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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯 ( C7 N# H5 K+ ]0 s0 D4 K
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氣質9大向度＋教養策略全解析
0 g; h- t* v1 e3 B0 u6 ?# o專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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, y* P& z: V) h. KPart 1》認識先天氣質1 i$ Z0 H& z( h# B
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。4 ]! P: i' r- _" ^- [# @5 o* N. W
0 u) Z. B7 a @7 V* {) _7 k9 T何為先天氣質
- d7 p! b: |% w( z談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。
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$ E- e" M% a' d$ \瞭解氣質的重要性: w3 ~0 @1 p- L/ w. w# B3 L( O9 `( r
張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」
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舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。: T' R$ }" P& `8 ^9 {* P% J" ~; k( {: T
~8 V7 H) @% w6 ?0 t也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。
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+ Y& ]. [1 s Y氣質的9大向度! \9 z. S0 g. ]* @% \' t4 |
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。
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1.活動量- p% v! o) T$ M5 M* S) J b, [" F% _
孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。: S' m1 P4 M; g+ Y: I, ~
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2.規律性2 a- y) g+ x2 V) ~
規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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3.趨避性! W, \' C4 ?8 I5 @4 R' u5 R
張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」0 L( M! y5 Q; O. |' \1 O2 k* D1 C
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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* P3 G+ _ [, \4.適應度6 m+ R2 E: T2 z& V! Y B/ O% e9 }
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」* |8 P0 ?2 D9 c0 r
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5.反應強度/ f5 J4 e5 r# y! t8 i% {! }5 t- j* {
反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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6.情緒本質" P: F# `) x5 P' r6 \# j. w
情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」 _* h. r9 q( @& y1 H
, q8 g5 \$ H; o2 [: _7.堅持度. W7 S% @3 \0 N& \- ~# B; K
堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」
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8.注意力分散度
0 B" p" L4 A3 w( j接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」4 \# q9 v/ Z$ y p* g
% i; |/ h; u. \) Z ^9.反應閾8 _$ M) b! Q$ F) G- @( j5 q
反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」! `! ]. E5 @% ~+ T+ y( ^
2 N& K$ r1 l% t3種常見養育類型4 h+ h' h+ c+ e9 P, a5 a) x7 r2 D
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：/ R& ~% W: W8 ~6 ^2 o& [1 w. b a
3 q1 Y4 U& k9 D& u( p7 LType 1》安樂型
{+ Y6 i3 S: A# O5 ]6 m安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。$ [! H: @# G5 x+ D6 c
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安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。3 q& E$ E) @, ?$ u: V5 w. m
0 e( N8 x& Z. z i. jType 2》慢吞吞型
% J6 ]" w( M1 b4 u [6 z# z7 E慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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Type 3》養育困難型（磨娘精型）$ s: j/ o4 b4 E& V5 U$ y: I. K+ ]
父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。
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3 J" r, V6 U: ]Part 2》教養策略) N( V3 w3 u6 Q4 f, Y
九大氣質的教養方式" t7 q1 ^) V }, _9 U2 L
氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。$ w4 h, A+ y- ^% t9 d! d3 g/ n
7 t4 Z& u, @% i2 [" R: a1.活動量, j3 g! |0 ~7 j
活動量大, y2 A" X1 @# Z4 s
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。+ T4 v" | a8 P/ U
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王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。3 C9 _: B' @. t4 B
- X$ @, g% f7 l/ C- z活動量小
8 Y3 `* ~' t$ \$ u活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。% S! P# |2 K& _/ z
3 H1 [5 b1 G7 G! r王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。 v( w7 c/ s( n1 k
0 C$ R! [* w- ~( O8 U) @2 U+ [' V6 W2.規律性
/ m+ W% e N0 B. \/ Z規律性強$ Q/ a( T1 ~1 z
規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。
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6 ?) K! ~" M1 S, i規律性差$ O1 _) x# w$ k% ~7 _
對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」0 ?+ Q6 E k. k3 R/ Y+ ?) g. X$ v
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當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」; b. @9 _: q/ Q( d) M" M
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3.趨避性
% q, K& \0 Y$ C3 l P: F0 |+ `* D; C趨性高
0 @" L: G& C8 Y. r0 n; ?趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。$ _0 h4 g4 p+ N8 m
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除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。
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避性高
( |. r! N. [: t, I避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。6 r; b/ j, `! ]6 ^2 c1 y" Z
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」& _6 h! F* P: P8 L* W( W
5 G _ y3 E% l, j8 U1 C2 H4.適應度& f! H% @! [% x' n
適應度高
* K7 K, B( V) q7 g, {張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。- ^1 {5 o# Y7 n, B$ A
/ t5 z9 G- X; L1 o) Z8 t, Z適應度低0 V' g# U/ v0 U# s
適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。
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5.反應強度
- ^6 j# _4 b5 ]- ]8 s/ r- r& o反應強度高6 p8 K% _1 W" W* }+ j9 C K8 y
反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。: j9 W/ i" p) e3 \/ H3 R/ T- F
, y4 r! G2 A# X% D' Q' u& e反應強度低
! Z) T% R5 W; d/ s4 c, U0 b反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。
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6.情緒本質
+ m a* I6 o9 n* I" `正向的情緒本質
+ }* X. `0 }9 I% |( {) |9 f張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。
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7 S7 u1 L' ?& @2 ]雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。
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4 ~- G8 t" O" j2 l5 B# Q負向的情緒本質
- M1 Q0 H* z1 m h6 w3 Z0 e4 S情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。9 \* `. G6 t0 X, K2 v
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不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。7 ~, q" m* e5 _% V9 k" k; g/ `6 r
% A4 {) r& D3 T7.堅持度& H3 z1 V7 q( p$ f
堅持度高
% T% G7 q" h4 ~$ \對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。( v# T! O; ]$ W" X+ h2 o
" n( y! X/ E4 p/ m" K堅持度低! Y: y5 J8 k+ A- k6 Z
對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」
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8.注意力分散度
! s. `* p- w% ]. ?* M注意力分散度高1 T/ c- |/ j6 C% c2 H
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」3 @, s: ^ A* y& l+ `, G7 G
( \ d8 O% H( ?& S注意力分散度低
, a# g4 a3 m/ {6 d注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。5 o7 c- G% S- e9 P" P
" ?% ^& [2 H4 e- P+ [, ?. x: ^" O9 反應閾/ }" E% f- X) K# d. l
反應閾高8 ~4 @8 R; ^/ y- e& J) A$ M
反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。
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+ ?3 D6 N% x) a* Y反應閾低
% }! R: W# G5 ^9 h$ ?4 [反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」' i4 G/ P7 {" Q
- |" x1 o3 _( r$ w) ] p+ v3 @! E引導孩子的7個態度) h2 }, X' X+ g& O2 W, G0 V: W
父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
) w- d0 X- Y4 N7 q5 b9 B1 V2 A1.瞭解孩子$ R) m p) `4 O6 G
2.觀察孩子的表現; C/ E; M+ ^- _0 U: w/ a/ L7 I
3.建立孩子的優勢1 x& I K( D9 v" ?& a& s7 h6 _' X
4.尊重孩子是獨立的個體
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6.補強缺點、加強優勢9 r- N) Y+ e2 c1 o$ n! K. g
7.親子溝通時間. y. a Q' e+ }% L; Z
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文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會
/ V( V' r- H' R E- u4 m |
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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