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學校官方網站: http://www.lpes.tpc.edu.tw/, T+ z: c! O# }
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介紹:) J- S1 S0 @, p% x

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龍埔國小預計民國 100 年九月招生!!8 Y/ P- u' V6 V) P3 D
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設校背景分析
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* M- ]% R) }: Q6 Y4 b/ I' u(一)內在資源的優勢與劣勢(學區及學校內)
% W, W0 w: G; d3 T' z/ s$ m1. 原龍埔里地區對新設校多所期待,里長積極,可取得認同。三峽文史工作室及龍埔地區人力資源及熱心人士多,可善加利用。
) \, N2 B# A& W& s0 p2. 有豐富的人文、歷史、自然景觀與生態環境。區域歷史、地質豐富,為「三角湧」所稱三條河的彙集處,校地原為河川地,水量豐富,隆恩埔戰役則是本區重要的歷史。
- r" O' `2 T& l# [; L2 n' T3. 臺北大學特定區,新移民至大學城的居民有許多來自於都市區域,帶著豐富的生活經驗及資源,可豐富學校未來的教學發展。學區已有許多人進住,可進行設校對話。
( Z1 N* ], v5 Z& b* W, T4. 學校面對大山,視野遼闊;校區完整、容易規劃;地質、地基穩定。以上都是適合興建校舍的條件。
% j) H' q& Q8 M- L' t5. 農業改良場、客家文化園區、原住民生活園區都是可用的資源。
+ \" N r& n; E" u- M& ~4 P6. 鄰近社區建案陸續施工中,尚未穩定,社區人力資源有待調查與整合。週遭住宅密度高,且面臨馬路,建校過程需更多溝通。) E: I: |% f: ^/ G p- a: `+ B9 O) C6 z
7. 傳統社區與大學特區家長背景不同,彼此熟悉度不足。對學生的期望、個人價值及親師合作方式也有所不同。需要更多的溝通與整合。
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. @3 w5 x0 W: F4 [ A6 s7 E(二) 外在環境的機會與威脅
# n: R6 Z6 S1 `4 P9 r2 J* E; O1. 臺北縣96年升格準直轄市,在都市發展上提出許多前瞻性規劃,如低碳城市打造。與教育局四大主軸中的自然關懷、以及三峽地區的自然環境相結合。有助於學校經營低碳永續的校園環境。( p# {: `2 f [% L1 ?7 S& I
2. 教育局因應全縣發展,提出「反璞歸真心教育」的教育理念,並以品德、自然、健康及能力做為四大教育主軸。其強調學童未來需具備的能力,可做為學校課程發展的重要內涵。% y1 j- D" c& t$ B! K/ p# X
3. 在國際的潮流上,逐漸發展以學生為核心的學校經營型態(如共同領導、專業社群、教學實踐、學習績效觀),國內教育也受這些思潮影響。新設校可善用這股風潮,為學生學習為核心的學校經營建立良好基礎。. p* T" @) |* d5 g' g
4. 國立教育研究院、臺北大學同屬龍埔里。臺北大學將服務社區視為辦學重點之一,學生的服務學習,以及實踐型態的研究發展也是大學所重視的方向。國立教育研究院重視教學實驗,需要有實踐的場域。本校所在地與這兩個學術單位接近,有機會與其合作,以發展教學實驗及多元社團,促進教師專業、教學精進及學生學習的多元性。% o) k3 |2 C# s% M
5. 大學城內建案林立,學齡人口快速增加。這些未來的父母親,大多在都市型的環境中長大,其學歷高、工作區域多樣,對於優質學校之設立多所期待。大學城內,另一所桃子腳國中小,被地區喻為明星級的學校。在眾多期待下,本校需要經營一所被認同的優質學校,是一件具有挑戰性的工作 |
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