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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯 5 c2 s: ]+ A; D# s4 b) ?; ?7 r6 \
% g+ y; H4 f8 i, m請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」4 @5 }- I" Y) b% b/ z
) ^ j3 ?. ~% c* j ~3 ?並且轉寄這封信！也詳細閱讀所有的內容！
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不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會！+ B, K" A$ e1 \, L
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請記得：. k3 z; N/ ?" H- L4 `% M4 Y
, R; S$ N$ s! [' _! t# c4 y+ ]+ w有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰！& h3 r. [5 h: Z H0 i9 {
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不僅如此，更是「人的私慾」被無限的放大！# g; G8 T/ Y7 @0 k
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今日我們不開始站出來，明日台灣將徹底的淪喪！
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* N; O$ g, r/ x/ }因為再也沒有什麼是不可以的！(人的私慾被放大的結果，就是你只要「禁止我」就是
: ] O3 z5 P* }) n: k「侵犯我的人權」！)
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台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育/ g6 y6 Z2 |; m
5 p/ J0 `7 v, z/ c0 x0 j一、政策推動缺乏正當性
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我 們支持教育部提倡「校園安全，性別平等，尊重多元」，建立友善的校園空間，但
+ l% o/ W i! h, C7 r不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的8 o, Y) m/ p6 D+ y1 {
形成以社會環境影響為主，研究並未確認是天生或是基因，甚至《性別平等教育政策白% o$ l# f: l4 D7 r/ a; f
皮書》中也提到，同志議題的加入係因社會運動的背景，尚缺少足夠的理論 基礎與實
x2 q5 M% I2 ^, R$ }/ m6 v; R務驗證，因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。; S4 x( o) d1 ?: G; d
0 U, E# Y4 f: @& E& n6 [, X二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由
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( Z# g8 A8 f5 s7 U$ _2 q4 L# i; J教育部推行「校園安全，性別平等，尊重多元」政策是好的；但透過教育體系對中、小" H- F3 L' r4 m% q$ h {
學生實施同志教育，強迫學生接受同志立場是絕對正確的，剝奪其他立場的教育空間，+ x. z8 {0 n; V6 ~% J# M! a5 x
則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上，應比照學校禁止宗教，政治
8 v0 H g5 P+ l2 w# k# t9 m( u進入校園一樣的立場才是。
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5 b* u/ H1 o; g6 h5 }9 e三、教育部政策制定過程缺乏對話，形成政策霸凌
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教育部在民國100學年實施政策以前，需要與台灣公民及父母親對話，清楚交代實施同4 d q5 k' [6 Y9 Z+ C( V
志議題的教育目的和正當性，而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制
8 ^0 V0 f, O# a1 c定或是審核，這是一種學術及政策的霸凌。. ?) l# G" E( K# a
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0 ^* y$ `1 m1 ?4 y) X1 `四、教育部違背國家憲法 1 y2 t% p8 N7 P6 c4 m
! }; v" J# k6 G- a% y3 `# E1 a9 {9 A教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程，侵犯了父母對子女的教育權利及宗& F5 }. [- I: _. C6 H5 T1 L5 Z
教自由，也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的: i6 I# M" F3 t* D3 R
教育，是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務，教育部的角色是協助國& {1 n+ V: g5 X8 }1 S9 z
家及父母親撫養與教育。因此，教育部實施同志教育，違背了國家 憲法賦予父母的合
$ k" O3 ]" Q& Q% s法權利，其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。
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五、教育部違背國際公約 $ f0 ]5 o& s: F+ w# s. [
8 x) }4 z2 v8 b' y3 r% @, b8 K《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political t: F9 L# o; s) E N
Rights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔，尊重父母和法定監護人，
' v% U, x3 P, A保證他們的孩子能按他們自己的信仰，接受宗教及道德教育的自由。因此，台灣 教育, X0 ?. s( }# l2 e! X( t9 Y' g& e* O% K
部違背了世界公約，教育部在同志教育上無限上綱其權利，嚴重侵犯到台灣父母的教育
3 o6 v8 U s9 n2 l. s9 G7 R1 E權利。
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六、父母親的主張:4 F5 }! h% q/ {) }7 f1 q+ j1 p3 f0 U
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國中國小7-12歲是人格正在發展時期，帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及
7 b+ ]' q' D3 w! J# W2 G後果；7 V0 h( D( t5 u% _# J- ^' M J& e( W
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1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前，需要經過台灣人民及父母之參與。4 N, Q; `, Q3 B# o$ h% L
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2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。/ M) i+ K+ N8 d5 K+ {
% ~- b ^8 ]$ u! v, R3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親，宗教界，各級教育〈國中國小〉界等背* u7 _; j* S1 b3 [+ x7 |3 N. A1 `
景代( x( Z/ Z1 ^! N8 |7 n
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表使之彼此意見充分表達，不然形成霸凌現象，意見也不夠充裕，違反尊重多元的精. s0 v W, O I: z% O. x/ L% _
神。
0 C6 T8 J& {, \6 P! U! ~9 V: }
- ]" R/ e3 O* e- F# I4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前，應比照禁止宗教，政治進入校園一樣
$ N- s# v7 y \4 E3 j的立
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$ f* z3 ]$ A% I( D& R7 M6 m8 \) k. R 場才是。5 T. w% ] F0 d$ Y
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) i) }- Z5 h+ d3 x4 g0 S* x; z
歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737
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[size=6]教育部公布的資料中，一些材料內容的擷取! h# Z6 Y- r# W& {
8 g4 p( N8 O% S Y想一想，這是給7-15歲的孩子的教材，你看得懂嗎？你贊成嗎？
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( ?: `' z, g* G■什麼是多元性別？
& g! f2 ?/ ~7 u3 X7 y" u 1. 女同性戀（Lesbian）; l- d8 O; Z, K; w' y
2. 男同性戀（Gay）
7 t2 w, n1 Q5 K5 q) [4 u2 n( w 3. 雙性戀（Bisexual）
: J% j) V; s9 A- V9 G& m 4. 跨性別（Transgender）7 H6 \( I4 R$ E% i
5. 直同志（Tonzhi-friendly Straight）
8 b* ?4 k3 u4 X' w9 h* L* A# i% q 6. 酷兒（Queer）、
9 w8 ]8 k2 C" W 7. 不確定者（Questioning）: `$ w8 h, A' q# t
第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。
o/ e! p+ ^+ t+ } 說到性別的認定是：「不以標準化的工具來判定……，而以個人自我認同自己是同志的一份子，就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程，並不一定是有一個終點的，也不一定是固定不變的。」（《認識同志教育資源手冊》p.20；p18）
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■什麼是多元情慾？
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有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係，將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝，同志展現自己的情慾，無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟，都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說，身體的塑造更是超越二性規範的範疇，跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的，擾亂二性世界中身體與情慾的界線，讓靈魂中的自我與身體達成一致性。（《認識同志教育資源手冊》P.36）/ u( J- V5 g9 \
0 Z/ i, R' S- J7 X0 P■關於性與愛的論述3 h% t0 ]; b% h/ ?
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．教師要正視青少年性經驗，在性交過程中，青少年學習作身體的認識與探索，並且學習尊重彼此的身體，隨時關心彼此的感受，讓性愛成為愉悅的事，才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜，及使用水性潤滑液；所有性玩具也保持乾淨，不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」（《認識同志教育資源手冊》，p.83）
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0 H0 a( Z9 `9 K# ~. x {$ b■什麼是多元家庭？ 什麼是性別平等社會的圖像( j1 A% @2 t8 ^ p9 y' ]
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性別平等社會的圖像：……父權體制下的性別定義已消失，取而代之的是多元的社會，婚姻也不再侷限於一男一女的構成，可以是男生跟男生、女生跟女生……. O5 ~+ \2 Z$ J9 s: G
……當無預期的懷孕，當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。……8 n) x7 ~& Q2 w R: i1 |
/ L2 i1 v0 f, I0 u3 g……沒有人試圖宰制別人，女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾，不因此成為男性觀看的客體。……。（《我們可以這樣教性別》P.19-20）
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■多元情慾與性別人權' L* k& N+ U! z- K
" W; }$ c, D$ F0 ]6 }讓同學看同志大遊行的相關報導與照片，思考參與或不參與背後的焦慮與污名。（《性別好好教》 P.191）
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同志遊行的相關報導與照片有什麼？許多標語：「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行，算「焦慮」與「汙名」？
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發表於 2011-4-15 09:08:13
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發表於 2011-4-15 09:21:46
發表於 2011-4-15 09:26:09
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發表於 2011-4-15 09:53:09
發表於 2011-4-15 09:55:40