本帖最後由 彼得飛尼克斯 於 2012-5-7 16:05 編輯
; ^0 B6 o% y) ^% Y; o3 D- F" I7 U- q( U5 }1 i+ E; {
應徵國小作文家教(求職); J# f+ p$ k8 Z/ [! W; e
- X! S& W& Y0 }透過聽說讀寫教學
9 t K# C3 d; t/ [/ G1 b7 _5 a培養1~6年級孩子的語文表達能力, M9 ?- o- G. {4 {& F
激發孩子的語文創作能量) I7 t1 Z- d, S; k+ S. C. m
讓孩子勇於、樂於透過語文表達出
$ n1 m' \ n* \% x6 {( y" |& l9 ~3 m* [獨一無二的看法與想像世界0 R* T) n1 }) v* S
! R- `% u% _& z, T: O 學經歷:
, O4 J8 ?, U* c5 A u+ G
; n+ j; s) M1 V! j7 U9 x1 h: W東吳大學中文系學士; N) d- V" M9 p& H4 o
國立台灣師範大學環境教育研究所碩士班研究生。
. f0 i+ u4 y3 V5 f1 x+ C) q y7 C& {
0 u7 Q3 g! |& P: F高中曾獲校內作文比賽第一名、演說比賽第二名、辯論比賽第二名、板青文學獎新詩組第二名,以及台北縣青年世紀文學獎新詩組首獎。
% y9 ~; c3 T- k# i) m7 J7 a
$ o {) p) H( P大學曾任第三十四期系刊《墨瀾》總編輯。 ! e4 l/ m( }" O+ U k$ H
$ e. a) u5 K3 n# N( ?$ }* K' o4 y曾參與《地球發燒ing》四冊套書中部分篇章的撰寫與第二冊的文字編輯工作,該套書由台師大環境教育研究所主持、銳迅多媒體出版,獲得台北市立圖書館「好書大家讀」2011年度最佳兒童少年讀物獎(知識性讀物組)。 ( [# [! ]2 I m- f6 J
# X+ g i3 k% N
現為淑佩愛兒園四季鹿聽說讀寫班寫作老師、戴爾科學教室寫作老師,以及台灣環境資訊協會特約記者。 ) H9 S" e# Z. G# X0 [
- C6 A$ h5 m4 T$ y% x期望待遇:5 H* W3 |% C' e" j' d8 I
% y0 T; R) C4 g1 {: X2 i; G) k
時薪450~700元
( s( q1 \ ~1 }" e# P0 I' ^' E( R1 r# J一堂課上90分鐘~120分鐘 8 U9 N4 F3 _$ H. _7 j
% v; q0 e C9 x4 \3 o. M- _
可安排的上課時段:" S- f. _9 v: ~8 \: Z3 T
: ?& h4 \, q7 v
星期一、星期四與星期五,17:00~21:00
6 ]; ]/ Z K- c0 B$ @: w; q6 N8 ]星期三,13:00~21:00
( |1 p$ q( Z0 w! S4 U: I" b, b
$ a5 U1 W% k1 z1 f聯絡方式:
1 K% {) Q [8 ^5 J( w, v4 i% l- H8 k e/ q J7 O! I* F
陳老師, tp6jo3rmp4@gmail.com
9 ?6 u" {9 I4 m' M* k' _- m
2 t! k* `5 U% S4 @教學理念簡述:
' Z# b7 |0 R# ^7 X# }) D3 n' G( h: B
我希望培養出的學生,是存著一顆好奇的心,擁有大膽的思辨能力與想像力,並且勇於、樂於透過語文來表達出獨一無二的看法與絕無僅有的想像世界。 8 G( S: J1 M% Z
9 \8 j1 ~6 `* n6 _7 u$ v/ m3 y' K
為了朝向這個目標邁進,不僅會引導學生不受拘束地「寫」與「說」,亦會同步強調「相互聆聽」與「大量閱讀」的重要,藉此在教學中培養學生的思辨能力、開發學生的想像力,並且激發出學生潛力無窮的語文創作能量,讓學生就像是「Hold不住」地表達出想要表達的一切,進而在表達的過程中逐步提升語文能力,最終學會如何在語文表達上「自我學習」。 7 ?# [* D s. o* V
' O: F7 R* V- E' f% n2 S
想要提升孩子的語文表達能力,不該侷限於創作的枝微末節,動不動就急著挑出錯別字,急著責備孩子的作品文不對題、內容貧乏。若要提升孩子的語文表達能力,應當拓展孩子無懼於「寫糟」、「寫壞」的勇氣,鼓勵孩子做個天不怕、地不怕的語文冒險家、故事拓荒者。
. w' W2 }7 o o6 O; j5 O7 k' g+ x( T/ C
|