小老師施信源表示，翻轉教室最大的挑戰是讓孩子成為學習的主體，老師必須克服傳統教學的慣性，把時間交給孩子，讓他們去討論與表達。（圖文／楊子磊）
$ g; v2 ], ~" m1 O- f) [週二一早是顏美雯的數學課，記者跟著資訊組組長施信源，站在教室外的暗處往教室內看，數學老師在裡面走來走去，每一段問答、解題、討論，各組的孩子們很自然地交互談話、站起來走動，後面還有兩位家長協助小組解題。
* R1 j5 y8 [# J2 z施信源指著後方組別的學生告訴我：「你看，像這樣子，有難題小組自己去討論，那邊在教有沒有？旁邊兩個女孩子圍著他，他們已經內化、習慣了這樣子的模式，你也找不到睡覺的學生。」
為教學找出路 線上平台好幫手
下課鐘響，別班的學生一窩蜂衝出教室瘋狂尖叫嬉鬧，5年1班的數學課，學生們卻仍熱衷地參與分組課程，老神在在絲毫沒有動搖。施信源說：「這沒有刻意安排，我們只跟小朋友說，會有記者來，你們不要理他，你們上你們的。他們數學課上到都會忘神、不想下課。」講台上的投影布幕秀出問題，而每個分組學生座位各自圍成圈圈，大家桌上除了舊型小筆電，還有各式各樣的東西，例如答案板。
! N& O4 N/ C2 ]6 A5 b" }. V( u這堂數學課，就是發生翻轉教育的原點。施信源與顏美雯是夫妻，為了解決半年前5年1班所遇到的教學困境，兩個人花了1、2個月時間尋找輔助平台，導入磨課師（線上教學開放資源）的概念、學思達與學習金字塔的應用，透過均一教育平台線上教材，以及縝密的課程環境，設計找出了顧及個別差異、極佳的學習策略。
引發學生動機 成績突飛猛進
6 p/ h. I' ]; D3 T% a它翻轉了教學的主體性，讓學生自主學習而老師成為引導的角色；也翻轉了教育現場的氣氛，充滿聲音與自在的學習空間；更翻轉了理想教育的刻板印象，它不但讓學生有興趣、不放棄任何一個孩子，也讓全班「成績」突飛猛進。施信源說：「為了教學調整，連上大號都在看平板，不斷去看學生線上學習的狀況、思考怎麼改善，才有現在的成果。」
# r9 }* N8 _* E課程的基本架構，就是讓孩子前一天先在家裡看完均一平台相關進度的教學影片，並作平台上的習題；上課時，老師直接帶領大家解題，並讓小組或個人輪流上台講解，而台下解題時小組成員之間也必須互相協助、教不會的學生，老師與家長也會從旁幫忙。
/ s' Q% [; I) u) S9 F) J% J看似簡單，其實眉角很多，怎麼讓學生願意在家裡上網學數學？怎麼讓學生上台講解？怎麼分組？怎麼讓表現較好的學生願意教其他學生、而其他學生也願意被教？怎麼讓學生積極參與課堂？怎麼讓家長走進教室？怎麼確保學習效果？做這些的目的又是什麼？
分組有眉角 課堂經營是關鍵
龍埔是大班制，每班34人額滿。施信源說，比較重點關注的（調皮的、程度較弱的）學生，會特別移到較靠近老師的組別，或者靠近家長的組別，這種「3人1組」以及「差異化安排」，是翻轉課程的基礎之一。
  j. [  [& w5 a( c施信源指出，分組模式比起4人1組，3人1組是最理想的配置，很快就會輪到他講話、比較有事做，而5到6人1組普遍會有學生被晾在一旁。每組也會有差異化安排，由1位厲害、1位中等、1位需要幫忙的學生組成，除了個別學生之間的加分競爭之外，也有組別的競爭，厲害的孩子就會帶另外2位孩子做討論。
" `. R1 G+ R5 B! B1 Z8 a9 I「剛開始，孩子們不太習慣，上台說話都會發抖，但他們私底下會跟老師說其實他們懂。」施信源說，這些孩子在1到4年級過程中，缺乏練習「說」，這也是翻轉教育最困難的一部分。他去年12月發現這個問題，為了讓數學課翻轉能更成功，開始在國語課訓練，透過課程提問讓孩子分組討論、說明，儘量讓學生有機會上台說話，慢慢地教要怎麼講、怎麼說。小組之間彼此評分，「先讓勇氣出來，而說久了也會說理。」他說，學生半年前上課是完全沒聲音的，現在是充分討論有時還很激烈，「這個不對啦～應該怎樣怎樣」之類。
要激發同組學生之間互相照顧，讓強拉弱、弱也願意配合接受協助，「關鍵在於老師的班級經營手腕。」
施信源說，要不斷去營造氛圍，加分獎勵也好、言語讚許也好，透過師生之間「不斷的對話」，鼓勵學生跟同學「合作」、「分享」，讓他們體認到這種關係，幫助了誰、對方發生改變，自己的成就感也出來了，孩子慢慢會在心理有些變化。
2 Z" a' K+ B. |8 L- f學習品格友愛 對自己負責
" q: P7 z3 f" Y1 s4 |技術上，除了把組內人數調少、也將樂於發表的學生分配到不同組別去，再來就是老師自己願意改變。有些老師很會教書，但可能比較不擅於跟孩子們頻繁交流。
施信源說：「只需要1、2個月的經營，學生就會不一樣，如果老師不知道怎麼做，到我們教學現場後面看就能感受。」
「我們早期的思維是要特別照顧弱勢學生，下課時讓他們排成一排、一個個指點，但我們發現不對，另一批表現較好的學生晾在一旁，翻轉教育必須把兩邊都放進來。」施信源認為，它的精髓在於讓孩子在品格教育上學到兩件事：「同學之間的友愛與分享」、「對自己的學習負責」。
打開教室大門 家長變助教
每堂數學課都會開放2位家長參與，協助教學，老師事前會跟家長說明該堂課的重點及進行方式，並告知負責區塊和比較需要協助的學生，家長也可以先上均一教育平台「複習」課程。為了方便家長參加，一週4堂數學課有3堂特別安排在早上第1節。為什麼要讓家長進來呢？施信源說：「你想看看，若是你爸爸在教室裡看著你，你敢作怪嗎？」
讓學生在家裡先用均一教育平台學習，一開始遇到難題。施信源說，家長很不喜歡孩子碰電腦，傷眼、傷身、不運動；再來是很多孩子放學後都去安親、課輔班，回到家已經很晚了，有學生曾經還用到晚上11點半，雖然知道他喜歡用均一來算數學，但也不是辦法。
為了克服問題，半年下來他們用兩件事說服家長。施信源說，最簡單的就是「成績」，期中、期末考成績一出來，家長完全沒話說；再來就是透過家長日，告訴家長：「翻轉」不是只有孩子跟老師，還需要家長一起協助；後來就讓家長直接進入課堂，一起帶著孩子做，家長慢慢就能接受、甚至高度支持，出現很多正面回饋。
「不要看家長好像都會告來告去，那是因為家長不瞭解教學現場，小孩做錯事回到家跟父母告狀老師對他怎麼樣，但不會提自己做錯什麼，這很正常但也造成誤會。」施信源表示，請家長進來課堂當老師，他們也會緊張到發抖，讓家長進教室，他才會知道，教書沒那麼簡單，把教室打開來給家長看，幾乎就不會有家長想申訴老師，同時，家長也培養了同理心，親師關係因此變得更加緊密。
▲為克服傳統教學模式中，老師難以同時照料班上30幾位孩子的解題討論，顏美雯和施信源決定邀請家長走入教室，成為老師的教學幫手與孩子的學習夥伴。（圖文／楊子磊）
▲新北市龍埔國小5年1班的數學課很特別，顏美雯和施信源為了改變傳統教學的盲點，引入中山女高老師張輝誠的「學思達教學法」，強調課堂上的分組互動與孩子的表達能力，結合數位學習平台的資源，讓孩子找到學習數學的樂趣。（圖文／楊子磊）
4 |. N: I! d# T4 R, A/ p
. d& P; @: o, g8 C- k0 W6 m
http://tw.news.yahoo.com/%E9%BE% ... A%B2-161044282.html

家的愛

好先進的教學模式

HPKaixin

值得鼓勵

J大

在學習的角度看立意良善
在教學的角度看進度不易掌握
; p$ [. y7 A' ?  ~: q
不過有創新的思維總是好事一樁

ayuan

各位爸爸媽媽好~
我是龍埔施信源~住在千代田~也是北大特區的一份子~
2 f2 Y/ _2 X: h1 [* S* _9 v去年認識我的夥伴應該是龍埔國小新生額滿作業~
今年認識我的夥伴應該是「翻轉教學」~

$ e$ d* k) p! Q: ~9 e% ^翻轉教學是源起於2007年美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中兩位老師
為了改善學生缺課狀況，逐漸發展的教學模式
5 B* o, h# W) p$ Q- S$ _6 @1 ]1 I' ^主要的操作定義就是「學校寫作業、在家自己學」
- Y% a2 F8 F2 \. N+ h( }; x透過數位教材在家建立自學基礎，然後到學校由老師進行高層次思考引導討論~
讓學生不僅可以達到學習金字塔的頂端
並且在分享、討論中促進同儕感情，培養互助合作同理的品格
近年來逐漸引入到台灣
: w: k' {! d  {+ E  |4 E* _% E例如台大MOOC執行長葉丙成教授率先引領，翻轉台大電機系學生學習模式
引起翻轉教學討論
接下來中山女高張輝誠老師更發展本土應用理論─學思達模式，引起高中教室翻轉潮流~
而台中生物老師鍾昌宏引導四校生物課進行翻轉教學，造就國內有名「生物辣趴客」教師團隊~
這些老師的故事，都可以在TED、天下雜誌等各大教育專刊中
看到他們為台灣教學的努力與感動
! p7 e: l9 L! i4 X2 g% O
& K" ~4 F, o+ V1 d: L* D龍埔國小501班的翻轉教學是從去年八月開始
起因於孩子數學能力落差過大、動機低落
' q7 x# g% t  D+ s因此透過MOOCs模式
/ H" I( K1 v6 c4 }+ z3 F, t利用數位平台逐漸提升動機
進行翻轉數學科教學
, E1 W' j% O: d過程中並沒有任何計畫、經費補助
只有瑞昌校長、秭翊、登隆主任默默支持鼓勵~
: h& e' c7 V' e比較困難的是因為沒有任何前例
& [9 Q3 P. u7 p, h3 k+ ]+ i4 Q2 E因此必須不斷記錄歷程進行調整、反省~
3 C0 r, y& o; |7 ~$ M8 P9 C0 K但發展至今發現
6 L5 M3 w5 O# ], H操作過程並不會太困難
0 E/ e. Z; ]/ g: d  r  Q! }" ~只要班級經營正常的老師
0 w) R2 y3 p, k2 H逐漸習慣課堂交出學習主體權，讓孩子自己開始討論、分享~
' ^- H" f' ]6 b+ A  t加上數位載具、平台的助力
效果就會逐漸出現
從「聽寫」變「能說」，學習精熟度可以從20%到90%
因此501數學成績變成驚人的學習程度
6 W" o% T5 {/ J9 X5 N; h+ V該班的平均分數與其他班差距最大達到12分
而標準差最低
9 C( l  s: J3 r# o! T+ F4 L更有趣的是
. j9 z4 j8 m. `* z/ b- p! ?最近考試竟然變成孩子挑戰的項目，每天要老師發考卷~
8 u) E2 b& p& p( r$ ~( J# \而且因為自學基礎良好
可以進行「跳島式學習」，目前501期中考前內容比其他班超前~
而精熟度都達到80%以上，每天挑戰難題討論，
/ ^, {; e5 x" J9 o6 D% C( |' {更開放教室引進家長，讓家長一起帶著討論。
. Y( z6 h7 e+ Y8 J% m) l( Q; [
今天
所有的成果其實都是來自於501孩子本身
1 T! [% t4 ^1 C+ p我們只是與孩子一起成長、發展出國小翻轉模式
教與學的歷程本身就是相互感動的故事
8 V; q) D( }$ c2 Q但一切都來自於每一個爸爸媽媽的支持與參與
希望北大特區的爸爸媽媽
如果您的老師想要嘗試教學上的改變
請鼓勵他、支持他
9 G/ f% R5 d+ i# Z" T: Y因為每一個願意為孩子努力的老師
! f& h' d+ g" [* B6 w都是為了您的孩子而改變!
有任何問題，多多溝通、討論~
北大特區的每一位老師都有專業的素養與思維
相信
$ V4 j' ^0 ?" o1 p7 k; u4 p# P這樣才能讓您的孩子未來不凡
7 D/ I! a0 S, u5 h& r; R" l. F$ Z台灣才有機會翻轉未來!!!

ayuan

J大 發表於 2014-3-6 18:41
在學習的角度看立意良善
5 T4 M! A5 ^$ j/ l) k) Z! c在教學的角度看進度不易掌握

進度完全超前
5 f# E4 v" ]# I可以進行跳島式學習
而且精熟度高
. b9 h; y2 `9 K) V0 J這是一種很難讓人想像的教學模式
但需要家長配合與認同~

超愛買

0 F' `2 X7 w% K

ayuan 發表於 2014-3-6 19:59
進度完全超前
可以進行跳島式學習
而且精熟度高

& E. E6 K! w3 [7 H5 r/ ?* {5 B
( f* N$ [7 v3 D& I, Z請問會全校施行嗎?  

# H" s' E0 ~/ c1 F小朋友"能說", 在學習上表示已經通達了, 也可以訓練孩子的口說&膽量.
真的是很好的學習方式. 尤其台灣的孩子, 聽&寫的能力很強, 口語表達需要再加強.
" T) y4 @' A' V' [, x* ?
( y. @4 y" x! ^9 j) {加上用電腦輔助學習, 小孩的數學學習興趣提高不少.


, e6 r- D  Q. \; h* ?但要充份讓家長了解新的教學法.  我家是小四的孩子. 老師有說要回家練習15分鐘.
沒看到上述分享文前, 還再為要不要讓孩子每天使用電腦15分鐘掙扎...
' l5 u2 _: b0 h) N" u3 f
( w  x8 C; ~/ i5 X7 S8 S, Q! Q每天15分鐘練習時間, 尚可接受.  就眼球操多作一點囉!
- }8 o, H1 d4 @0 n孩子每天都上均一, 不會去想玩其它的電腦遊戲.
& ^5 C/ T$ ?1 k  U. C  V

ayuan

超愛買 發表於 2014-3-7 08:05
  N9 g/ }  c* d7 l0 |請問會全校施行嗎?  

小朋友"能說", 在學習上表示已經通達了, 也可以訓練孩子的口說&膽量.

$ N  s+ q8 q. o1 i# C( i基本上這個方法只是教學法的一種
' Y- u6 G! r9 r1 c) n2 T! T專業的老師就像棒球投手一樣
好幾種球路
$ T) r9 ^5 Y4 U/ f2 |3 M才能完封教學困境~呵呵
所以會介紹給台灣各地的老師
* W- K9 M8 h8 ?4 K但
讓老師專業的選擇

如果一位老師用講授法就能讓孩子感動、學習
也是很棒的~
7 a8 l. p4 t8 z7 d5 L/ J4 u$ B就像投直球~雖然變化不多~
但球速很快~球質很重~
5 K1 p) ~1 I4 K7 K一樣可以讓學習達到效果
" k) y/ S; s% }+ Q# Y: ~9 c
所以不論龍埔或各地的教室
不會像造神一樣去推動"一種"教學法
  z* i8 q: G0 e  }6 C0 R* L而是會讓老師去專業的選擇使用~
所以也希望爸爸媽媽們也能和老師同心~
3 W0 |3 v' Q' G0 {一起了解與成長
+ D' r( C0 K  d' q  ~一起為孩子的教育投出不凡的球路!
4 C9 o' N& m' V/ H4 w# H  p  C

健健

ayuan 發表於 2014-3-8 09:47
9 {' R; h3 H$ Q/ S+ t/ ^$ y基本上這個方法只是教學法的一種
$ c! c/ `. _2 e: d* t5 q7 A2 ^專業的老師就像棒球投手一樣
, Q/ X; D6 C2 h6 v7 n) F- S好幾種球路

您真用心
感謝有這樣熱誠的老師
加油!

jimmy

老師加油~~
4 z( a7 i5 |' w2 n8 L