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- 2016-2-3
 
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台灣教育的失敗，首推二大功臣，其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會 6 _5 c) P# O+ ^9 L0 t5 f
合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
3 T' ~# ]6 `9 M2 C3 l不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 0 _4 {8 R, d: V
現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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3 ~6 ^" M$ K6 L" [- ^一位老師的沈痛心聲
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* D2 }( F5 A9 u我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力， , c0 D' @5 v% e* d5 T. l2 l" K
今天上課時，一位學生趴在桌上睡 覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？ 7 a+ X! z6 s' g- A" }& O
如果沒有生病，請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！ - \5 D8 f, i( z
於是我請同學請班導師來，等班導師 來時，我說明了原因，
- s8 i% e! {' o& f& s+ r6 N9 j那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。5 ~4 @9 n+ ?' E7 B) Y7 O, I
我說：是你還是我？ ) s0 ]5 K% o5 P3 L
學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 〈台語〉 ; ^! x7 Q! a* S% N" j
/ v" K5 R+ j" E" u8 m8 f* p然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形，
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導師也無能為力，只能記過處理，你 知道為什麼嗎？ 2 b6 C3 n b% \# ]5 P+ m9 a6 [, C: O
這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢，
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% t$ a, L( ~& B ~他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰，一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地， 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？
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所以我們只能以記過處理，史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
9 F) p8 |3 E/ b! 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
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( ]* p* T3 W7 c) `5 E% N# h但是各位人本的大學者，你們都是高 知識份子，高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了， ! a$ u9 \. H$ L+ f. B
: S* {1 b2 d0 i& d台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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或許我比較白目，我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
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其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？ 9 P( d' O+ x: o, ]& z! e# o6 I
' z+ X" t: g* x& n/ I6 }" e老師不應該體罰學生，我贊成，但 是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看，
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/ N3 A0 s) X6 k1 _! C. `3 p9 B5 n! 不要老是以高姿態說那番大道理，人 本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。
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' {: t- N o- X9 X. H' b學校一位老師在上課時，一群學生連 甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌， 那位 老師也很白目
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〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，
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5 W6 y" J9 m/ r9 r- p* j- L繼續玩撲克牌，於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，
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劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻 掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處 理，等於! 送走了一顆不定時炸彈。
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原來老師處罰學生會被告上法庭，可 是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在， * n N# P, H$ h3 s- f( U% k _
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我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊! ( [8 O8 f( Q" i2 l" d$ V0 k% b
+ b/ C' H) H3 _4 T& I' R一個遍體鱗傷的老師 ' h2 G) A8 A6 B0 D1 u
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一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。 - n9 v8 W3 X7 N% c7 j
當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權 時，學生只得到放任與無知。 5 t5 W ], l' i
) V! t. I9 c- ~試問：如果再繼續惡性循環下去，台 灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生? 2 W! |! v7 D# Q' C
% e) ^3 F' r, A% d; ]給他用力的轉出去，讓大家都知道 |
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