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據我所知三峽國中今年5A學生39個 可上建北約12個。
1 `; E# o* G0 Y8 D% N依學生的程度 給予最適性的發展才是最合適的。
g8 R6 p# x7 j" W+ A- N三峽國中目前正極力推展學習共同體與翻轉教學 + Z9 k$ Q, }. s, H. o* d. D
學習不是注滿一桶水 而是期待能點燃孩子心中學習的熱情
. H. ~$ X, M! s) a) y
. v' C3 J. I; i8 w4 A: N4 t聯合國教科文組織認為學習社會有以下:4 f0 p# K# i$ A# c- l0 b
四項學習內涵亦被視為教育的重要基礎:9 M1 A3 @# D, V
(一)學習與人相處(learning to live together)# D: S" ]2 |4 a5 c2 T( D
認識他人及其歷史、傳統與價值觀,藉此創造出一種新精神,促使人類以智慧及和平的方式實現共同的理想,並解決無可避免的衝突
9 u5 ^: e% n2 J/ C1 a) L' e" Z。或許有人會認為這樣的想法是個烏托邦,然而這樣的觀點確是一個必要的烏托邦。
) q \( l0 }4 c+ o0 Y(二)學習追求知識(learning to know)( k( Y' `0 R+ [1 Q& E1 j: M$ U: X; e
科技的進步、新型態的經濟與社會活動,促進變遷的速度,因此人類必須充分的整合通才教育,並選擇部份學科作為深度探索的內容。學習追求知識,是通往終生教育的途徑,同時也是終生學習的基礎。
( A/ D4 Z4 L. h! F' F6 T(三)學習做事能力(learning to do )
/ V3 [# |. ]# \- p4 H: T6 Y 個人一方面要學會做事的方法,另一方面更應養成處理各種情境的能力。這種技能將愈來愈顯得重要,當個人在接受教育時,應經由妥善安排使其能夠從工作計畫或社會工作中,獲得發展這些能力的機會。在未來的社會中,應廣為暢通學習與工作的交流管道。$ B5 T1 ^. J, O
(四)學習自我實現(learning to be)4 v: b( F; _ J" f
學習自我實現,曾經是聯合國教科文組織在一九七二年法爾報告書中所探討的主題,這種觀點至今益顯重要。展望二十一世紀,每個人需要學會獨立自主、並且更具有判斷力,同時對於團體目標的達成,具有強烈的責任感。此外,每個人的天賦就如同被埋藏的寶藏,需經由適當的途徑開發,以獲得充分的發展。
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