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台灣教育的失敗，首推二大功臣，其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會
8 k0 ^; {: D% K: i合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練, 1 c s' [/ K5 s8 `
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 0 v5 Q/ c$ f; ~6 ^# g& b3 ^. N
現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？ 1 P7 A. v4 z- C3 \" @
, i1 c$ V6 I. c9 d. ^2 o& E: V一位老師的沈痛心聲 + T, o0 j6 Z/ f8 Q4 s, q
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我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力，
) W9 y+ c; z+ U. l% c8 F6 Z9 c今天上課時，一位學生趴在桌上睡 覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？ P4 A$ t- O# R, c) L
如果沒有生病，請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
- A6 _+ f& O. c% J, z) }% B/ X- m於是我請同學請班導師來，等班導師 來時，我說明了原因，
3 O; Y) }. k) M' v那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
' n! f# [% o6 f e0 X; @1 o我說：是你還是我？
3 d+ M0 Y5 N! [9 Y4 e: F學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 〈台語〉
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( O8 ?# Z0 R' a% u! u然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形， 6 }4 r: {8 U$ j# E1 X
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導師也無能為力，只能記過處理，你 知道為什麼嗎？
$ A2 g3 `, `! b2 \- f9 u$ a 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢， 0 X6 ]. H& m- l9 W# V
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他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰，一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地， 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？
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所以我們只能以記過處理，史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
# P( ]7 N4 K% P( Z0 m- c, h# K H) d$ H! 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
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但是各位人本的大學者，你們都是高 知識份子，高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了，
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台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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& N9 _; h# }0 Z1 D5 l或許我比較白目，我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
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' T: ]; s! P4 z9 R5 o* l! P* h1 q其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？ 2 y7 X/ |7 M5 d
$ u) E, _6 J( R* {: e: b- D" m2 Y" t老師不應該體罰學生，我贊成，但 是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看，
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! 不要老是以高姿態說那番大道理，人 本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。 7 \1 G" n+ [* s- @
: H# k' Z8 V( e$ c6 k+ M. r學校一位老師在上課時，一群學生連 甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌， 那位 老師也很白目 $ x7 d% q* R7 V5 q% ]. y
; z. a9 w; ^, V: |〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，
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繼續玩撲克牌，於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，
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劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻 掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處 理，等於! 送走了一顆不定時炸彈。 + z& V. }- A0 F/ W( C2 }/ w7 [
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原來老師處罰學生會被告上法庭，可 是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在， 1 ]2 u/ S6 Q% _2 v7 }9 p8 _
5 H/ B0 @+ C* L) Y( I我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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一個遍體鱗傷的老師 # Q* ?( p4 n. [
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一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。 : e, p+ r" ~) A+ R+ K7 D* r
當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權 時，學生只得到放任與無知。
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4 B" L6 `% d3 b) L( ~8 H試問：如果再繼續惡性循環下去，台 灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生? $ p; {! O( i- a% r3 W$ ~/ e
. V: E8 a! E3 [6 C2 m給他用力的轉出去，讓大家都知道 |
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