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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯 7 M4 C& j" E& M4 j
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請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」
0 }( g8 ]; @( i3 c5 }/ o5 S" W5 t4 A% t8 ?
並且轉寄這封信！也詳細閱讀所有的內容！
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不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會！1 M I, Y' l+ O7 C+ e( \
7 d( Q& Z1 y) m5 k1 [2 U- @9 n. c
請記得：
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有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰！
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+ y+ E' ?% v2 v/ a3 P3 ~' d1 j不僅如此，更是「人的私慾」被無限的放大！0 o3 b; s: \- w; K; ]1 }8 \
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今日我們不開始站出來，明日台灣將徹底的淪喪！, j8 M) G- ?5 A% V6 T' I/ ?$ p
; N) J% [6 ~; V7 Z% M/ F: @因為再也沒有什麼是不可以的！(人的私慾被放大的結果，就是你只要「禁止我」就是7 D, d1 k+ _! d" ~( Z! A
「侵犯我的人權」！)
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台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育5 X4 e8 F; ~% c9 O
! }' U/ }- N$ q) E o$ X一、政策推動缺乏正當性
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我 們支持教育部提倡「校園安全，性別平等，尊重多元」，建立友善的校園空間，但
# {& F& k) q9 e不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的
/ d. ~ j1 J0 @; D# g形成以社會環境影響為主，研究並未確認是天生或是基因，甚至《性別平等教育政策白
" g. \& g: |4 p& K9 y皮書》中也提到，同志議題的加入係因社會運動的背景，尚缺少足夠的理論 基礎與實) p1 e9 L3 k" u! X! A& l/ z8 o2 l
務驗證，因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。' F! t, `; P$ n5 s. C
# l- ?" L& U7 k- S: S/ d二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由 5 z5 S. S5 m1 E/ l
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教育部推行「校園安全，性別平等，尊重多元」政策是好的；但透過教育體系對中、小5 Q2 c- N7 R1 N6 s" G) f {; v9 D
學生實施同志教育，強迫學生接受同志立場是絕對正確的，剝奪其他立場的教育空間，% n) j" m' k. l2 e! A) J
則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上，應比照學校禁止宗教，政治6 N. V/ ?! s% B3 j0 ^2 R! p
進入校園一樣的立場才是。: Y3 [$ Q+ K, R0 e
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T! U2 K% a$ L0 o t' A三、教育部政策制定過程缺乏對話，形成政策霸凌 6 i7 K' v) k" v4 I" E9 v$ p
6 J m8 r" F$ W# D) I教育部在民國100學年實施政策以前，需要與台灣公民及父母親對話，清楚交代實施同/ z. Y2 S$ \& V
志議題的教育目的和正當性，而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制
5 @5 A( K: u$ x# }定或是審核，這是一種學術及政策的霸凌。% ^" v( w/ k) S/ ^# Y
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四、教育部違背國家憲法 5 m- p, I( V+ f0 @0 S& Z% _
' n# P) G' ?$ Z% w教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程，侵犯了父母對子女的教育權利及宗5 U7 Z2 @; R6 y& W' i
教自由，也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的' G; H0 L/ T/ U2 Z+ X
教育，是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務，教育部的角色是協助國
6 w- [: t3 f# K+ R5 @3 a家及父母親撫養與教育。因此，教育部實施同志教育，違背了國家 憲法賦予父母的合2 h' m+ K: K. j7 t- U# V2 L
法權利，其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。
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五、教育部違背國際公約
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《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political) E$ W, V2 f. f' s& i+ e9 _! R
Rights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔，尊重父母和法定監護人，& m) ]/ Y$ d3 T
保證他們的孩子能按他們自己的信仰，接受宗教及道德教育的自由。因此，台灣 教育
% G" l* o' m( c, J) l$ {部違背了世界公約，教育部在同志教育上無限上綱其權利，嚴重侵犯到台灣父母的教育. K% p( g1 d; k
權利。
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3 V8 Z7 k* ~) H% }+ n& `8 F六、父母親的主張:% o1 k. ~8 o' P( S6 S4 ?* W" F
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國中國小7-12歲是人格正在發展時期，帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及2 K0 r4 l: [/ N( d4 o
後果；
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" Z; o5 s9 o' s5 V1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前，需要經過台灣人民及父母之參與。
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2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。2 M2 A# H3 U: T; S& @( \6 J5 a+ d
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3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親，宗教界，各級教育〈國中國小〉界等背
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表使之彼此意見充分表達，不然形成霸凌現象，意見也不夠充裕，違反尊重多元的精
: s, z/ M! W# x% r神。
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4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前，應比照禁止宗教，政治進入校園一樣$ o+ ?+ ~4 P$ W, E
的立1 V1 N. V& J6 w7 n& \
, C5 X6 ~ C* J- z f, c
場才是。( b0 _" W( U. c
1 h: _" T( P# H, X1 I( E
" N8 y" _+ S; l歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737
, r; }$ M: E- V2 X7 q& t' f' H5 t; n( I+ S! y
[size=6]教育部公布的資料中，一些材料內容的擷取* @5 r6 l3 u. p. W/ r
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想一想，這是給7-15歲的孩子的教材，你看得懂嗎？你贊成嗎？ a `% h, r( p ^5 S `
* ^. x* F# h" K( Y* K3 @■什麼是多元性別？
* A! k. ?+ v# M {) Y. I6 G- | 1. 女同性戀（Lesbian）
7 d* V4 E! F# m+ @+ M/ I9 D 2. 男同性戀（Gay）: e! N/ J/ `# ?
3. 雙性戀（Bisexual）& l: ^) c7 F @4 ?" v8 a6 n5 N
4. 跨性別（Transgender）6 n# L/ C1 ~! _ n8 r( [
5. 直同志（Tonzhi-friendly Straight）
( h# h) p6 \2 N- M 6. 酷兒（Queer）、
4 u$ T4 l7 a5 J) J% Z2 t! K" W 7. 不確定者（Questioning）
7 f" ~% X/ a" ?% g! a 第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。
( U' Z7 g; G- m3 n- ~5 Z$ M 說到性別的認定是：「不以標準化的工具來判定……，而以個人自我認同自己是同志的一份子，就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程，並不一定是有一個終點的，也不一定是固定不變的。」（《認識同志教育資源手冊》p.20；p18）/ z( G% f; Y6 }2 L; O1 m
0 W v0 C. i, z" a8 f■什麼是多元情慾？
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有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係，將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝，同志展現自己的情慾，無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟，都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說，身體的塑造更是超越二性規範的範疇，跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的，擾亂二性世界中身體與情慾的界線，讓靈魂中的自我與身體達成一致性。（《認識同志教育資源手冊》P.36）
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9 H/ I/ C+ z w' M2 B$ a1 d3 @■關於性與愛的論述
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．教師要正視青少年性經驗，在性交過程中，青少年學習作身體的認識與探索，並且學習尊重彼此的身體，隨時關心彼此的感受，讓性愛成為愉悅的事，才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜，及使用水性潤滑液；所有性玩具也保持乾淨，不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」（《認識同志教育資源手冊》，p.83）
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■什麼是多元家庭？ 什麼是性別平等社會的圖像
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, b+ p: |5 r+ d6 L3 R性別平等社會的圖像：……父權體制下的性別定義已消失，取而代之的是多元的社會，婚姻也不再侷限於一男一女的構成，可以是男生跟男生、女生跟女生……
& L9 _8 z2 C0 p5 C: ?7 f$ ^, [ ……當無預期的懷孕，當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。……
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' @4 b5 f5 d; U' F……沒有人試圖宰制別人，女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾，不因此成為男性觀看的客體。……。（《我們可以這樣教性別》P.19-20）; e4 I' q* i& k+ x7 ?: ?
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0 n) w, s1 ?, W/ n: m9 o■多元情慾與性別人權
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讓同學看同志大遊行的相關報導與照片，思考參與或不參與背後的焦慮與污名。（《性別好好教》 P.191）- F' N7 e- U# M9 x ]! f. f/ _! t
5 A R2 N) Y) X7 z5 w/ B同志遊行的相關報導與照片有什麼？許多標語：「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行，算「焦慮」與「汙名」？ - `1 |9 G) C2 V6 f4 ]1 C8 x
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總評分: 金幣 + 3
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發表於 2011-4-15 09:08:13
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發表於 2011-4-15 09:21:46
發表於 2011-4-15 09:26:09
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發表於 2011-4-15 09:53:09
發表於 2011-4-15 09:55:40