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據我所知三峽國中今年5A學生39個 可上建北約12個。+ b; u% x7 U. ^% \
依學生的程度 給予最適性的發展才是最合適的。# Y8 N( y- F; Y: T+ ]% X
三峽國中目前正極力推展學習共同體與翻轉教學 , x |5 O/ Y. g% ^/ I8 N. t& a! B% a
學習不是注滿一桶水 而是期待能點燃孩子心中學習的熱情
- X" u9 R: i$ I0 V( t8 ^: i+ Y8 X0 p# _( n
聯合國教科文組織認為學習社會有以下:
" E! r( c( q2 l3 Y8 a* w2 i! T四項學習內涵亦被視為教育的重要基礎:
: {9 i! q2 n3 K5 X& K% Q6 X(一)學習與人相處(learning to live together)/ i% S( P ^; H
認識他人及其歷史、傳統與價值觀,藉此創造出一種新精神,促使人類以智慧及和平的方式實現共同的理想,並解決無可避免的衝突, E0 i# c+ A, ]( L
。或許有人會認為這樣的想法是個烏托邦,然而這樣的觀點確是一個必要的烏托邦。 [* ]$ F) ?0 _3 r! I' T
(二)學習追求知識(learning to know)
. H& Q3 b1 l+ Z. a& ^5 [2 A 科技的進步、新型態的經濟與社會活動,促進變遷的速度,因此人類必須充分的整合通才教育,並選擇部份學科作為深度探索的內容。學習追求知識,是通往終生教育的途徑,同時也是終生學習的基礎。& r; X9 A7 h9 _9 c3 e
(三)學習做事能力(learning to do )
+ X5 s' A$ t" h2 F9 C, r5 U 個人一方面要學會做事的方法,另一方面更應養成處理各種情境的能力。這種技能將愈來愈顯得重要,當個人在接受教育時,應經由妥善安排使其能夠從工作計畫或社會工作中,獲得發展這些能力的機會。在未來的社會中,應廣為暢通學習與工作的交流管道。
* s( Q! D' u( J(四)學習自我實現(learning to be)
% B6 T' U* e. E) `1 a( F! e P: H+ t 學習自我實現,曾經是聯合國教科文組織在一九七二年法爾報告書中所探討的主題,這種觀點至今益顯重要。展望二十一世紀,每個人需要學會獨立自主、並且更具有判斷力,同時對於團體目標的達成,具有強烈的責任感。此外,每個人的天賦就如同被埋藏的寶藏,需經由適當的途徑開發,以獲得充分的發展。; I+ ^- L3 F+ n, A7 A% G% N2 K- l5 F
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