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[文章分享] 我怎麼引導孩子寫作~從童話改編說起......

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碧連天
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發表於 2011-11-25 22:20:40 |只看該作者 |新文章置後
文/梅子老師
" A9 K9 Q5 I0 @2 i* N  b: x* ]- I4 g5 {. o8 O2 T
今天作文課前,孩子迫不及待的說:「老師!可不可以再演戲啊?」上一堂課,請他們演「灰姑娘」,他們開心死了!一直逼著我:「拜託啦!拜託!」有個女孩還不放棄的問了我三次以上。啊!這是要挑戰我的「健忘」嗎?
: D+ \" q3 {! j; }/ Q; J/ u
6 V4 D+ Z* ^; A7 p我說:「你們是來上作文課的,這堂課當然要寫作文,不能每次都在演啊!」
1 G  A8 W) r' l6 D# \# y: U3 A! D1 |) h8 J) U$ w
經歷了上次演戲之後,他們對於劇情的發展都很有一套見解;我這堂課只點出幾個重點。
" d  a' c7 V; P7 j% M5 a童話:(一)寫給兒童看的故事。(二)投射人類社會的現象。4 x6 n0 N# w0 Y. b4 b+ N: ^- U
第一點,很容易懂;第二點,則需要一些引導與討論,不然就會「鴨子聽雷」啦!6 y1 j" a# I0 ~) t8 d7 I! x/ c# x% y

0 h9 ?) r, G9 Y$ z( L我們一起演出的「灰姑娘」,主要是要告訴我們什麼?) x; s# \" n  r2 j
一學生回答:「冷漠」;
9 @# j/ Z" q, g: [& I) T另一學生回答:「殘酷」;0 o+ r+ A) h. Z0 x1 C
又另一學生回答:「幸福」;+ N8 W+ `( e. Y. D0 y8 _0 o) m, Z
我問:「你們感受到的意義都是兩個字?有沒有其他感受?」
  ~0 {/ i/ l3 V
+ p2 U6 V- }! x5 I一學生回答:「由悲轉喜。」9 W8 K$ `" C. T0 V2 k# {
從三年級學生嘴裡說出真是太驚艷啦!
# ^" W* F( V- q
3 A/ X( A- c. K. c你們說的,我們要用句子把它整理出來,到底「灰姑娘」這個故事有什麼意義?
0 [2 f; N( J7 b% k我的整理如下:
# ^# K7 ]$ p! F. }( l1 k7 P- S6 L, M" h當你遭遇不幸的時候,外人會用殘酷的方式對待;
6 ]8 V* h: s* o0 C/ k$ N' x當你飛上枝頭的時候,外人會用羨慕的眼光看你。
) @/ g0 Q/ z  _' ^/ t; _6 x& F& I6 o! ?8 T; c: O
這樣深奧的意義,如果白紙黑字寫下來,打開書就看到這樣的文句,你們會願意看嗎?3 w2 O, u9 ?! m8 |0 r0 I

5 X! ^$ u2 F# j2 ~孩子們都搖搖頭。
8 {* C" `6 u, Q' d4 u
8 i9 [/ s7 G: I) ~) x3 J是啊!於是,作家們把他要反應人類社會的現象用故事寫下來,讓你輕鬆讀,慢慢的體會。
' g9 x0 r$ w2 r% K% |5 Q* O# H# W- m: a$ J# A4 H. A
這些話說完了!7 E- j) R3 V; S& O

0 R7 T# J6 m5 C# p孩子也一一拿出作文簿來,寫下屬於他們的童話改編故事。) y$ t1 @  t: F3 ]2 e1 m
100.11.25
7 W" W; K0 m0 R0 X: I' ~" l# R+ n
0 ]  }: P# _: j$ p***   ***   ***   ***   ***
7 E# y9 H6 c4 V12月份三場免費作文示範教學  預約中!
, V  @2 I. y4 ]  r6 c3 ^第一波 12月3日下午2:00~3:00 國中作文班3 u7 i  }# ?2 [# X6 u: B
% `" B/ s8 @+ S/ {
授課老師:毛毛老師  F- j! v. C! i& l: c' ]+ ?
⋯⋯
7 C7 u9 @" {; U第二波 12月10日下午2:00~3:00 閱讀與寫作進階班(小四~小六)
4 S1 @3 ?5 a9 _+ a: ?8 e
! T5 v: s$ f# B% r4 n授課老師:梅子老師 或 凱婷老師) V6 K6 G( ~+ K% _9 g7 w1 c
! h) y. _# H4 ]0 X+ e) _' K8 H
第三波 12月10日下午4:00~5:00 閱讀與寫作基礎班(小二~小四)
6 _: p* `3 Z1 Q6 L2 H: X4 j
" a4 C' @3 m( K. Q$ [6 w* W授課老師:梅子老師+ z# n8 o+ _/ L: K
8 |0 |# u8 y" n0 c9 \  h& B
洽詢電話:2680-6670+ F, |" @$ {. M' G0 @
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