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- 2016-2-3
 
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台灣教育的失敗，首推二大功臣，其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會 ' Y# l/ D& X0 O! L* ]/ l4 y+ @1 H
合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練, 7 Y/ F0 y( K0 r: Z' Q
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤
9 Z& H! v: r( F# N$ |現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？ l; f- v' `4 R/ I" I6 t& K
7 F1 z& }5 J- P* y: N. G, N一位老師的沈痛心聲
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我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力， : B" E( J$ U/ Z7 [( [* `4 P* N' C; {
今天上課時，一位學生趴在桌上睡 覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？ 8 j7 e2 b/ m' H# j9 c% H2 o1 q$ ^8 B
如果沒有生病，請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！ 2 s- _# h2 R. ~% z! B C( v; L& C/ ]
於是我請同學請班導師來，等班導師 來時，我說明了原因，
: }7 A7 Q7 ]9 u* Z5 q那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
5 y$ ~5 D p6 @. [* F我說：是你還是我？
$ N0 C' `, }5 Z) w/ X/ X5 _學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 〈台語〉
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5 {$ U7 O6 j) A& J/ F然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形， 2 H9 ^- u9 g3 T' R2 U
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導師也無能為力，只能記過處理，你 知道為什麼嗎？
: |6 M* X7 e$ k6 D 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢，
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他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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4 u: r6 o+ M6 f, r* A; L史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰，一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地， 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？
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所以我們只能以記過處理，史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
5 S2 {; A8 W$ @# ~! Y. H! 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。 2 W; I8 ?' x: Z8 Q6 s5 C
! Y6 d1 z" Y$ H3 P6 R但是各位人本的大學者，你們都是高 知識份子，高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了， 6 ~4 F" Y5 k. Y1 l2 G9 F& B1 c
7 [$ I7 M+ S# u8 i/ A9 i台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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7 |2 V# k9 C1 q& v或許我比較白目，我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我， / Y6 N- b& D0 z$ z# g; d3 Q
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其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
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+ ?/ d: }$ a2 e& F5 j& P老師不應該體罰學生，我贊成，但 是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看，
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* ?% m) @+ M$ D1 H; p; [2 l! 不要老是以高姿態說那番大道理，人 本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。 % k) _- l8 ] N0 A4 K# Y4 k9 O ? f
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學校一位老師在上課時，一群學生連 甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌， 那位 老師也很白目
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) h) ~+ j! l1 V' f0 e' T〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他， / a( @# ^1 `# o. }" v
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繼續玩撲克牌，於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，
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劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻 掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處 理，等於! 送走了一顆不定時炸彈。 5 G0 Z4 M6 _: P T# ?; W
' h; Z( {5 w; Q3 Z7 F原來老師處罰學生會被告上法庭，可 是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
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" ?( e2 ?2 Q7 D我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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一個遍體鱗傷的老師 ; }1 J {9 }7 G/ r9 T
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一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。 s7 I) b/ K3 f. x( `3 u
當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權 時，學生只得到放任與無知。 ' l* k6 g& K6 B$ T" p8 Y9 K; o
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試問：如果再繼續惡性循環下去，台 灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
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0 w' m1 P$ c. H8 q9 V- z* f5 O2 S: ~給他用力的轉出去，讓大家都知道 |
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