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學校官方網站: http://www.lpes.tpc.edu.tw/& s% N5 Z5 m: d0 a7 G5 [2 w
8 N' m) k' x) p. q0 j6 I; L7 l+ f; A介紹:
5 M; D( V6 V7 P # k C. S8 D. H
, F7 D/ u# ]. X3 ~ - D/ z- p+ C$ s" D4 N$ L$ n
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龍埔國小預計民國 100 年九月招生!!
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設校背景分析
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1 a! \2 G7 r! o, X4 |. V(一)內在資源的優勢與劣勢(學區及學校內)1 i6 G' n8 F8 _
1. 原龍埔里地區對新設校多所期待，里長積極，可取得認同。三峽文史工作室及龍埔地區人力資源及熱心人士多，可善加利用。: J8 t. _3 V3 G, u' {
2. 有豐富的人文、歷史、自然景觀與生態環境。區域歷史、地質豐富，為「三角湧」所稱三條河的彙集處，校地原為河川地，水量豐富，隆恩埔戰役則是本區重要的歷史。4 Q; c5 N! q" l) R3 a6 ]/ r
3. 臺北大學特定區，新移民至大學城的居民有許多來自於都市區域，帶著豐富的生活經驗及資源，可豐富學校未來的教學發展。學區已有許多人進住，可進行設校對話。
' W3 J3 P1 Q4 j' l4. 學校面對大山，視野遼闊；校區完整、容易規劃；地質、地基穩定。以上都是適合興建校舍的條件。% }3 c. S& U& F! h4 s% |
5. 農業改良場、客家文化園區、原住民生活園區都是可用的資源。/ G, T$ ?, p% b" ?- b! I
6. 鄰近社區建案陸續施工中，尚未穩定，社區人力資源有待調查與整合。週遭住宅密度高，且面臨馬路，建校過程需更多溝通。
0 W' i# y4 X8 y8 k1 L/ m7. 傳統社區與大學特區家長背景不同，彼此熟悉度不足。對學生的期望、個人價值及親師合作方式也有所不同。需要更多的溝通與整合。
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" K Q6 S+ ]; @1 W(二) 外在環境的機會與威脅# I2 _1 H* N3 p+ k, a/ h/ ?
1. 臺北縣96年升格準直轄市，在都市發展上提出許多前瞻性規劃，如低碳城市打造。與教育局四大主軸中的自然關懷、以及三峽地區的自然環境相結合。有助於學校經營低碳永續的校園環境。
, l7 W$ M% e* x3 Y& r7 x y2. 教育局因應全縣發展，提出「反璞歸真心教育」的教育理念，並以品德、自然、健康及能力做為四大教育主軸。其強調學童未來需具備的能力，可做為學校課程發展的重要內涵。
4 P# y' ^" X" G7 N- y: v9 ?+ _3. 在國際的潮流上，逐漸發展以學生為核心的學校經營型態(如共同領導、專業社群、教學實踐、學習績效觀)，國內教育也受這些思潮影響。新設校可善用這股風潮，為學生學習為核心的學校經營建立良好基礎。
6 c- t) \* Z3 S( K4. 國立教育研究院、臺北大學同屬龍埔里。臺北大學將服務社區視為辦學重點之一，學生的服務學習，以及實踐型態的研究發展也是大學所重視的方向。國立教育研究院重視教學實驗，需要有實踐的場域。本校所在地與這兩個學術單位接近，有機會與其合作，以發展教學實驗及多元社團，促進教師專業、教學精進及學生學習的多元性。# Y, S2 ^* B% G. Z3 ^* A6 o
5. 大學城內建案林立，學齡人口快速增加。這些未來的父母親，大多在都市型的環境中長大，其學歷高、工作區域多樣，對於優質學校之設立多所期待。大學城內，另一所桃子腳國中小，被地區喻為明星級的學校。在眾多期待下，本校需要經營一所被認同的優質學校，是一件具有挑戰性的工作 |
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發表於 2009-7-15 08:20:44
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發表於 2009-8-27 10:28:25
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