禁全美語教學 幼兒園準則將上路

小柚子

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1 \: J- M5 X' S! s6 E禁全美語教學 幼兒園準則將上路
6 H, L  c# m" C9 G自由時報 – 2012年6月4日 上午4:23
http://tw.news.yahoo.com/%E7%A6% ... 7%AF-202315142.html

4 `; j4 e6 B$ t$ ^# w/ _& Q# v. q5 n〔自由時報記者林曉雲／台北報導〕幼托整合今年上路，幼稚園與托兒所整合為幼兒園，教育部近期擬定「幼兒園教保服務實施準則」草案，最快七月公告實施，明令幼兒園的學齡前兒童禁止全美語或雙語教學，「不得採全日、半日或分科之外語教學」，而且幼兒園「不得進行以精熟為目的之讀、寫、算教學」，注音符號應等到小一前十週才教，且不宜納入握筆寫國字的課程。
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5 s% V- f0 d, e' q5 g! ^為強健幼兒健康體魄，教育部另訂，幼兒園每日應提供幼兒三十分鐘以上的出汗性大肌肉活動時間，且在活動前後，應安排暖身及緩和活動。教育部國教司官員強調，研究顯示，長時間有氧的大肌肉活動，能促進幼兒新陳代謝及骨骼肌肉強健，有助健康體能。

3 f1 Z) d6 y2 `7 _儘管幼教法禁止幼稚園（四至五歲）全美語教學，但目前私立幼稚園及托兒所（二至五歲）處於灰色地帶，而普遍充斥全美語或雙語教學，教育部國教司長黃子藤指出，教育部更清楚規範幼兒園課程，明訂學齡前教學應避免全美語或雙語教學，語言學習原則是由親到疏，以本國語文為主，避免「No Chinese」環境影響幼兒對本國語文的能力發展。
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教育部指出，為免揠苗助長，幼兒園如要提供幼兒接觸外語的機會，應以聆聽歌謠、說故事及遊戲等方式融入教學，不能採全日、半日或分科的外語教學。

* Z. ~7 J. _1 f2 _( U5 F7 Y注音符號應等小一前十週才教

另外，對「ㄅ、ㄆ、ㄇ」等注音符號，教育部認為，幼兒太早學注音符號，可能產生負面效應（例如錯誤筆劃、發音等），且幼兒身體動作及視力發展均未成熟，幼兒園不宜納入讀字過多或握筆寫國字的教材與課程，避免淪為國小的先修學習。
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相對於禁止過早學外語或寫字的學科學習，草案要求幼兒園每日應至少安排三十分鐘的出汗性大肌肉活動。國教司人員表示，即使都市型的幼兒園未必有廣大戶外場地，也可在現有設施下，安排幼兒跑跑跳跳，每天運動半小時以上，而且會出汗的運動更有益。
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- Z4 J. {0 K7 x0 k! R8 L另外，目前幼兒園大多是早上八點到下午四點或六點，教育部考量父母雙薪或輪班需求，將開放提供「夜間照顧」服務，但需經縣市核准，且受照顧幼兒不得超過六人，幼兒三人應至少有照顧人員一人，以維護照顧品質。

新準則預計七月公告，未來由縣市展開稽查，若有幼兒園違規，依法可開罰三千至三萬元不等。
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教團︰縣市稽查不易 準則恐白寫
自由時報 – 2012年6月4日 上午4:23
: Z: D* C5 ^1 @2 C7 e& Chttp://tw.news.yahoo.com/教團-縣市稽查不易-準則恐白寫-202315174.html

〔自由時報記者胡清暉、邱紹雯／台北報導〕全國教師會政策部主任詹政道認為，「幼兒教育及照顧法」三讀通過後，教育部陸續研訂相關子法及配套措施，但其實和先前規定及政策方向並無太大差異，重要的是，教育部、各縣市不積極執法，「這些準則寫了恐怕也是白寫」。

& Y% K2 l+ i( n0 P詹政道指出，很多私立幼兒園其實早已是全美語，甚至還教小朋友設計實驗，根本是揠苗助長，「政府如果放任私幼，公幼就會跟著淪陷」。

對於幼兒園禁寫注音符號，他也質疑，以大台北地區為例，很多公幼因為鄰近私幼形成招生壓力，因應市場競爭及家長壓力，也被迫開始教注音符號，因此，他建議，政府應增設公幼，把公、私立幼兒園比例從目前的三比七，提高為四比六，以免劣幣驅逐良幣。
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中華民國各級學校家長協會理事長李秀貞指出，幼托教育受到業者、家長壓力而呈現扭曲，政府既然有心想推動十二年國教，就必須投入更多資源，去導正學前教育。另外，全教會、家長團體都支持幼兒每天要有三十分鐘以上的出汗性大肌肉活動，但也憂心都會區幼兒園的活動空間有限，運動設備不足，而且欠缺專業體育老師，或幼教老師的專業是否足夠？恐怕難以落實。

& v7 `0 O! y3 O. I; R- }台北市教育局幼兒教育科長李慧銘說，現行法令中，已明文規定學齡前兒童全面禁止全美語與雙語教學，只是過去頂多要求業者限期改善，屢犯者得以減班、減招做為處罰；七月將上路的「幼兒園教保服務實施準則」中，新增三千至三萬元罰鍰，但他也坦言，稽查並不容易，家長大多樂意讓孩子學習外語，在「一個願打、一個願挨」下，少有人會提出檢舉。
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' y& l7 C' N* v# A0 N$ g) _李慧銘也說，坊間不少業者對外打著「全美語」招牌，實際上是藉著美語補習班，另外申請立案托兒所，由於整層樓上課，很容易將外語師資「偷渡」到托兒所上課，每天特定時段進行美語教學，實務上稽查並不容易。
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6 d4 O9 m' q1 w2 \9 h5 C對於禁止長時間讓幼兒學習書寫注音符號，他說，一般幼稚園多在大班暑假教導注音符號，以便銜接小學課程，但實務上業者若要提早教學，同樣難以查察。
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老賈

幼稚園學甚麼, 老實說沒那麼重要.  只要在沒壓力的環境學, 小孩快樂就好.

大家都舉自己或別人小孩的例子, 但自己讀幼稚園時的狀況呢?
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我也在幼稚園裡學過鋼琴呀, 畢業典禮我也上台play了一兩首.
可是我上小學後, 沒接觸過, 完全忘光光.  
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( O4 m) U( I5 |! }& U! N  F" j9 ^1 c幼稚園跳舞大家都有經驗吧, 我也有呀.  但長大後想起會想說那時怎知道怎麼走位 (雖然我常走錯).
) g3 ?; U( K+ i# W$ n; ^3 ]- {
所以想栽培音樂家, 若小孩有興趣, 經濟也許可, 就可持續讓小孩學.
) S0 ~) G$ J3 E1 p" {$ ~小孩幼稚園會聽講點英文, 若家長有能力, 請小一開始時也持續.
% u; }, L" t  q8 s! {, E) X不然一兩年後, 肯定也忘了不少.  當然忘了也無所謂, 後面有接觸到時, 自己有興趣, 沒有學不會的.

) v6 P6 j; y! T, N# _" C語言再怎樣, 終究也只是個"能學"的東西. 別人有天分, 國中時開竅了, 不會比幼稚園就學的人還差.

幼稚園生活, 開心就好.  
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7 R$ L0 K" n; NBTW, 我現在對幼稚園的壞記憶只有老師用指甲刀剪我指甲旁邊翹起來的皮, 很痛.

andy826

"教育部指出，為免揠苗助長，幼兒園如要提供幼兒接觸外語的機會，應以聆聽歌謠、說故事及遊戲等方式融入教學，不能採全日、半日或分科的外語教學。"
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" y* C# `2 G) ^8 V% B5 W1 S
雖然我也不贊成太小就讓小孩學
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0 s- T' a& {7 I0 G但很瞎ㄟ~~

如果不能學英文, 還要聆聽英文歌謠、聽英文故事及玩英文相關遊戲........
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: e# d4 k. i$ j9 ~5 R/ K: O2 X* l那是怎樣?! 鴨子聽雷?! 還是要孩子自學?! 或是回家請爸媽教?!
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Lydia

孩子們在學齡前的一切，
& E; }/ }! T/ q% f( e  k幾乎都是父母主觀的選擇，包括吃的東西、看的書籍、玩的玩具、穿的衣服...等，
當然，包含所讀的幼兒園。
/ {+ P$ _( s- p. v3 V所以主觀並沒有錯，重要的是，
, Z" ~  z- X, O6 u4 y+ L父母在為孩子們做選擇之前，有沒有用心做功課，孩子在經歷的過程中，有沒有隨時檢視，
至於旁人的事後諸葛，其實可以不必太在意。
4 n% o- b- b8 G4 D& k& ]" @. W8 y6 g
9 Z& f, v! k, E) [) [! ]我請教過在小學教英語的老師，
她們認為，唸全美語幼兒園沒這個必要，
因為，這些英語老師沒有人是全美語幼兒園畢業的，英語還不是嚇嚇叫！
而在美商公司或高科技產業的朋友，
也是不少人認為，唸全美語沒必要，以後要用時自然會去學...
& s2 d( Y' p( ?& J: q9 c' B
但是，那又如何？
不管專家們怎麼說，
3 m- x! T. ]4 L% G做父母的要先檢視清楚，你所為孩子選擇的這個幼兒園，甚至是所有吃的穿的用的玩的，
有沒有提供你所想要給孩子的東西，
- Q" p: C' T6 _' m; H9 b如果有，這就足矣！

桂格

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sugarmin 發表於 2012-7-25 12:57
$ n$ K# @4 {8 C4 H* p我想你是在我說吧  
7 g  x* e8 g8 M- z) d1 v- a
1. 與其聽許多專家說, 或聽許多理論, 不如多看看周邊的小朋友實際的例子.

不是耶....
; P; \3 F# }8 k6 J! g3 `& [
. n+ @, U, I1 n7 t. p我就只是單純說我想表達的, 如此而已.
4 x9 [3 d8 d( a因為這沒什麼標準答案, 是很主觀的沒錯, 是一種選擇.
" I0 G9 U- k' |. V) t* v是我們主觀的在幫小朋友選擇.

sugarmin

桂格 發表於 2012-7-25 06:14
個人小小經驗分享:

$ e/ Q) V8 {4 Z: o! v+ r9 \1. 與其聽許多專家說, 或聽許多理論, 不如多看看周邊的小朋友實際的例子.

我想你是在我說吧
# u, U2 L8 X" R- `
1. 與其聽許多專家說, 或聽許多理論, 不如多看看周邊的小朋友實際的例子.

! M! {  O; }1 K' w3 k我看過很多小朋友的例子
我的同事的孩子 從地上爬的到大學畢業的 我都有詢問過
. Q( z; z4 I: M我自己在高中任教
當導師時 也曾經跟許多學生長談
也從中了解他們從小到大的學習狀況喔~
7 j% T$ A+ X; w0 p; x5 O(有特別了解英文學習這部分)
& y. q+ `2 t6 |2 q, {. r當然 專家的說法和理論也是參考阿~

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1 f, m  o. P5 r  H: W$ @8 `& N2. 看過聽過參觀過一兩個壞的教學例子, 絕不代表每一個幼稚園都是這樣.

9 K( ]: m/ t/ n; X: w這裡的幼稚園我看過非常多家
6 e% V! H9 \2 Z8 {( q: q也實際看到很多家的上課情形
5 L8 ^, q- `6 u, M6 c我只是舉其中一個例子而已
想提醒家長  一定要看到實際上課狀況和師生互動 會比較好
因為常常看孩子很開心 跟園長也聊的很開心
) P/ V$ b3 o  ?但一看到實際的上課狀況 就覺得不太ok
) }+ Y- v% G7 j  L3 X: I& _' v
# u" h+ N! G. X, Y2 }我沒有說所有的幼稚園都是這樣吧
0 @5 i' o7 v: ?只是我看到的  有八成都是這類的教學方式~


3. 若因為我們主觀的想法, 扼殺了他/她們一輩子一次的機會, 就太可惜了.

1 t8 D2 S$ Q3 m: W" O不論哪一種想法 不都是主觀的嗎?!

我只是不想讓孩子在學齡前階段去灌輸英文知識
  R9 C8 X( t# z& S$ P4 ~2 g孩子的英語學習  都是在家裡放英文歌 和念英文繪本學來的
; c! P' K( g$ Q% u您的孩子在幼稚園開始學英文  
: X$ ~% K. f6 p9 x- y學的非常棒 那當然很好嘍 : )
3 f, y/ [% l6 f+ Y( w0 L' O+ j+ v3 r
' x9 z+ G! @/ l0 r學齡前不學英文  我並不覺得是"扼殺了機會"耶 呵呵~

& Y4 u% N% `: Q% d; X' r我只是從學教育和在教育現場的立場
2 b+ m& [: j+ f和許多人的經驗 以及專家的說法中 選擇要給自己孩子的教育方法
% z1 O% `+ V2 R7 K
我想每個家長都是一樣的!
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桂格

4 ]. z( U9 w9 F- r3 C  K: f2 V
9 b7 R, k  {/ j8 _% J) v個人小小經驗分享:
$ a1 _. n/ G/ |3 |0 |& K: D. u
1. 與其聽許多專家說, 或聽許多理論, 不如多看看周邊的小朋友實際的例子.
' c5 {" f4 o- \2. 看過聽過參觀過一兩個壞的教學例子, 絕不代表每一個幼稚園都是這樣.
3 N, W% J# `( n3 f7 |) }3. 若因為我們主觀的想法, 扼殺了他/她們一輩子一次的機會, 就太可惜了.

, Y9 u0 ~- q) W. _5 S+ w我自己的兩個小孩算是白老鼠吧, 沒有想太多就在學齡前接觸美語, 而且是在很自然無壓力的狀態下從很小就接觸.
  j/ v- q" [( f$ P( x! ^) }上次我帶小朋友與國外代理商一起逛三峽老街, 一起吃飯, 過程中我只有一個感覺...."欣慰".
6 C) v/ M* j! V# t' p/ |: i

以利亞

憲法第十一條規定：「人民有言論、講學、著作及出版之自由。」
所以教育部禁止全美語教學  算違憲嗎  以利亞不懂憲法才會有此一問
. X/ {3 k) P/ X! e6 t" X- _; Z) x8 {
另外我也認同很多網友說的  教育部該管的不管  不用管的管太多
8 c/ b/ B3 }$ U, `- G例如  公立幼兒園實在不足  看這次龍埔國小附設幼兒園抽籤的狀況就知道  教育部應該幫家長們想辦法增設公立幼兒園的名額吧

sugarmin

阡阡 發表於 2012-7-6 00:33
  K) U) G, m+ F' `, l$ L1 c感謝妳提出問題與看法，依據妳的問題本人也提供拙見。1、為什麼要採取英文能力分班?(1)語言敏感期 : 英文 ...

有一個紀錄片
- r6 Z2 k& v( q; _/ ]/ _3 R" J是在講幼兒學習英文的追蹤紀錄
也有許多專家.補習班業者對學齡前英語教學的看法
8 _" ~9 F) X: k) ]5 X+ |
裡頭一個補習班老師說:
9 F5 i5 z0 e) m+ D洪蘭教授有說過語言學習有其敏感期
在敏感期讓孩子學習英文  效果更好
! ~% q$ g2 ]) k* c4 I
下一個鏡頭,就直接轉到洪蘭教授身上
+ P& J3 }7 \* |/ r8 m8 _主持人引用上述補習班老師的說法 來問洪蘭教授
洪蘭教授說明:
第一語言(指中文)的學習確實有其敏感期
但沒有任何一個研究指出 第二語言的學習在敏感期學的更好
2 A. D9 `( l7 T  Y. e
# F7 m# k  G3 s! H; L這是洪蘭教授在紀錄片的說法 : )
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$ v  k# X6 @6 A0 ~8 n+ M: E紀錄片調查了中學生幼稚園的學習美語的狀況
0 F  @4 Z6 ^: \* P- G! N+ l- f* T再比對中學的英文學習情形 (沒有唸英文/雙語/美語學校)
結果是 中學生的英文好壞 跟學齡前的英文學習無任何關係
+ B6 V* B- ?/ O& ?! r, U3 v2 N
僅供參考~
+ e- j2 h) s/ l, h

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桂格

阡阡 發表於 2012-7-6 00:33
9 s$ ?1 _2 [' y$ C8 F- G感謝妳提出問題與看法，依據妳的問題本人也提供拙見。1、為什麼要採取英文能力分班?(1)語言敏感期 : 英文 ...

父母先提供機會再由孩子選擇，指標是:孩子喜歡有興趣，可以廢寢忘食的專注投入，就是正確的路。

1 E- o: r* Z# w, X$ M+1
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阡阡

sugarmin 發表於 2012-7-17 15:13
教育部的禁美語政策
! w6 G9 h4 n! M+ B3 y主要是要避免學齡前階段孩童因為美語的學習
而扼殺了孩子的想像力.創造力及許多能力的 ...

贊同!!語言是文化的產物與載具，學語言是要與生活經驗與文化脈絡結合的。
, Q2 H% M- T/ B7 h- z. x& j& v  g能自己在家教育就先別上幼兒園吧!!會毀了孩子不只是語言學習，整個學習動機、個性發展等都會有難以致信的影響。