龍埔翻轉教室 學生不想下課

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龍埔翻轉教室 學生不想下課
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. H* ~: G& ^  T: h( C台灣立報作者： 本報訊 | 台灣立報 – 2014年3月6日 上午12:20
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龍埔翻轉教室 學生不想下課看相片
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# B/ ~$ }. `% F. \7 ?- p, E龍埔翻轉教室 學生不想下課
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【記者劉仲書專題報導】位於三峽、創校不過3年的龍埔國小正在默默實驗不一樣的教育，這半年來，5年1班引進「均一教育平台」與「學思達教學法」結合，以此為基礎，摸索出一套適合小學生的「翻轉教育」。
( C, M' ]# c0 j（上圖）新北市龍埔國小老師施信源表示，翻轉教室最大的挑戰是讓孩子成為學習的主體，老師必須克服傳統教學的慣性，把時間交給孩子，讓他們去討論與表達。（圖文／楊子磊）
週二一早是顏美雯的數學課，記者跟著資訊組組長施信源，站在教室外的暗處往教室內看，數學老師在裡面走來走去，每一段問答、解題、討論，各組的孩子們很自然地交互談話、站起來走動，後面還有兩位家長協助小組解題。
: D4 Q/ g, p- m( \2 ~* A施信源指著後方組別的學生告訴我：「你看，像這樣子，有難題小組自己去討論，那邊在教有沒有？旁邊兩個女孩子圍著他，他們已經內化、習慣了這樣子的模式，你也找不到睡覺的學生。」
為教學找出路 線上平台好幫手
# R3 j6 D8 [( p下課鐘響，別班的學生一窩蜂衝出教室瘋狂尖叫嬉鬧，5年1班的數學課，學生們卻仍熱衷地參與分組課程，老神在在絲毫沒有動搖。施信源說：「這沒有刻意安排，我們只跟小朋友說，會有記者來，你們不要理他，你們上你們的。他們數學課上到都會忘神、不想下課。」講台上的投影布幕秀出問題，而每個分組學生座位各自圍成圈圈，大家桌上除了舊型小筆電，還有各式各樣的東西，例如答案板。
這堂數學課，就是發生翻轉教育的原點。施信源與顏美雯是夫妻，為了解決半年前5年1班所遇到的教學困境，兩個人花了1、2個月時間尋找輔助平台，導入磨課師（線上教學開放資源）的概念、學思達與學習金字塔的應用，透過均一教育平台線上教材，以及縝密的課程環境，設計找出了顧及個別差異、極佳的學習策略。
引發學生動機 成績突飛猛進
它翻轉了教學的主體性，讓學生自主學習而老師成為引導的角色；也翻轉了教育現場的氣氛，充滿聲音與自在的學習空間；更翻轉了理想教育的刻板印象，它不但讓學生有興趣、不放棄任何一個孩子，也讓全班「成績」突飛猛進。施信源說：「為了教學調整，連上大號都在看平板，不斷去看學生線上學習的狀況、思考怎麼改善，才有現在的成果。」
課程的基本架構，就是讓孩子前一天先在家裡看完均一平台相關進度的教學影片，並作平台上的習題；上課時，老師直接帶領大家解題，並讓小組或個人輪流上台講解，而台下解題時小組成員之間也必須互相協助、教不會的學生，老師與家長也會從旁幫忙。
看似簡單，其實眉角很多，怎麼讓學生願意在家裡上網學數學？怎麼讓學生上台講解？怎麼分組？怎麼讓表現較好的學生願意教其他學生、而其他學生也願意被教？怎麼讓學生積極參與課堂？怎麼讓家長走進教室？怎麼確保學習效果？做這些的目的又是什麼？
& p& d+ V6 I9 ~; U* A分組有眉角 課堂經營是關鍵
龍埔是大班制，每班34人額滿。施信源說，比較重點關注的（調皮的、程度較弱的）學生，會特別移到較靠近老師的組別，或者靠近家長的組別，這種「3人1組」以及「差異化安排」，是翻轉課程的基礎之一。
施信源指出，分組模式比起4人1組，3人1組是最理想的配置，很快就會輪到他講話、比較有事做，而5到6人1組普遍會有學生被晾在一旁。每組也會有差異化安排，由1位厲害、1位中等、1位需要幫忙的學生組成，除了個別學生之間的加分競爭之外，也有組別的競爭，厲害的孩子就會帶另外2位孩子做討論。
「剛開始，孩子們不太習慣，上台說話都會發抖，但他們私底下會跟老師說其實他們懂。」施信源說，這些孩子在1到4年級過程中，缺乏練習「說」，這也是翻轉教育最困難的一部分。他去年12月發現這個問題，為了讓數學課翻轉能更成功，開始在國語課訓練，透過課程提問讓孩子分組討論、說明，儘量讓學生有機會上台說話，慢慢地教要怎麼講、怎麼說。小組之間彼此評分，「先讓勇氣出來，而說久了也會說理。」他說，學生半年前上課是完全沒聲音的，現在是充分討論有時還很激烈，「這個不對啦～應該怎樣怎樣」之類。
要激發同組學生之間互相照顧，讓強拉弱、弱也願意配合接受協助，「關鍵在於老師的班級經營手腕。」
* d4 B6 f! x* `1 P+ ]! x# M施信源說，要不斷去營造氛圍，加分獎勵也好、言語讚許也好，透過師生之間「不斷的對話」，鼓勵學生跟同學「合作」、「分享」，讓他們體認到這種關係，幫助了誰、對方發生改變，自己的成就感也出來了，孩子慢慢會在心理有些變化。
+ Q, Q! H. v/ p學習品格友愛 對自己負責
* X" F2 }. x7 Q4 A1 `5 y0 s& w技術上，除了把組內人數調少、也將樂於發表的學生分配到不同組別去，再來就是老師自己願意改變。有些老師很會教書，但可能比較不擅於跟孩子們頻繁交流。
) Q7 `2 p# {+ N7 h0 t" `4 X: Y1 w施信源說：「只需要1、2個月的經營，學生就會不一樣，如果老師不知道怎麼做，到我們教學現場後面看就能感受。」
「我們早期的思維是要特別照顧弱勢學生，下課時讓他們排成一排、一個個指點，但我們發現不對，另一批表現較好的學生晾在一旁，翻轉教育必須把兩邊都放進來。」施信源認為，它的精髓在於讓孩子在品格教育上學到兩件事：「同學之間的友愛與分享」、「對自己的學習負責」。
打開教室大門 家長變助教
每堂數學課都會開放2位家長參與，協助教學，老師事前會跟家長說明該堂課的重點及進行方式，並告知負責區塊和比較需要協助的學生，家長也可以先上均一教育平台「複習」課程。為了方便家長參加，一週4堂數學課有3堂特別安排在早上第1節。為什麼要讓家長進來呢？施信源說：「你想看看，若是你爸爸在教室裡看著你，你敢作怪嗎？」
讓學生在家裡先用均一教育平台學習，一開始遇到難題。施信源說，家長很不喜歡孩子碰電腦，傷眼、傷身、不運動；再來是很多孩子放學後都去安親、課輔班，回到家已經很晚了，有學生曾經還用到晚上11點半，雖然知道他喜歡用均一來算數學，但也不是辦法。
! X; {! ~5 f3 S  i* `為了克服問題，半年下來他們用兩件事說服家長。施信源說，最簡單的就是「成績」，期中、期末考成績一出來，家長完全沒話說；再來就是透過家長日，告訴家長：「翻轉」不是只有孩子跟老師，還需要家長一起協助；後來就讓家長直接進入課堂，一起帶著孩子做，家長慢慢就能接受、甚至高度支持，出現很多正面回饋。
「不要看家長好像都會告來告去，那是因為家長不瞭解教學現場，小孩做錯事回到家跟父母告狀老師對他怎麼樣，但不會提自己做錯什麼，這很正常但也造成誤會。」施信源表示，請家長進來課堂當老師，他們也會緊張到發抖，讓家長進教室，他才會知道，教書沒那麼簡單，把教室打開來給家長看，幾乎就不會有家長想申訴老師，同時，家長也培養了同理心，親師關係因此變得更加緊密。
0 w+ p4 R! L  S6 R: _5 _▲為克服傳統教學模式中，老師難以同時照料班上30幾位孩子的解題討論，顏美雯和施信源決定邀請家長走入教室，成為老師的教學幫手與孩子的學習夥伴。（圖文／楊子磊）
# C9 ~2 Y! Y+ M% h7 w1 f' x) ]▲新北市龍埔國小5年1班的數學課很特別，顏美雯和施信源為了改變傳統教學的盲點，引入中山女高老師張輝誠的「學思達教學法」，強調課堂上的分組互動與孩子的表達能力，結合數位學習平台的資源，讓孩子找到學習數學的樂趣。（圖文／楊子磊）
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5 a* W) Y* L7 {2 ehttp://tw.news.yahoo.com/%E9%BE% ... A%B2-161044282.html

家的愛

好先進的教學模式

HPKaixin

值得鼓勵

J大

在學習的角度看立意良善
在教學的角度看進度不易掌握

7 i8 Y  x' w; y* K* x/ u不過有創新的思維總是好事一樁

ayuan

0 |- e  h2 |1 p  J' j4 V, A% E各位爸爸媽媽好~
我是龍埔施信源~住在千代田~也是北大特區的一份子~
去年認識我的夥伴應該是龍埔國小新生額滿作業~
8 f0 `9 p. L+ B& f) L今年認識我的夥伴應該是「翻轉教學」~
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翻轉教學是源起於2007年美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中兩位老師
為了改善學生缺課狀況，逐漸發展的教學模式
主要的操作定義就是「學校寫作業、在家自己學」
( [. N; q9 I1 U透過數位教材在家建立自學基礎，然後到學校由老師進行高層次思考引導討論~
& p& Q1 K7 K/ F4 M8 o7 t讓學生不僅可以達到學習金字塔的頂端
: G1 E: b5 V: x9 B# F0 W並且在分享、討論中促進同儕感情，培養互助合作同理的品格
近年來逐漸引入到台灣
例如台大MOOC執行長葉丙成教授率先引領，翻轉台大電機系學生學習模式
引起翻轉教學討論
接下來中山女高張輝誠老師更發展本土應用理論─學思達模式，引起高中教室翻轉潮流~
而台中生物老師鍾昌宏引導四校生物課進行翻轉教學，造就國內有名「生物辣趴客」教師團隊~
" Y* Q, ?) t: _* w這些老師的故事，都可以在TED、天下雜誌等各大教育專刊中
看到他們為台灣教學的努力與感動
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) k3 o) p. E0 Q7 N: b+ F龍埔國小501班的翻轉教學是從去年八月開始
; U& H6 I! V" X) R起因於孩子數學能力落差過大、動機低落
3 {( i4 i, w4 E因此透過MOOCs模式
利用數位平台逐漸提升動機
7 B# [$ ^' Z5 D3 n進行翻轉數學科教學
! V6 o  o3 F9 {  B. a* W過程中並沒有任何計畫、經費補助
只有瑞昌校長、秭翊、登隆主任默默支持鼓勵~
比較困難的是因為沒有任何前例
因此必須不斷記錄歷程進行調整、反省~
但發展至今發現
9 L, }+ k( _  e( O( w( ?, a操作過程並不會太困難
3 Z' f# i: M6 C' P4 z  @2 h只要班級經營正常的老師
8 T7 y- t* ?6 j  R0 A/ P/ {3 y  Q逐漸習慣課堂交出學習主體權，讓孩子自己開始討論、分享~
加上數位載具、平台的助力
效果就會逐漸出現
從「聽寫」變「能說」，學習精熟度可以從20%到90%
' _% |9 _" c% |% Y' Z6 Y  a2 u) Z9 V) n因此501數學成績變成驚人的學習程度
該班的平均分數與其他班差距最大達到12分
而標準差最低
更有趣的是
最近考試竟然變成孩子挑戰的項目，每天要老師發考卷~
( O) b% T. U( k4 m- t而且因為自學基礎良好
' _! ]7 E) G) X) g可以進行「跳島式學習」，目前501期中考前內容比其他班超前~
而精熟度都達到80%以上，每天挑戰難題討論，
; L$ y+ u( |0 I0 I更開放教室引進家長，讓家長一起帶著討論。
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今天
所有的成果其實都是來自於501孩子本身
我們只是與孩子一起成長、發展出國小翻轉模式
/ @5 H- P/ q$ e& p4 i9 |) K) Z/ ]9 c教與學的歷程本身就是相互感動的故事
/ J% e8 Y8 X: o9 Y  V) ^! W但一切都來自於每一個爸爸媽媽的支持與參與
希望北大特區的爸爸媽媽
6 k. N6 l7 A: X* o如果您的老師想要嘗試教學上的改變
/ E- N& Z; \4 A) Q請鼓勵他、支持他
" A9 Y) s% a/ j, r因為每一個願意為孩子努力的老師
3 N7 n; d6 C/ l' n, e都是為了您的孩子而改變!
7 I) V( N' Q: I8 U/ p有任何問題，多多溝通、討論~
北大特區的每一位老師都有專業的素養與思維
( ~: g8 r! p2 I4 h5 l相信
5 V6 Z4 d, Q4 e這樣才能讓您的孩子未來不凡
7 |  v3 v( R  r* s' Y台灣才有機會翻轉未來!!!

ayuan

J大 發表於 2014-3-6 18:41
在學習的角度看立意良善
在教學的角度看進度不易掌握

進度完全超前
$ s1 n; z2 f; u  v5 i, A可以進行跳島式學習
; T( K) J; a5 x/ I0 d而且精熟度高
/ B4 L  Q" K# O這是一種很難讓人想像的教學模式
5 W; P6 d- H( c5 I但需要家長配合與認同~

超愛買

ayuan 發表於 2014-3-6 19:59
) R; O' v7 P+ d4 `( j0 Z8 U進度完全超前
可以進行跳島式學習
而且精熟度高

& o/ k# w9 ?4 R3 S$ x: h
請問會全校施行嗎?  

; F% P& Q6 F$ a( u5 y' i小朋友"能說", 在學習上表示已經通達了, 也可以訓練孩子的口說&膽量.
真的是很好的學習方式. 尤其台灣的孩子, 聽&寫的能力很強, 口語表達需要再加強.
1 `" g. P& o6 ]* }2 w
# C( |' O! s4 F9 N! l加上用電腦輔助學習, 小孩的數學學習興趣提高不少.
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但要充份讓家長了解新的教學法.  我家是小四的孩子. 老師有說要回家練習15分鐘.
8 Y+ G! @# _: m# K沒看到上述分享文前, 還再為要不要讓孩子每天使用電腦15分鐘掙扎...
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2 p9 I$ I3 t- j( W: ~$ ?+ j每天15分鐘練習時間, 尚可接受.  就眼球操多作一點囉!
* A3 x8 G4 Y) s. w, @; a孩子每天都上均一, 不會去想玩其它的電腦遊戲.

ayuan

超愛買 發表於 2014-3-7 08:05
請問會全校施行嗎?  

小朋友"能說", 在學習上表示已經通達了, 也可以訓練孩子的口說&膽量.

+ C" J1 i2 t3 R# k基本上這個方法只是教學法的一種
8 i# a8 ]; z3 v8 o9 b3 R$ }9 _2 _專業的老師就像棒球投手一樣
1 W0 Q% F1 ~+ v3 T; I5 R) p# y好幾種球路
才能完封教學困境~呵呵
. [/ h7 P/ L+ ]2 E1 U1 Y: i- @4 r' K3 i所以會介紹給台灣各地的老師
但
讓老師專業的選擇
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1 f7 r% G( g1 J) u! |, Y如果一位老師用講授法就能讓孩子感動、學習
: b0 d5 ]' `: d# @也是很棒的~
$ F# l6 t8 E- s) c* ]" P0 Z5 S就像投直球~雖然變化不多~
4 D1 `% Z% m5 s但球速很快~球質很重~
5 C% I3 k/ n' v0 N2 Q7 Z) f8 a一樣可以讓學習達到效果

  C$ ~; V$ Y/ h- g5 d所以不論龍埔或各地的教室
不會像造神一樣去推動"一種"教學法
2 m; V. }9 a& P( L) ^而是會讓老師去專業的選擇使用~
所以也希望爸爸媽媽們也能和老師同心~
  `2 t: I# O' G& U' `  E* O一起了解與成長
: X! I, n2 C; r7 y- L7 q! S' d一起為孩子的教育投出不凡的球路!
8 P  O1 j. d, p9 O6 T/ g2 R

健健

ayuan 發表於 2014-3-8 09:47
0 B4 G+ F  ^2 v' h基本上這個方法只是教學法的一種
+ k& D0 Y. |/ p: F/ T; d3 d專業的老師就像棒球投手一樣
好幾種球路

您真用心
感謝有這樣熱誠的老師
加油!

jimmy

老師加油~~