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台灣教育的失敗，首推二大功臣，其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會
: ?% X9 ]& m* [# q7 n+ G: K合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練, - }: @3 t# x! V
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 + V- B8 j5 h' s- i' F
現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？ % M/ B8 w: ]. O Y: R/ d& ~+ t
+ h. S, c7 n5 ^: g$ P一位老師的沈痛心聲
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我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力，
6 U+ n0 w' w5 T9 F. r% h9 L( ?! m今天上課時，一位學生趴在桌上睡 覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
; C& ^5 ^. x& T$ I% @; N如果沒有生病，請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！ % D' N9 a3 p* m: m2 B4 m$ `
於是我請同學請班導師來，等班導師 來時，我說明了原因， - s( m1 @8 Y& [' v. m+ D# K; a
那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
/ \' Q% ^" B/ |. x( {我說：是你還是我？
" P, P ?( S, i$ a' }% V+ g學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 〈台語〉 ! R) @( V' r( V, M. |, w1 r% P
8 O# ^" c5 W2 m+ N然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形， 5 d9 a6 Q7 y( d" x2 X) |& C
& i& |6 Y4 u, l# a: Q7 l2 ^' r5 l導師也無能為力，只能記過處理，你 知道為什麼嗎？ 1 g- ?/ O7 C9 f4 c
這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢， 1 l! a3 r* Y6 `. e7 O
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他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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{! g+ D) p) a) k+ A l史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰，一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地， 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？
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所以我們只能以記過處理，史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？ & r0 u' s, p6 K' c
! 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
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但是各位人本的大學者，你們都是高 知識份子，高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了， 6 |1 S. k K# S+ ^
& w `- m# x! _' g9 M8 K# h2 K台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？ - z% Y7 ?0 Q" u8 o. O+ R; [2 C
! V4 x0 F! z% l或許我比較白目，我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我， ' x+ u8 @$ c: ~- A$ W' K
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其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
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) A5 r' f& X9 ~# ~2 B8 l% U$ o老師不應該體罰學生，我贊成，但 是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看，
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1 Q" a3 i5 F% R! O- N$ i# j! 不要老是以高姿態說那番大道理，人 本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。 1 ]- j" m5 Z. H/ C
3 B( |7 Q0 |% Q4 O& m學校一位老師在上課時，一群學生連 甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌， 那位 老師也很白目 7 J" F* n& J- |
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〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他， / q' {. J' ?" A7 z5 }4 j
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繼續玩撲克牌，於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領， 0 b% A& u- d' U, o/ E* s
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劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻 掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處 理，等於! 送走了一顆不定時炸彈。 / v/ y3 X) [0 n2 ~+ e
( {6 }' c9 H! S+ |6 J" J4 U, E原來老師處罰學生會被告上法庭，可 是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
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我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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一個遍體鱗傷的老師
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3 Y1 @! n: L% D( J, c7 C一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。 + o# u, v/ G5 a3 H( o2 Y
當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權 時，學生只得到放任與無知。 6 Y: f! @6 C) _" a
; |5 o4 z, d7 A: ?# p( V試問：如果再繼續惡性循環下去，台 灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生? ; ]% g' d6 F& z2 E# J
- `# P6 b6 y/ N6 T' s/ V" M! ~1 e給他用力的轉出去，讓大家都知道 |
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