- UID
- 7917
- 閱讀權限
- 50
- 精華
- 0
- 威望
- 3703
- 貢獻
- 4315
- 活力
- 15213
- 金幣
- 58800
- 日誌
- 11
- 記錄
- 1
- 最後登入
- 2023-2-26
  
- 文章
- 5548
- 在線時間
- 1249 小時
|
本帖最後由 考拉熊 於 2012-3-3 12:45 編輯 / t0 V* a9 Q+ l6 |. @* c2 Q
& y; _8 ?& a! S9 O6 l C恰巧讀到幾個故事,希望和大家分享。9 X* S5 w% N2 x6 ~& J8 H1 o
# W3 i5 p7 ?; m7 J J' p7 B
1. 成功無捷徑
9 a" o+ j1 e9 K* Y3 a
. _, ?& f! G, I( d一個青年職員平時工作懶懶散散,在轉正前一個月他問老板:“如果我兢兢業業工作一個月,我能轉正嗎?”老板答道:“你的問題讓我想到一個冷房間的溫度計,你用熱手捂著它,能使表上顯示溫度上升,不過房間一點也不會溫暖。” 6 k! U1 Y* m4 w2 o; W; B) G* Y4 k- H
+ p, P8 C( U2 I
今天的成就是因為昨天的積累,明天的成功則有賴於今天的努力。
$ c, b( `& K; F% D- m5 v其實真正的成功是一個過程,是將勤奮和努力融入每天的生活中,融入每天的工作中。這要靠我們的意志,但更重要的是建立一個良好的生活習慣和工作習慣。
2 I& I: _- Y. P# F* T培訓中有一句話:“因為你有選擇,你主載自己的人生。”7 I3 g) L- n8 |, f7 U
: c' Z( \- X0 q1 Y: s
Be proactive
5 ?/ X2 v. L3 _% ?
# E0 P6 X, e0 @ S6 V( k) x2. 找問題) G2 y& x7 N. [" L
& j/ n, c, q7 l* x6 R% t8 O0 x
上初中時,老師給我們講了一個故事:有三隻獵狗追一隻土撥鼠,土撥鼠鉆進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口,可不一會兒,從樹洞里鑚出一隻兔子。兔子飛快地向前跑,並爬上一棵大樹。兔子在樹上,倉皇中沒站穩,掉了下來,砸暈了正仰頭看的三隻獵狗,最後,兔子終於逃脫了。
3 X3 i/ H& G& y+ V2 |故事講完後,老師問:“這個故事有什麽問題嗎?”我們說:“兔子不會爬樹。”,
3 t/ F1 }2 C: w4 F$ Y一隻兔子不可能同 時砸暈三隻獵狗。” 還有哪?”老師繼續問。直到我們再找不出問題了,老師才說:“可是還有一個問題,你們都沒有提到,土撥鼠哪里去了?”& ~0 z' I1 r5 A* I6 e. q# @
- U' s; h6 b7 d5 h
在追求人生目標的過程中,我們有時也會被途中的細枝末節和一些毫無意義的瑣事分散精力,擾亂視線,以至中途停頓下來,或是走上岔路,而放棄了自己原先追求的目標。
! n2 `: B I& J$ x2 \/ s# ~8 A X L# y h6 T( F
不要忘了時刻提醒自己,土撥鼠哪去了?自己心目中的目標哪去了?
0 z0 y0 D( J. t+ ~$ I: r
- o2 @; {* n7 @! D. Q+ \Begin with the end in mind
8 D0 c9 P+ J8 _7 j" A" O: m4 d4 J) }$ D5 i: |, ?/ M, u
% D5 y7 ~, s; H
3. 簡單道理
- q# E; S7 V$ {3 L
8 @! P& }( a) t: V從前,有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜:一根魚桿和一簍鮮活碩大的魚。經過談判,其中,一個人得到了一簍魚,另一個得到了一根魚桿。得到魚的人原地就用幹柴搭起篝火煮起了魚,他狼吞虎咽,還沒有品出鮮魚的肉香,轉瞬間,連魚帶湯就被他吃了個精光,不久,他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚桿繼續忍饑挨餓,一步步艱難地向海邊走去,可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時,他渾身的最後一點力氣也使完了,他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。* G# l5 z& m" c. d2 K3 c8 Y# R
又有兩個 饑餓的人,他們同樣得到了長者恩賜的一根魚桿和一簍魚。只是經過談判,他們並沒有各奔東西,而是商定共同去找尋大海,他倆每次只煮一條魚,他們經過遙遠的跋涉,來到了海邊,從此,兩人開始了捕魚為生的日子,幾年後,他們蓋起了房子,有了各自的家庭、子女,有了自己建造的漁船,過上了幸福安康的生活。
5 A2 ^+ ^' v# ?7 u
" k/ ?( d. U- @( [2 pWin-lose,lose-lose的想法,得到的終將是短暫的歡愉;% r1 ~; ]$ a$ l. m5 q; V
Win-win的想法,才有可能得到長久的歡愉;
0 X9 d; ~/ i- T9 o) l有時候,一個簡單的道理,卻足以給人意味悠長的生命啟示。0 I8 {# l. e, @( c0 b
! S0 O- @, H0 T8 b& J% Y6 ~( uThink win-win v! G P8 \( @( c- Q* H
% d$ g- N; F9 H; V8 I/ m' @4. 沖突
2 i" g) _9 _$ H& ^! a# G
1 F8 j3 F! z& p$ `& o! r* G有兩位武士不約而同的走入森林里,第一位武士在樹下看到金色的盾牌,第二位武士在同一棵 樹下看到了銀色的盾牌,金盾牌 銀盾牌 兩個人為此爭吵不休,氣得兩人拔出劍來準備一決勝負。8 P& D _6 t# E: u+ r/ Y
兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負。當兩人累得坐在地上喘息時才發現,盾牌的正面是金色反面是銀色,原來這是一個雙面盾牌。
2 M. [, Z: d5 I' c4 i4 A* ~* n$ p3 p
一個堅持己見者將會失去通融性。
, T7 C3 t _- @; z
8 H- k' D* C9 `Seek first to understand, then to be understood& j/ [0 P7 P5 D* R) K, P
2 A4 }4 f q4 u* B' N$ U
5. 運用智慧
# l/ w9 p: o s# r0 P$ h
2 O" F' o1 F) Q* L英國皇家海 軍有一次招考雇員,口試題目為:在一個大風雪的夜晚,你開著一輛車,經過一個車站,有三個人在等車。
7 V1 X% z7 c- ^3 @5 Y; t v一位是快病死的老太太、一位是救過你命的醫生、一位是你夢寐以求的情人。你會載哪一位?說明你的理由。
/ _7 O7 G$ `1 Y3 `載老太太,因為救人第一?1 b6 s. D" P5 _9 ?( y! k9 S
載醫生,因為知恩圖報?) B- O( l1 D) ~5 a0 w7 m
載情人,因為可能一輩子再也碰不到?
# o+ N7 D# L0 p% `, g二百多位應征者,錄取的那位沒有申論說明,只有答案:/ H3 V \9 C5 _9 l
“把車鑰匙給醫生,讓醫生載老太太去醫院,我留下來陪夢寐以求的情人等車。”" k. R3 H& T# j& S& T
9 r+ V W+ e4 S! V幾乎每個人都認為這是最好的答案,但是居然沒人能事先說出同樣的答案。是因為我們思維習慣
. X) n3 T4 C3 p8 K+ N受限制?還是因為我們把持原有的利益,不願放手(沒想過要放棄自己的車)?0 `( i1 d" [, Q. K7 \3 l
1+1 > 2,可能嗎?& x5 w/ R; C$ }
0 m& ?; h# L9 t' l( `' {Synergize/ |, ` j! W1 H) G. t( X$ N
4 {0 g( }6 C3 n" ~1 h% [
6. 師從大師
8 s, L6 T: W* ?( M$ {
2 Z1 X4 s: p5 p ^2 T一位音樂系的學生走進練習室,鋼琴上,擺著一份全新的樂譜。3 m1 k% c3 j7 o0 s2 C
超高難度 ..... 他翻 動著,喃喃自語,感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆盡。已經三個月了!自從跟了這位新的指導教授之後,他不知道,為什麽教授要以這種方式整人。
0 Y3 z' K! v, N6 n0 Q勉強打起精神。他開始用十只手指頭奮戰、奮戰、奮戰
6 B5 I# w, H3 [1 c........琴間蓋住了練習
8 @6 Q, n2 j& o6 I室外教授走來的腳步聲。% ]1 [; b$ k8 s5 Z& D
指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天,他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧!”他說。樂譜難度頗高,學生彈得生澀僵滯,錯誤百出。
1 x# [$ _. w N/ S5 `3 m“還不熟,回去好好練習!”教授在下課時,如此叮囑學生。
* a/ G6 ?6 c9 L* N( s% F學生練了一個星期,第二周上課時正準備讓教授驗收,沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜。“試試看吧”!上星期的課,教授提也沒提。學生再次掙紮於更高難度的技巧挑戰。第三周,更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著,學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾,然後把它帶回練習,接著再回到課堂上,重新面臨兩倍難度的樂譜,卻怎麽樣都追不上進度,一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。. t% }- S' Q2 \8 a4 L; u% J
教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。9 o! v$ y5 D& q! c0 G2 }' [ O
教授沒開口,他抽出了最早的第一份樂譜,交給學生。“彈奏吧!”他以堅定的眼神望著學生。
b2 j1 f7 q9 u# C1 V {& Q不可思議的結果發生了,連學生自已都驚訝萬分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙,如此精湛!教授又讓學生試了第二堂課的樂譜,學生依然呈現超高水準的表現 ........演奏 結束,學生怔怔地看著老師,說不出話來。" i& g1 y5 K% n( t! B" j: M- S
! V" ^ B9 a6 @. t" E3 K如果,我任由你表 現最擅長的部分,可能你還在練習最早的那份樂譜,就不會有現在這樣的程度 ............ 鋼琴大師緩緩地說。
+ ]' u" \; Y6 t& \$ ~7 E9 |2 A0 K+ `" @* z3 N& \' E: P) N
人,往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。但如果我們願意回首,細細檢視,將會恍然大悟:面對緊鑼密鼓的工作挑戰,難度漸升的工作壓力,持續提升自我,不也就在不知不覺間養成了今日的諸般能力嗎?8 w8 i' G2 o6 n
因為,人,確實有無限的潛力。有了這層體悟與認識,會讓我們更欣然樂意地面對未來更多的難題,不斷磨練自己。5 D u- H% w% u8 y& \+ [
) |; O* f, D- H2 D( b5 g
Sharpen the saw6 b' I% E! K- r5 v0 i
7 c) x r& o' x( P
1 ]5 \. s8 b# n' L% c我的故事講完了。
! n9 G6 V7 W8 K: k- P/ u, B X3 Z2 n" r- V- V7 N, l: g" ]- N2 O
您是否也有一些故事、經歷或感受,願意與大家分享呢?! S. O H6 q% V9 I4 C9 l* ^! V
|
|