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據我所知三峽國中今年5A學生39個 可上建北約12個。
& @' h, u# x, d3 g依學生的程度 給予最適性的發展才是最合適的。
5 W3 A+ g8 b! \8 y三峽國中目前正極力推展學習共同體與翻轉教學 6 Q* ^! l8 d! A) M
學習不是注滿一桶水 而是期待能點燃孩子心中學習的熱情
$ H; e: V4 O j, b4 U
9 E8 S) [; K- q& W聯合國教科文組織認為學習社會有以下:
% K# ~( z# G8 A! y+ u6 ]四項學習內涵亦被視為教育的重要基礎:
" H P" f/ d ~(一)學習與人相處(learning to live together)3 M% V4 _8 S: g, G8 a9 Y
認識他人及其歷史、傳統與價值觀,藉此創造出一種新精神,促使人類以智慧及和平的方式實現共同的理想,並解決無可避免的衝突$ x5 e; u+ Y8 F' G
。或許有人會認為這樣的想法是個烏托邦,然而這樣的觀點確是一個必要的烏托邦。
! f( M: R% U2 h* j(二)學習追求知識(learning to know)
# m) M- Z0 z G" F 科技的進步、新型態的經濟與社會活動,促進變遷的速度,因此人類必須充分的整合通才教育,並選擇部份學科作為深度探索的內容。學習追求知識,是通往終生教育的途徑,同時也是終生學習的基礎。
5 j2 N) a7 D" J- b5 t& ^7 C0 M! w! s(三)學習做事能力(learning to do )
- Y9 R0 P# A0 } 個人一方面要學會做事的方法,另一方面更應養成處理各種情境的能力。這種技能將愈來愈顯得重要,當個人在接受教育時,應經由妥善安排使其能夠從工作計畫或社會工作中,獲得發展這些能力的機會。在未來的社會中,應廣為暢通學習與工作的交流管道。
: W9 P: S( `& V2 n2 i$ J4 x0 O(四)學習自我實現(learning to be)
) y1 |' S: T0 P4 j8 Z 學習自我實現,曾經是聯合國教科文組織在一九七二年法爾報告書中所探討的主題,這種觀點至今益顯重要。展望二十一世紀,每個人需要學會獨立自主、並且更具有判斷力,同時對於團體目標的達成,具有強烈的責任感。此外,每個人的天賦就如同被埋藏的寶藏,需經由適當的途徑開發,以獲得充分的發展。
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