- UID
- 5952
- 閱讀權限
- 40
- 精華
- 2
- 威望
- 4
- 貢獻
- 2229
- 活力
- 85
- 金幣
- 5382
- 日誌
- 0
- 記錄
- 7
- 最後登入
- 2024-11-1
  
- 文章
- 1099
- 在線時間
- 685 小時
|
本文章最後由 sigma19 於 2012-4-18 11:05 編輯
5 o6 p* P7 K3 x1 J* F. W1 ?7 ^1 o/ z, K9 h. s
教育過程中 有時候會用到比較激烈的 "制約" 恐嚇也是制約的一種 體罰也是 7 E. e9 _. M8 A5 `5 a7 u7 u
但是如何完美的使用 "制約" 而不產生後遺症則是一門學問(行為學派 - 心理學)
( ?% Y2 L# h; @. C5 G! i* R( c1 H+ D
" N& @2 ~' A9 v9 j$ Y+ O1 U9 Q# h7 }- ?5 k
常常不懂得如何正確使用制約的人 會讓其他的因素 加入到制約的項目中- Q7 \8 L0 @3 @& _ l
而產生偏差的效果.1 ]0 j @: z- q4 l! J
% D: |2 X$ o$ H制約 的重點在於 直接關聯的程度 以及 正確的控制項# n S6 {3 y! Q* z0 j8 H2 Q8 X
例 : 打架是不對的 但是你用 把她推下三樓 來制約(教育) 小孩這是錯的
0 Y3 b, S+ x$ }% n
( a' j3 i5 s8 k/ Z這時的制約就出問題了 此時小孩的認知 並不是
. H1 d, |, x% \) d7 a打架 = 錯 而是 打架 = 被推下三樓0 n0 p8 ~8 m. o9 v; A
9 j. I1 r, A# j9 O1 G* B5 E' N( x5 e: h2 c; p
正確且直接的後果及前因 會大大改善制約的效果.) T$ Z* Q7 A8 `: y; k* E" r& M1 r
這時如果 先建立 錯的概念 例如 錯了就會被媽媽罵
( B+ z. F/ l, u0 w7 N+ z那這樣制約的效果就會 就會變成兩階段
2 e- ?+ O& I& g9 N1 q! j0 K: ^
$ b4 T/ Q1 O$ D打架 = 錯) A/ `8 j5 }; m/ i) t( E6 M
錯 = 被處罰
1 P; z# m! `3 |, y) t8 I) z: A/ F' w- @1 R* X# @% F) B$ K( \5 P9 D' I& M
這樣就不會有上述 陰影的問題 因為 他很明確了解 "錯" 的概念
+ b: p! A0 R& A8 M, M; p
1 p6 G5 W# J- O( ^( l% y
8 n1 _6 U- A6 \% y1 a. @小時候 錯誤的制約 會導致長大後 錯誤的反應
, o+ o9 f$ ?: @# y而且一旦制約成立 要解除效果將是漫長的一段路
6 d* U! ~% R2 b8 l! I0 J5 |" [) t! b( d6 V( C
; R5 O w, P' q9 k
' w o8 {6 @% l! Q$ f& Q
以上 拙見2 S( _; }7 h: x
/ {2 r: ^) G7 J& |. K8 [2 ]$ `
P.S. 我並沒有小孩 請原諒在這邊大嚼舌根 |
|
發表於 2012-4-18 10:37:40
收藏
讚
發表於 2012-4-18 10:43:39
# c9 \ s. e. s* j7 \6 X9 v
發表於 2012-4-18 11:27:27