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- 2016-2-3
 
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台灣教育的失敗，首推二大功臣，其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會 3 `1 ~8 s; j" ]' W9 [ N7 a
合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練, & i/ m8 C- u% F9 m K) y
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤
R+ x3 ]0 h# T$ }# Q( c現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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一位老師的沈痛心聲
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我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力， + m' F+ ^0 Y* T: h; O n, H' B2 ?
今天上課時，一位學生趴在桌上睡 覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
6 h2 n2 m- j& ^4 i如果沒有生病，請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
- l& F/ w6 e, T1 w於是我請同學請班導師來，等班導師 來時，我說明了原因， . T0 ?( l4 P" M# {- O8 w
那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
4 ^9 x* q' i2 A! N/ ~我說：是你還是我？ / R- {: ^% M8 D" L b0 w
學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 〈台語〉 " }/ t9 R& A& \. v/ N: r
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然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形， 3 a! P; D- m0 l* z% e1 z
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導師也無能為力，只能記過處理，你 知道為什麼嗎？ . Q. {6 w ^4 e1 S( l
這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢， 5 b8 ?/ d2 R) g1 y* g9 g0 e' K
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他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰，一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地， 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？ 0 @. O0 D7 s0 z, H7 x
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所以我們只能以記過處理，史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？ 8 t$ I0 u. L' F' B3 T; u1 e e- S! D# I
! 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
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, k: `* }4 q, X3 {但是各位人本的大學者，你們都是高 知識份子，高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了， " l4 p4 p; r/ ~; l: e- ]
$ c/ N" ? h; r" B/ V. d/ h台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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8 c1 [7 r; Q9 o+ S; W/ p* V" t或許我比較白目，我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
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其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
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& l/ w( y; [* v2 ~- O6 d* Q老師不應該體罰學生，我贊成，但 是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看，
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) [. }4 Q" K% I! 不要老是以高姿態說那番大道理，人 本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。 8 ^- s/ b9 a" `3 ~. {
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學校一位老師在上課時，一群學生連 甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌， 那位 老師也很白目
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〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，
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繼續玩撲克牌，於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，
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劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻 掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處 理，等於! 送走了一顆不定時炸彈。 1 c" |. V+ C& Q. d
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原來老師處罰學生會被告上法庭，可 是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在， ! r$ M( U7 k7 H* @9 J
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我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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9 S, I T9 ^8 ~, g$ d; `一個遍體鱗傷的老師 3 j7 x% C$ k+ Y% m+ p+ u
$ O3 C3 r+ w2 E/ ?一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
' m! O' q. j# D9 \5 `- }7 J6 p4 J( ` 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權 時，學生只得到放任與無知。 ! l0 J0 T: w9 }9 }) L6 a& Y) d/ u
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試問：如果再繼續惡性循環下去，台 灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生? 3 X0 {! m; g7 l, C! L M; S
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給他用力的轉出去，讓大家都知道 |
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