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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯 1 c/ E# }5 l) J/ z# u, s$ f* h$ Q
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- m1 R. k8 l' o9 T; Z7 Z$ I1 k氣質9大向度＋教養策略全解析
" E1 o. r8 B" Y0 W專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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' T2 G. g! j7 _7 cPart 1》認識先天氣質; `9 @4 D3 b, B$ n6 U+ P& ?
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。9 M0 N- J6 N# X6 c1 F9 e
! v5 K$ T3 y1 o. ~. W3 s何為先天氣質/ {0 z" v, a( @* ^# B" K! {9 J+ y7 i
談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。5 E9 k3 M6 Q) Z" Y# ?
% u' b, l: z0 y- w z2 U瞭解氣質的重要性
- z9 E, ^- n6 V* d+ z張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」
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舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。" `' @( p3 i9 B n1 _, L
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也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。
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) m0 s3 \* l& y1 g氣質的9大向度! e; d5 B7 j5 `2 N7 c" _
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。( A# S- S+ V8 X" C2 Q
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1.活動量3 s3 k4 y% \' y8 s3 C/ \- }+ ]9 x
孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。, z9 I6 v$ g! X. z% n1 `
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2.規律性& e* K) p) P9 ?" l' Z1 e
規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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9 p3 _4 b! H9 T* h3.趨避性1 r8 h* q+ y, P. b1 C
張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。' l# A. U1 N5 T9 R- I7 K" r$ Y
% {9 @% Y* K* p; ]9 P, R2 r4.適應度0 g u8 f# P) a
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」6 C. j5 K6 J' @1 c7 z
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5.反應強度: ]+ a- V2 {, L" }: C6 ]
反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」0 w# c6 u- |! p5 X# q6 \
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6.情緒本質5 f! z0 S j n) \ Q4 k# x
情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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c, K9 Y6 a* A& k& A2 [7.堅持度
0 o' |% ?7 I, `$ P, }& \# b堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」
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8.注意力分散度
7 @1 w' G/ Q# o) Q' s接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」) x4 q% k8 x1 T9 V K
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9.反應閾/ z v- \$ L6 C: n
反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」4 |# B" r0 L+ o0 m( |
0 R) a+ ~8 s8 P* }3種常見養育類型; o6 n) G1 c y! s( Z' D! U
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型： r" G3 m, p6 m1 i; v+ H/ X
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Type 1》安樂型
! o; v: S: I3 p# G& }安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。
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6 t* b- e1 {3 E" W安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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4 S T6 [8 D0 K5 tType 2》慢吞吞型
$ |+ G+ O+ ` ~" M( b, _5 |2 k慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。' E$ k' P G* s% E
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Type 3》養育困難型（磨娘精型）1 ]# d3 D& z( ~) m C! V0 E/ U4 g
父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。- _' [! O; T5 p
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Part 2》教養策略
0 p4 R/ O' n4 b z/ o9 z九大氣質的教養方式( N! r: ]# _& x V0 @) c9 S
氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。, y7 n) `) @1 D6 q, a! S
: V# l9 J) Z5 p0 ^3 j. [9 [
1.活動量8 `9 v: E6 I) ]
活動量大
2 u* P+ F0 h. V6 c1 \+ t* s對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。
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王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。# @ a9 C7 f9 S4 H9 M. B
a, L7 c; s2 ^( `, O! s% K" R$ N# f活動量小
4 T( p' M. ]2 F% ?0 y3 b活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。: ?, x) n; ]$ { V( h
- d7 M" [1 p6 d) @% o王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。' L) i# t$ f. B" C6 g
- G! k7 e# @6 u% t4 [2 Z2.規律性3 F, N2 e5 L( p3 u( ^+ I3 h0 ^
規律性強2 }, v7 s* ^& z
規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。' H( S0 t1 I( O' K1 D& R) |8 ~
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喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。2 Q( \6 m" s5 A2 m+ \$ R
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規律性差 k7 ~1 o8 o$ ?: d5 D, J8 H0 R: b
對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」
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3.趨避性
3 e+ g6 C/ S2 P0 l0 I* ^' z* M趨性高1 x- P3 u1 e+ k
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。/ S- R d1 C, z( _
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除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。: B$ f/ a7 k2 K2 `) ]
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避性高- E3 h6 w1 a' F5 o" F( Q
避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。6 e, D# ^/ }7 B) }( w) E
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」7 z! Z4 v( n! k. D8 l
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4.適應度, \2 k0 p) k, T: V% [
適應度高7 n( y. ?1 V, w/ v1 d% a( _" E( ?
張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。7 v2 O# _, v! j* e4 q
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適應度低2 W2 i, L; ?8 f0 j) d: v
適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。6 M6 U$ }( {3 Q! J
, l% y+ f1 b- U5 x, j9 n5.反應強度 C+ @! A4 G3 l/ K" x0 r v, V
反應強度高
2 p: C# I* M& Y, n" q反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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反應強度低4 a" O' Z2 K3 u: Q+ z1 \
反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。 e8 G- P: M, l0 v+ r
8 n, h8 |/ H# F6.情緒本質
$ }) j: g5 W0 l) n5 _6 B- ^- O5 f$ v正向的情緒本質1 o' r6 a& {7 u
張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。, i; `. P0 F- ?5 _3 X+ d, G# x
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雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。: R9 J% S# A7 [, a
$ {+ N7 }% V* L9 t6 \' c負向的情緒本質
0 ?5 R6 C" ]% \. ?情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。
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% f# V; h! |, h) l& d2 P不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。9 d: j+ V5 O+ c4 f% u3 M
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7.堅持度
" `0 V5 p$ A6 C0 |堅持度高
6 L2 V' V/ A3 J: K$ d/ q& Z對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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堅持度低) S* b: m3 t I7 C$ q% l
對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」
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) L6 ~' S$ h/ d( d# k: ?8.注意力分散度6 M( W6 l# E Y5 p
注意力分散度高+ S4 }$ w7 M6 [; s7 @: o
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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6 ~. `4 W6 }0 x$ t9 L$ D7 `4 d注意力分散度低3 i# E9 b0 n6 C/ e- i5 k7 }4 I" _
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。
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$ M: M+ H( |" @" k7 p( g9 反應閾
. `) V" G5 n# S: N2 @- H. J) C反應閾高5 B% v; j# [% t4 u1 `' U
反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。9 |3 \7 Z6 ^) V
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反應閾低
6 N9 P* H+ R6 ~0 V; U7 A反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」
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2 S+ y4 Z* T8 }引導孩子的7個態度8 L# E2 @ e; A9 O: e$ A
父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
! v L# e' w1 B8 c( W: A- |" [1.瞭解孩子6 K9 w Q( ]* ~7 p5 ^
2.觀察孩子的表現- j! t" T- z* n* i
3.建立孩子的優勢
' y# `" r( O1 e+ D; `4.尊重孩子是獨立的個體; T4 F6 [( y8 a) s- J
5.適度引導$ }+ L5 S% K Q h+ U w3 b8 ?' C
6.補強缺點、加強優勢$ v' n) n+ a3 W* ]7 j0 T
7.親子溝通時間
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8 H- [. k, b3 z' Z文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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