[轉貼] 一位老師的沈痛心聲

frank

台灣教育的失敗，首推二大功臣，其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會  
/ \9 p; z0 u$ u; X合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤
現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
% g# c& X. a" H1 k( w  
一位老師的沈痛心聲
2 o0 S' i8 H3 Q/ }0 r  
我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力，
' e  k& T* D2 j今天上課時，一位學生趴在桌上睡 覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
, h  m" o/ p) o/ A$ ~+ m; U& B% h! p如果沒有生病，請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
3 W6 w  B! E7 ~9 F/ J" O2 `於是我請同學請班導師來，等班導師 來時，我說明了原因，
那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
$ F4 J- m, y+ J' h: I" @# k我說：是你還是我？
3 S% l# \& B4 f# O8 G: n+ a學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 〈台語〉
, T9 a+ v/ U% s9 o+ f/ l  B  
然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形，
7 z  t4 E/ t9 Y2 t  
導師也無能為力，只能記過處理，你 知道為什麼嗎？
  這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢，
  
- T( F: h: s+ Z# b; I& m他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
' q3 W$ ?; t4 q4 o$ M7 e# X  
史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰，一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地， 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？
  
所以我們只能以記過處理，史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
& N& R) e( @" k. S) V0 y6 P! 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
  
% y) E9 [9 Y) O4 D2 \( a3 K: y但是各位人本的大學者，你們都是高 知識份子，高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了，
4 i, K# M7 a' X  
台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
  
8 M& ?, w& s4 Y( S) s或許我比較白目，我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
( t! \; K( h4 U1 }4 d2 ?$ Y, B( O  
其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
  p: j& x- C- s* [7 ]" ]' \  
老師不應該體罰學生，我贊成，但 是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看，
  
! 不要老是以高姿態說那番大道理，人 本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。
  
4 J4 Q) M/ q! [, j學校一位老師在上課時，一群學生連 甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌， 那位 老師也很白目
- X5 B5 T7 ?! ~% [1 U: w# z, p  
8 I2 T6 r0 B/ e! D〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，
  
' e/ J/ O5 }0 N# M. H! `繼續玩撲克牌，於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，
+ l7 H: p$ s* y5 ]8 I6 ]  
( d  J" l1 G$ P$ X4 I劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻 掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處 理，等於! 送走了一顆不定時炸彈。
- h6 Z6 B, y3 M7 o6 A9 I: w  
原來老師處罰學生會被告上法庭，可 是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
- L2 e3 m2 f7 H& `  \  
我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
  
一個遍體鱗傷的老師
  
3 w# i  C1 n! d$ ^! m一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
  當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權 時，學生只得到放任與無知。
  
" h+ I& z- E2 k試問：如果再繼續惡性循環下去，台 灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
- l7 n! A5 ?5 M# d+ D! D  
# }3 j3 ]- @! D5 T; j8 o給他用力的轉出去，讓大家都知道

阡阡

yljimmy 發表於 2012-7-4 14:32
別亂扣帽子

" S# z( ]. D( Z1 J& p" m4 T$ ?人本?  這跟人本有啥關係? 人家有自己的理想, 干我們啥事 ? (刪除) ?

不知您說的輔導是課業輔導、行為輔導、心理輔導?輔導老師的編制有在擴充，朝向一個輔導體系發展，可能結合社區輔導資原如社工、心理師、精神醫師、警界資源等共同支援，對象不侷限學生，也擴及家庭。

frank

yljimmy 發表於 2012-7-6 12:01
8 j1 F4 R  t5 H$ L7 V樓主大大
我看這之間必有誤會

2 t" W$ q8 d& {: f% r% I# i您好，我想這答案，很明顯是3，至少我個人認為是"3"，因為任何一方，要將教育的責任完全推給另外一方，我想，一定是有問題的，畢竟這兩方都不是"神"，唯有1+2雙方配合，才能較有效率的避免產生 "銳寶貝、葉少爺" 這類產物。

yljimmy

frank 發表於 2012-7-6 10:30
5 E6 M' {. P4 V: j>孩子, 不是天生就是銳寶貝、葉少爺，家長、學校, 都用點心, 善加輔導, 就可以減少為社會製造禍害。
這句 ...

樓主大大
) t6 B) q3 ?/ @3 L: J我看這之間必有誤會

這樣吧, 我來簡化我的論述

講到誰應該為學生失當行為負責, 不外乎就是家庭、學校、社會

- N* f1 {* z. Y/ n  x' @! q這邊不提社會, 剩下家庭與學校, 所以

7 r$ K4 m+ m8 j! u4 C: w* H誰應該為學生失當行為負責？

(1) 家庭
$ l% D. W# b* ]/ ]" q" G8 m(2) 學校
(3) 以上皆是

, Y4 q/ s  s  e我選 (3), 打了幾千個字, 就是選 (3) 這麼簡單的事

大大您呢?
) g) p) W# d5 S1 d% p0 G( l- n
如果您也是 (3), 那沒啥好爭論的, 是吧?

如果您以為我選 (2), 那是您誤會了

如果您選 (1), 那不好意思, 我們看法不同, 我尊重你

yljimmy

frank 發表於 2012-7-6 10:30
>孩子, 不是天生就是銳寶貝、葉少爺，家長、學校, 都用點心, 善加輔導, 就可以減少為社會製造禍害。
這句 ...

* s! A# I' q: Q% p7 @嗯, 如果這樣
那, 教育體系內為何要保留輔導機制 ?
0 \* {6 m; R, [% s! v+ @
純粹只是要消化預算, 讓某些人有薪水嗎 ?

/ @, j4 C& A6 k" D) n) Y還是只能用來輔導那些家庭已經輔導完美的「乖小孩」?

* R# N( p0 k: _2 {! p每個學生都有監護人, 監護人本來就有該有的責任, 無庸置疑
5 w1 _# m2 ]# m  m監護人, 通常就是家長, 不會因為學校有輔導單位, 就沒有管教小孩的責任
, V6 m4 V6 ^, V* ]3 L; q4 {1 y2 o
9 N" F6 A3 _. @: \但是, 學校也不能因為家長有管教的責任
就認為管教不好, 與學校無關, 這是推託塞責之詞
' ~, k6 b( g4 v" a1 l5 ^
真的, 富蘭克大大, 不要再用「二分法」來拆解小弟的看法了
  D, r" r* S1 `, C) ~: B. ~( V9 Y  _
我從來也沒有說過家庭沒責任這樣的話
家庭與學校, 難道只有一邊需要為業少爺和銳寶貝事件負責嗎 ?
- o8 Y' [7 J# l- c; x
這不是黑與白的二分法問題啊 !!!

2 Q+ {! _* N( R2 y4 f7 q我好像記得三字經裡面有　ＯＯＯ父之過　ＸＸＸ師之惰　這樣的文句吧
$ c" B% l! ]) X
( A1 T- Z- v' N: u% m4 }1 _家庭不能失能, 教育體系也不能只想功利, 不管學生的身心狀態

身為教育工作者, 必然有高於常人的願景, 否則怎對得起「師」這個尊稱呢 ?

frank

yljimmy 發表於 2012-7-4 14:32
) v2 Y2 e% T+ E* `2 E0 W8 n別亂扣帽子

  M  ^( N) d) Q- X9 i+ r+ g) z, f人本?  這跟人本有啥關係? 人家有自己的理想, 干我們啥事 ? (刪除) ?

2 R% W% y9 T' k* }4 d
- O) B4 R7 Q1 X- k5 [>孩子, 不是天生就是銳寶貝、葉少爺，家長、學校, 都用點心, 善加輔導, 就可以減少為社會製造禍害。
這句話說的真的很對，沒有人天生就是＂銳寶貝、葉少爺"，但是所有的"銳寶貝、葉少爺"　全都是　家長自己搞出來的，有些時候真的是，自己造的孽要自己擔，溺愛的下場，＂銳寶貝、葉少爺＂　可謂最佳代表。
! N* I$ c4 B& U而學校教育對於這類的狀況，說實在的完全沒有辦法，家長一直袒護小孩，而你說，外人要如何插手呢？　
而且學校採用＂愛的教育＂，對這類問題完全沒有辦法。
  w  i1 j* \/ P以前警方的少年隊，還在採取嚴重體罰的年代，許多被帶走＂管教＂的小孩，回來之後，都變得比較聽話了（常常陪同在旁的老師，看的都會不忍），但是目前少年隊也不太敢用以前的這些激進的手法管教了，但是目前就學校輔導單位的＂觀察＂，放回來後，改善的效果＂十分的差＂，有些時候人的劣根性，似乎是無法用說的去感化......
' |+ o4 `( t, D% Z再偉大的教育理論，也無法感化聽不懂＂人話＂的　獅子或老虎！　
) y+ T( b+ \# G( ]# o家庭教育幾乎決定了孩子個性格，而逆愛及縱容將會創造出更多的＂獅子及老虎＂！！
* }/ c* ]1 U" y  `0 y& C而學校教育僅能達到＂輔助＂的效果，而如果家長無法配合的話，那實在就......＂搞不下去了＂！

kwbaseball2002

michelle416 發表於 2011-11-4 19:22
這樣說來,如果民代媒體不同意,為何要為之起舞? 他們都沒錯? 有權力的人為何要去聽一個人及團體? 況且這個 ...

講到教改...
4 F3 g* X, J" ~8 J1 P. Q3 V
; Y3 Z2 a5 l) S. Y  [: E, Y唉...

我只能搖頭........................................

kwbaseball2002

大耳朵 發表於 2011-11-4 19:18
8 t0 K3 B2 l: _8 |% b) t/ a0 o$ u回復 威廉 的帖子

. q$ k2 I  V/ W% M* u! S; j* A2 o( L

6 y* W6 n% G" U. M. b2 e我國中生活幾乎一個星期至少有5天被處罰~~~只有幾個字形容...
- \! ?. [6 \6 [. I1 ]5 z7 K. {1 ~# B7 p
平均是天天被處罰兩次以上....最常的是少一分扁一下!
哈哈哈

yljimmy

terry_123 發表於 2012-7-4 14:57
; o9 \( A* A, o4 c8 [這問題見仁見智，你有你的觀點，我也有我的看法。
前文用言不當向您道歉，已刪除。
...

敬悉, 同步刪除相關引語
- N$ }1 r5 R# C% O
6 f7 {8 U  p/ [! F; u  D( h" W尊重不同的看法

terry_123

yljimmy 發表於 2012-7-4 14:32
別亂扣帽子

+ b" V# B$ t7 c8 h8 z! Q人本?  這跟人本有啥關係? 人家有自己的理想, 干我們啥事 ? 幹嘛口出低俗的髒話 ?

這問題見仁見智，你有你的觀點，我也有我的看法。
* y7 @+ P3 y9 ~* k7 m: s- u前文用言不當向您道歉，已刪除。
# |* Z4 a9 j) V; Z9 r- G5 Y