- UID
- 9409
- 閱讀權限
- 35
- 精華
- 0
- 威望
- 4
- 貢獻
- 1562
- 活力
- 7524
- 金幣
- 32085
- 日誌
- 0
- 記錄
- 0
- 最後登入
- 2020-7-9
 
- 文章
- 197
- 在線時間
- 297 小時
|
聽阿銘哥（AMG）講教育~第二講
5 |8 p; e* _- O7 J- n1 a3-2 「12年國教課綱」強調學生核心素養的培養，這對於學生學習的意義在哪呢？
/ }( c9 Z- X, \# P$ |/ p
3 |/ f9 m- X, K/ N 1 r/ s7 V, c S+ g W6 [
; v) R8 j$ g! Y. v% M最近有個很流行的觀念，就是說：「未來社會需要什麼樣的人，所以學校現在應該要怎麼教？」其實，我一直不太認同。$ Y3 X/ Q8 S2 o( W! O3 P9 L. O
: d1 A8 }% J6 G% x8 ]6 N: i第一：這樣講，好像把教育當社會發展的工具，學校變成職業訓練所，學生則是全球產業鍊的一員。我覺得教育應該是引領時代、創造時代，不是一味跟著時代走。1 X' P* g, n, }- @! U3 x% ` V$ i
7 }9 n& q3 C& V/ w7 F) R. x: {其次，「未來」是誰定義的？「未來」誰知道？我們現在所享受的網路生活、社群軟體，在幾年以前，誰能預測。
3 o! p$ ] ?1 M _6 i
v$ ~. o1 P+ D9 ?0 J所以，我覺得不要再用未來「塑造」學生，而是要讓學生「創造」未來，教育的目的，是把學生教成「他自己」，而將來很多的這些「自己」所匯聚出的時空，就是「未來」，這個「未來」不是我們現在可以主導和預測的。
u9 L8 c& i1 O8 b
) D, i8 }$ b3 @" x所以，學校要做自己，也要把學生教成「他自己」，而我覺得學生能不能「做自己」，有三個關鍵：第一、他知不知道自己是誰？該往何處去？第二、他有沒有辦法往那裡去？第三、讓整個社會也往那裡去。講到這裡，很奇妙地，剛好和「12年國教」的三個核心素養不謀而合，第一個「自主行動」，剛好就是我們說要讓學生能系統思考來自我探索，透過更多適性學習的機會和舞台，讓他發現自己的發展方向。& \/ F; k+ F7 V) R9 D% K- t
3 ]- C7 x& z; F. J2 M9 S其次，在目標浮現後，他需要運用各種工具來和整個社會溝通互動，讓自己可以不斷往前邁進。這些工具，包括有形的科技載具、資訊，以及無形的語言、符號甚至藝術美感等。也就是說，孩子進入社會後，他必須能和所有的人與環境做良性的溝通互動，。6 L1 i& s g/ b* r& d* T
* _/ c# D, B! `% w
最後，因為人畢竟是群居的動物，社會更好，自己也會更好。所以在發展自己的同時，也要同時發展社會，剛好就是「12年國教」第三個核心素養：社會參與。; K N$ p. _5 o N; E! E) ^
! J( e7 J" j- M6 q3 I9 v我覺得這樣的學習，第一，學生是較具主體性的，學校只是協助和陪伴，我們協助學生發現自己，然後陪伴他發展自己，學生不再是被馴化和宰制的。
% o1 V W/ I) h- x6 b: a. E" R- g% e. k
第二，這樣的學習，是「全人」的學習，從表層的知識、能力到深層的內在素養總體發展，學生不再是被分割和斷裂的。; [0 l" O1 U8 y# V# F( V5 A0 w h
# n2 ]3 H- ~# g" c) |) M/ r, h- k
第三，因為素養是每天的、日常的、內在的不斷焠煉，所以這樣的學習就是一種「終身學習」。 |
-
總評分: 金幣 + 6
查看全部評分
|
發表於 2016-2-20 16:09:04
收藏
讚