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學校官方網站: http://www.lpes.tpc.edu.tw/
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: q/ {2 X4 K7 ?3 v8 D, d @介紹:2 ~' R! R5 R- t; U

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7 U1 K) W$ y3 [4 A( I; _) C龍埔國小預計民國 100 年九月招生!!
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& h3 l* D; M- L H; D設校背景分析
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(一)內在資源的優勢與劣勢(學區及學校內)2 f9 `9 J3 I* v' {+ s
1. 原龍埔里地區對新設校多所期待,里長積極,可取得認同。三峽文史工作室及龍埔地區人力資源及熱心人士多,可善加利用。
3 e# N6 ~) P& i9 U6 N( K- c/ \2. 有豐富的人文、歷史、自然景觀與生態環境。區域歷史、地質豐富,為「三角湧」所稱三條河的彙集處,校地原為河川地,水量豐富,隆恩埔戰役則是本區重要的歷史。! I& r6 h7 a* a* ^7 A3 C; u
3. 臺北大學特定區,新移民至大學城的居民有許多來自於都市區域,帶著豐富的生活經驗及資源,可豐富學校未來的教學發展。學區已有許多人進住,可進行設校對話。) _1 C* T, ?1 F. { O
4. 學校面對大山,視野遼闊;校區完整、容易規劃;地質、地基穩定。以上都是適合興建校舍的條件。' a, ?1 K. z( B: `) K! F2 q5 q
5. 農業改良場、客家文化園區、原住民生活園區都是可用的資源。' `1 i% t" [- O( z
6. 鄰近社區建案陸續施工中,尚未穩定,社區人力資源有待調查與整合。週遭住宅密度高,且面臨馬路,建校過程需更多溝通。. F) B' J0 Q6 m: `7 X+ Z
7. 傳統社區與大學特區家長背景不同,彼此熟悉度不足。對學生的期望、個人價值及親師合作方式也有所不同。需要更多的溝通與整合。. g0 M: _: ~1 d, i
+ `1 b5 K+ _% ]9 w( h(二) 外在環境的機會與威脅6 f" I1 a$ |) T* Y4 B$ K
1. 臺北縣96年升格準直轄市,在都市發展上提出許多前瞻性規劃,如低碳城市打造。與教育局四大主軸中的自然關懷、以及三峽地區的自然環境相結合。有助於學校經營低碳永續的校園環境。
8 y, @* g$ l2 `* X, C0 I2. 教育局因應全縣發展,提出「反璞歸真心教育」的教育理念,並以品德、自然、健康及能力做為四大教育主軸。其強調學童未來需具備的能力,可做為學校課程發展的重要內涵。: b" ^, o& l# ~/ V
3. 在國際的潮流上,逐漸發展以學生為核心的學校經營型態(如共同領導、專業社群、教學實踐、學習績效觀),國內教育也受這些思潮影響。新設校可善用這股風潮,為學生學習為核心的學校經營建立良好基礎。
9 m' T+ `& Z6 @$ q$ P4 K4. 國立教育研究院、臺北大學同屬龍埔里。臺北大學將服務社區視為辦學重點之一,學生的服務學習,以及實踐型態的研究發展也是大學所重視的方向。國立教育研究院重視教學實驗,需要有實踐的場域。本校所在地與這兩個學術單位接近,有機會與其合作,以發展教學實驗及多元社團,促進教師專業、教學精進及學生學習的多元性。
' Y8 G9 ]: L4 x' D9 v5. 大學城內建案林立,學齡人口快速增加。這些未來的父母親,大多在都市型的環境中長大,其學歷高、工作區域多樣,對於優質學校之設立多所期待。大學城內,另一所桃子腳國中小,被地區喻為明星級的學校。在眾多期待下,本校需要經營一所被認同的優質學校,是一件具有挑戰性的工作 |
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