- UID
- 8108
- 閱讀權限
- 40
- 精華
- 0
- 威望
- 3
- 貢獻
- 2116
- 活力
- 4476
- 金幣
- 9849
- 日誌
- 29
- 記錄
- 188
- 最後登入
- 2020-5-11
- 文章
- 1308
- 在線時間
- 526 小時
|
$ j& l& Q6 v2 I$ o【聯合報╱柯俊銘/公職臨床心理師】 2011.06.08 03:27 am 9 T3 v: o) {) D4 E$ \( }; `& _' [
9 S! [+ [2 q( U( y4 h; D' E
, ]8 {% L+ L3 i* D好友美蘭(化名)來電,原來是讀國中的兒子毆打一名智障生,理由只是覺得對方很白目。接到學校通知,她差點沒暈倒,這陣子常聽到校園霸凌的新聞,原本還擔心孩子會碰到,結果卻是去霸凌別人,自己除了難過,也苦惱以後該如何管教。
$ ]' Q( v; G5 T& M3 ?' O. W! Y1 P, }. U8 q( a% H% S' o
得知孩子是霸凌者時,家長難免憤怒、羞愧、沮喪等,情緒錯綜複雜,甚至懷疑是否是誤會,這皆是正常反應。但若查證屬實,當務之急並非怨天尤人或責備孩子,而是設法幫助他們反省改過,避免同樣事件再發生。* H. j, ^: x9 }, l
$ x( ?1 Q* F$ O0 \ L
國外研究證實,對於孩子霸凌行為若未能妥善處理,任由恣意妄為,往後會衍生更多反社會舉動,除影響學業成就,人際關係也難以建立與維持。待長大成人,工作與家庭普遍會遭遇失敗,犯罪風險大增。有鑑於此,對於霸凌兒的「早期發現,早期介入」確有其必要性。
6 q, B; O C+ f$ E& R( h
; w$ X; c- I/ |/ g% c4 n基本上,家長應先探討肇因,評估其究竟是情緒管理不佳、社交技巧缺乏,還是有觀念偏差。待動機釐清後,再給予適當輔導,如此效果才會好。提供以下建議作為管教參考:
k' u, ~2 t+ D0 Z
; f8 H8 T3 i% G1 ^" R$ ^( ~; e1.認真看待孩子的不當言行,嚴正表達反霸凌的態度。
) B: _. ?' K3 P3 v/ l: o% k6 z6 n# u1 g5 ]* Q9 [# q0 \: X
確認孩子知道欺負他人是不被允許,居家也要訂立相關罰則,藉以約束類似行為。例如孩子以電郵、簡訊或在社交網站中傷他人,可一段時間內剝奪其使用電腦、手機權利。
* P& o( T: C( H. I2 u9 R( w1 p: K4 \0 z% W3 v
2.教導孩子接納不同,學習尊重與同理他人。3 o& o# z7 @) U4 p
) N/ J. ?- G1 r" O# Y7 \要讓孩子明白即使他人的背景、條件和自己有異,甚至相較下顯得遜色(如身障、瘦弱或貧困等),也不能歧視、排擠對方。可帶著他們閱讀資料或參與坊間社團活動,建立正確認知。
% X2 J4 w+ N: a! T2 H+ e. C( t9 M2 X
3.調查孩子的生態環境,關心社交互動狀況。1 D8 H/ D9 o# b6 H0 H" w2 z2 A
5 g9 X. p1 d* P J7 X U6 x和孩子的同學、老師保持連絡,了解孩子平時在校表現?常接觸對象?有無遭遇任何壓力?廣泛蒐集資訊,掌握孩子動態,防患未然。6 X6 d p3 C2 H& O8 l
# p/ I8 Z2 x- A1 X$ e& Q4.隨時機會教育,引導以理性、合宜的方式解決問題。$ N+ G9 H& n p: d$ V: p
1 ~0 r; u- C) _0 |3 I Q0 e
每天主動和孩子閒聊在校生活狀況,針對其遭遇的生活困擾或人際衝突進行討論,彼此分享感受,找出可行因應策略,強化自信,鼓勵去做改變。; O Q8 i: F7 L: S2 L V
2 n9 L& v* J3 l3 X0 q9 H
5.注意個人言行,提供好榜樣。
( {1 x# x8 q9 m9 D4 e5 }) o( `7 m! Z
家長是孩子最直接的學習對象,一旦在其面前或對待他們習慣動手動腳,或喜歡出言恐嚇、譏諷,長期下來恐會因耳濡目染產生認同,故要懂得以身作則,避免做錯誤示範。
6 V% n5 G b/ @& l& Q4 L, a. _: r9 R9 J# f2 K% ~* d3 n, X
另外,家長在教導過程中切勿閉門造車,不妨善用學校輔導資源,或尋求心智科醫師、心理師、社工師等專業協助,只要有心,用對方法,多給予肯定,終能導正孩子的霸凌行為。 , @( _& j; }9 c( y$ Z* p: a
4 L2 C/ e2 B1 I9 C5 [
【2011/06/08 聯合報】@ http://udn.com/% E+ m- h% n! {9 s/ t( f' w
6 n. E! u: q! a, G0 ^
|
|