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據我所知三峽國中今年5A學生39個 可上建北約12個。& ]7 N; _4 t! z p2 v) {
依學生的程度 給予最適性的發展才是最合適的。
7 @+ P# |+ u. L$ N) X9 Z三峽國中目前正極力推展學習共同體與翻轉教學
`* Q5 F* r0 N; T( O學習不是注滿一桶水 而是期待能點燃孩子心中學習的熱情8 b/ i% k Q9 c3 T
/ [3 V: b6 }4 A1 p, E7 E聯合國教科文組織認為學習社會有以下:( G( z3 T5 t& f0 v6 b
四項學習內涵亦被視為教育的重要基礎:
* a6 f4 K6 L+ T o L% h! @, u/ u9 |7 `(一)學習與人相處(learning to live together)
" D% d3 \* ?# m1 q1 ]& L. O 認識他人及其歷史、傳統與價值觀,藉此創造出一種新精神,促使人類以智慧及和平的方式實現共同的理想,並解決無可避免的衝突8 y. P" R3 J- v- E
。或許有人會認為這樣的想法是個烏托邦,然而這樣的觀點確是一個必要的烏托邦。2 ^, d u4 i- a- _0 I" W
(二)學習追求知識(learning to know): u6 G$ f& Z% a7 K& Y# A
科技的進步、新型態的經濟與社會活動,促進變遷的速度,因此人類必須充分的整合通才教育,並選擇部份學科作為深度探索的內容。學習追求知識,是通往終生教育的途徑,同時也是終生學習的基礎。
! X5 L! t! @5 z% l- [(三)學習做事能力(learning to do ) }$ ], t( O2 V7 f& B: c
個人一方面要學會做事的方法,另一方面更應養成處理各種情境的能力。這種技能將愈來愈顯得重要,當個人在接受教育時,應經由妥善安排使其能夠從工作計畫或社會工作中,獲得發展這些能力的機會。在未來的社會中,應廣為暢通學習與工作的交流管道。
+ ^2 e. X/ |7 T' T8 [(四)學習自我實現(learning to be)& L; T7 q. Q @+ E1 B; M4 Z0 h3 E
學習自我實現,曾經是聯合國教科文組織在一九七二年法爾報告書中所探討的主題,這種觀點至今益顯重要。展望二十一世紀,每個人需要學會獨立自主、並且更具有判斷力,同時對於團體目標的達成,具有強烈的責任感。此外,每個人的天賦就如同被埋藏的寶藏,需經由適當的途徑開發,以獲得充分的發展。
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