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台灣教育的失敗，首推二大功臣，其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會 - a% }) d8 N8 k* e: p8 h4 r
合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練, $ o/ O+ l6 X/ q& L [) M
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 $ @- y8 B2 J, I3 E9 x& P; x
現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？ 9 L' o' s6 z3 ~2 ?- D' f
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一位老師的沈痛心聲
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* t' K# D Q3 x! h8 W }我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力， + D( P: K! V! H8 f" f! Z: ~6 p2 f
今天上課時，一位學生趴在桌上睡 覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？ . x7 q- b& e/ |- J" r9 M
如果沒有生病，請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
0 F0 n" r4 D2 E2 ?8 S- N6 j" i8 Z" d於是我請同學請班導師來，等班導師 來時，我說明了原因， 6 z7 f% M1 R5 V' c; t0 D) n
那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。/ B8 X1 S6 y2 | T1 e) S: r
我說：是你還是我？ . V( ^* u5 t9 ?
學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 〈台語〉 / e5 I' y& d' Z9 M/ c5 Z% I
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然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形，
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導師也無能為力，只能記過處理，你 知道為什麼嗎？ 2 e& ]( | I" Q* d3 W7 ^0 [; B2 y4 i& ]- p
這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢， % c* H, K$ l t- f0 N3 l
6 ?: b) s2 M# `0 m7 g; D他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。 x; Z5 ]& s( e& {' I! P
3 D, k+ D+ J2 g( \9 g. {8 c3 W7 m) d史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰，一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地， 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？ 3 c5 b: M# X% \: d( t
8 {/ b* p1 B% \5 K, b0 z! _. a& Y所以我們只能以記過處理，史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？ 9 y; r+ D- v* B6 V, Y& G
! 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
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6 Y B/ @) P( g$ }但是各位人本的大學者，你們都是高 知識份子，高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了， . h- ^5 [" Y" `$ B- w
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台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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0 i4 _' D7 ~9 G; n% v/ \3 Y9 C* s或許我比較白目，我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
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其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
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老師不應該體罰學生，我贊成，但 是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看， + N5 E. x* d9 `, G( ?
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! 不要老是以高姿態說那番大道理，人 本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。 ' f: ]" c0 _+ y( M5 g2 `5 e
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學校一位老師在上課時，一群學生連 甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌， 那位 老師也很白目 # O! ^: K3 Y- Q
/ }$ o _/ O0 @' t6 g) J/ M〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，
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繼續玩撲克牌，於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領， " ^0 s0 @2 j% C6 k
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劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻 掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處 理，等於! 送走了一顆不定時炸彈。 % I5 X* @/ _( X8 {: g- i
5 V# Z, g( T% z7 p! @原來老師處罰學生會被告上法庭，可 是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在， & M; `4 [ e. Q, D+ X5 G: @
# e% n5 N4 X2 j$ ^, J/ ^我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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一個遍體鱗傷的老師
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$ Q s5 z" {; D+ L, V一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。 % G+ m! J. _5 z
當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權 時，學生只得到放任與無知。
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試問：如果再繼續惡性循環下去，台 灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生? # j# }: B7 G+ U% f
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給他用力的轉出去，讓大家都知道 |
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