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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯 - g& \$ G% F: `
9 F3 q- T S x* {% U請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」/ l0 \+ ]% T* f* H4 Z: F6 L
& j `+ A$ I, h並且轉寄這封信！也詳細閱讀所有的內容！
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不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會！
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# ^* U. g8 g( q# Z1 I請記得：0 S, K! ]& W2 A
$ D; n7 O" d& |/ z; U有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰！" A% Q" A6 M/ A! P
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不僅如此，更是「人的私慾」被無限的放大！
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5 u; {2 _' e" o/ P今日我們不開始站出來，明日台灣將徹底的淪喪！
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因為再也沒有什麼是不可以的！(人的私慾被放大的結果，就是你只要「禁止我」就是
4 O0 b& H4 b2 P. }5 g「侵犯我的人權」！)
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台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育
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一、政策推動缺乏正當性
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6 e }- }' T: ` V% B) g0 T; [我 們支持教育部提倡「校園安全，性別平等，尊重多元」，建立友善的校園空間，但
9 ?1 m* Y2 s; u0 e# v不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的2 J1 M8 G5 m- {3 b: [/ W
形成以社會環境影響為主，研究並未確認是天生或是基因，甚至《性別平等教育政策白
( T% l( a4 Y2 u4 ]/ u7 F皮書》中也提到，同志議題的加入係因社會運動的背景，尚缺少足夠的理論 基礎與實
H2 z$ d: ?) ^4 l* }9 r務驗證，因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。& y7 U! L3 h" |! }
7 G* S) E; K0 _7 y
二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由 Z3 m! M; K8 `& r5 n0 n. e
6 s, y/ h! ]9 Q- U教育部推行「校園安全，性別平等，尊重多元」政策是好的；但透過教育體系對中、小8 f( `6 {; _# n& `% g$ i( i) R" |
學生實施同志教育，強迫學生接受同志立場是絕對正確的，剝奪其他立場的教育空間，. ~% k s9 F- G1 o: w
則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上，應比照學校禁止宗教，政治
; U4 v6 ~/ u/ v% Z6 |4 x# b進入校園一樣的立場才是。
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6 O7 X% }, l, T三、教育部政策制定過程缺乏對話，形成政策霸凌 3 V) l# \, V7 R3 t
r' `! O' ~* o
教育部在民國100學年實施政策以前，需要與台灣公民及父母親對話，清楚交代實施同3 S$ r8 G& ^; M8 A9 g1 K: Y& l
志議題的教育目的和正當性，而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制# [( g1 w5 A1 A/ m4 k. P+ `1 m1 n
定或是審核，這是一種學術及政策的霸凌。: R- Z: L' E3 X8 Y( ^* I m2 I
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四、教育部違背國家憲法 % \ u/ H4 w0 H6 [( w% b
9 j. T+ U* f- V0 e教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程，侵犯了父母對子女的教育權利及宗9 }+ @; q* c5 Z$ ~
教自由，也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的# U* ?' I6 p! y4 C
教育，是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務，教育部的角色是協助國 o- C _4 a! e. y
家及父母親撫養與教育。因此，教育部實施同志教育，違背了國家 憲法賦予父母的合! k% v7 {* e. ~
法權利，其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。
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- U h' _2 E3 X: Q8 q2 Z五、教育部違背國際公約 9 h: l6 U( U/ E1 b' d
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《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political
) b+ h6 D- |4 \, t! k$ D ~Rights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔，尊重父母和法定監護人，
6 g1 s% w1 P5 n5 G/ o* D4 k) c保證他們的孩子能按他們自己的信仰，接受宗教及道德教育的自由。因此，台灣 教育
# ]: B8 d$ t. \8 v1 L部違背了世界公約，教育部在同志教育上無限上綱其權利，嚴重侵犯到台灣父母的教育; W1 X1 g- a3 y1 a8 K
權利。# e1 |9 O1 n" f" A3 }
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7 b. M V& u i( {4 E ^& i六、父母親的主張:$ K, d4 u1 D* _6 l! Z
5 ~& R7 i( V2 @. P7 C 國中國小7-12歲是人格正在發展時期，帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及
4 k6 [, V3 u* x8 ~8 D後果；
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1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前，需要經過台灣人民及父母之參與。
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2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。
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* ^; f# k$ [4 t8 t! o0 @( U& w3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親，宗教界，各級教育〈國中國小〉界等背
, E$ f- y, G Z; W& S2 `2 T景代/ e# u ~, ]# K% W2 d$ }) K8 r
; A# ]" w0 y/ o& ?# _
表使之彼此意見充分表達，不然形成霸凌現象，意見也不夠充裕，違反尊重多元的精
+ T) c- E: ]+ Q. [神。4 I* C3 P: s1 @, I0 g, x
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4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前，應比照禁止宗教，政治進入校園一樣+ | W6 C( O7 x" ?$ A
的立
7 v& }7 @; P: G9 X9 [' O
2 Q# |" _4 y: g3 c& R" P' V 場才是。
6 U4 v1 c* [1 O, |3 x: I5 i3 b0 U! o* ~0 @, q3 Y
1 d: u2 [5 M6 A: B2 ?# ]1 h
歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737
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[size=6]教育部公布的資料中，一些材料內容的擷取
' t7 L D/ x5 {. Z& Z! l
0 N! j8 |+ O; |: W7 U3 Y想一想，這是給7-15歲的孩子的教材，你看得懂嗎？你贊成嗎？
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■什麼是多元性別？
1 b3 l. r, i1 a8 \ 1. 女同性戀（Lesbian）3 _# c/ \2 j7 C) q# b; \
2. 男同性戀（Gay）0 A; s+ X2 b. Z6 O W, ^
3. 雙性戀（Bisexual）8 ]* O# R- E5 u/ u5 K
4. 跨性別（Transgender） Z" ?7 d: p" g2 X
5. 直同志（Tonzhi-friendly Straight）
9 B: u0 \+ X& F8 T" ^! `( Q 6. 酷兒（Queer）、
- ? F( k* }! Q) `( T$ Y a5 Y 7. 不確定者（Questioning）
5 u% `; m7 l# K2 C2 Q 第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。+ i8 }& U$ O: [0 B: [
說到性別的認定是：「不以標準化的工具來判定……，而以個人自我認同自己是同志的一份子，就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程，並不一定是有一個終點的，也不一定是固定不變的。」（《認識同志教育資源手冊》p.20；p18）
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! U, @2 N0 X; f7 D* C■什麼是多元情慾？
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有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係，將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝，同志展現自己的情慾，無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟，都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說，身體的塑造更是超越二性規範的範疇，跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的，擾亂二性世界中身體與情慾的界線，讓靈魂中的自我與身體達成一致性。（《認識同志教育資源手冊》P.36）
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■關於性與愛的論述
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: R4 g( F3 B5 z# q．教師要正視青少年性經驗，在性交過程中，青少年學習作身體的認識與探索，並且學習尊重彼此的身體，隨時關心彼此的感受，讓性愛成為愉悅的事，才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜，及使用水性潤滑液；所有性玩具也保持乾淨，不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」（《認識同志教育資源手冊》，p.83）$ I& m3 {! [3 F6 C
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) Q; \5 R% _- C■什麼是多元家庭？ 什麼是性別平等社會的圖像: _% P* O% D% q1 d5 U; O# ?
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性別平等社會的圖像：……父權體制下的性別定義已消失，取而代之的是多元的社會，婚姻也不再侷限於一男一女的構成，可以是男生跟男生、女生跟女生……0 O. p2 Z! N, \, ], y3 g. b
……當無預期的懷孕，當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。……# O6 `; r V- L, s$ G9 A7 n
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……沒有人試圖宰制別人，女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾，不因此成為男性觀看的客體。……。（《我們可以這樣教性別》P.19-20）
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7 v5 ~. C" s% j9 O* l2 B■多元情慾與性別人權9 G& p& ?: r7 E! ?. f0 d
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讓同學看同志大遊行的相關報導與照片，思考參與或不參與背後的焦慮與污名。（《性別好好教》 P.191）
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同志遊行的相關報導與照片有什麼？許多標語：「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行，算「焦慮」與「汙名」？
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發表於 2011-4-15 09:08:13
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發表於 2011-4-15 09:21:46
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發表於 2011-4-15 09:53:09
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