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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯 . d: X6 Z2 B- f) A( w
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! \7 H4 A, B2 W: w( ]氣質9大向度＋教養策略全解析# V; Z, }- M5 P& i* u0 S% B. c( ^% R
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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- |1 n5 s3 c8 ]5 ~% |' ~Part 1》認識先天氣質
" C9 z% A6 y! \6 g( O教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。
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" i; }, q) X% V% `7 R8 b4 b何為先天氣質
7 C" {5 G$ ^2 S, c% t! g7 y$ M談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。3 o# M- f3 m% A+ w
$ I/ v, v) ]6 ?" I- _. _/ z Q瞭解氣質的重要性( p! D' }8 _) J; x
張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」
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舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。/ `5 @$ v) q+ G. H9 e' _7 \2 p
8 e$ B/ }9 @# H: A" L不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。3 e; a: h2 y# {# R! @/ H7 M6 [
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也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。
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$ A" R* r# Y1 E" ~4 |1 Z. \. l [( V氣質的9大向度; r/ {# t" v7 f$ T& c
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。6 {( e9 C' F- l1 y9 I& x
; O! l5 H1 c0 h/ x, B" e, s
1.活動量8 i+ j$ W4 }, Q3 U% j7 n! s/ k
孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。
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2.規律性% h$ O/ p: w" ^9 S
規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。5 S+ U$ l) m- x' E$ i+ O) w
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3.趨避性, U9 N, A6 n, K* m6 ]$ P1 \) k
張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」* x, D% W; _6 v0 i4 Z5 ^
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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4.適應度
8 r' f, q, g, i( @2 | z. D適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」
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5.反應強度
1 G8 s' t1 j, h( v反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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6.情緒本質
3 {5 ]7 h' }/ K情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」( R' H1 F G' E0 ~8 k8 e9 a
3 h* r7 l8 y! o; P7.堅持度2 d6 ]& _& W& h( N
堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」+ I$ }, n) h; `+ m
, p8 n4 _7 L& z8 Z5 ?
8.注意力分散度
7 O* ~/ L% R9 p3 \; d' @% L5 b D接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」% N |$ j% ]7 A/ }9 ^5 C
6 ?6 @0 n3 B( O# D# R4 @9.反應閾! ]9 U- ]7 }6 X' ^
反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」& ~* o7 `: c; R0 `- k" P
/ m4 ?1 r+ X2 e1 y0 ?+ h. l" `3種常見養育類型
- H, z6 @ L: Y* q; o1 E1 {3 w氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：8 D' s8 C4 J1 C2 m( {
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Type 1》安樂型
; u Z* q. i3 m- [* X; g4 H4 V安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。
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# L* D' L" }) X& h( p/ d安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。* o& @6 l: y& Y
* e; y% j& l) H8 y. PType 2》慢吞吞型
2 r, W/ @7 C2 K& b( S慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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Type 3》養育困難型（磨娘精型）1 C1 Q/ E* h3 k A' _5 w
父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。! r/ {' `: n. T
% x3 u, N8 Z; R: TPart 2》教養策略
7 U! |, Y8 c" n8 h% q九大氣質的教養方式$ l$ a! r7 A2 ?% @! n5 Z T9 h
氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。, X0 X0 A' G& [% s, k
% g1 J! P4 Y7 N3 j4 L1.活動量3 N% U$ Y" } t! y1 ~! J1 {
活動量大, E) m5 y: }) P1 X1 |% v7 ~! S" k
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。) Q' k" i* i% q) v. R
7 W, E9 A1 T" i0 {* o$ ]王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。
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活動量小
+ d A/ W+ f+ ~9 B活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。% c. H3 H$ x$ ]* @/ t
5 t" y% r' a, v王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。8 P1 T, U% s3 c) L0 V* G& M
8 R( o, y+ |* E2.規律性
8 |4 X2 T: c; ^. @2 R* J7 @$ T規律性強
( N: u+ N$ w$ i0 R3 M- J規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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$ K! x, Z/ }$ w: S- G1 C喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。* e1 p7 p0 [/ x1 |: I4 \
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規律性差9 O4 D) M1 c9 |; U
對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」# J( B7 i1 Z% ^8 }" } f
* P! `( c1 v/ \* `3.趨避性
& r" [: Y. q6 F: ^, N- e# D; @& I趨性高* a/ L' Q6 h9 r8 |
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。
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/ C" k" n9 p \2 z- e8 o除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。% w. k/ [' j7 v. ?, [- q, [3 r
. n( t- F. {, ]% K L7 e) A4 w避性高
5 \4 _) O% X! I, U2 @# a' J. q避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」
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4.適應度% ^' S6 K2 j5 G3 `
適應度高
! s& F# k) @1 o% l) U張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。
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5 T5 x1 j1 {! P6 x7 Y$ m適應度低
8 }+ v2 a) R* [- w適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。8 f. c; W8 K( @* Z' P$ z% s
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5.反應強度
7 I& Q9 C+ h! `# H" A' m/ S2 W5 B反應強度高
, r& J S& @2 Z反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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2 A# U1 r; f1 [反應強度低
$ C6 s9 j5 [- V: A& `$ |: j. h5 i# j反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。! M. g7 s" i; S0 E' @" M9 X
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6.情緒本質4 p- S [: }1 n1 ^0 n7 z5 ]
正向的情緒本質 h* i' ]1 [, Z" M: K( ?
張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。4 G8 L" X& K _
- K P7 m0 B$ O f& ~
雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。
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負向的情緒本質
2 B0 p2 \' L- u情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。
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- n5 n! ?7 ^2 o" r- j0 x& P0 {0 K+ `不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。
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2 Q. i) T! _ n0 B. h! n7.堅持度
8 s/ o3 W# Y' Z# |, E( w堅持度高, ~: F0 f/ E+ I/ ]7 V/ H8 Q
對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。+ M4 U- q* [0 t8 r
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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0 f& r: w5 A: R3 ^8 U4 \堅持度低
8 f: P ~. U+ O9 o對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」3 [) `0 k9 ~ B' b% ?4 ~' I/ v9 h d
' G- j+ r: w1 `) Q" _- h8.注意力分散度9 W Z0 a1 J8 L0 n
注意力分散度高2 W3 R) L& O5 n# i0 q
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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注意力分散度低
( b1 H6 e' l9 ?: h注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。
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6 _& O! i! w& T1 k6 p- N, ~9 反應閾' ^. R: Z6 N Z& @3 d
反應閾高
6 a2 l) K1 Q3 W: I1 o$ ^5 ^反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。
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8 z2 B5 O- y3 V# }反應閾低
, p: ]8 @( Z7 i. B. C反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」
4 K. P$ W5 K4 Z# Z& J2 S0 _1 i* C9 v6 l1 \5 ^9 L
引導孩子的7個態度: X1 Y9 m- q6 k. i" W: y' |
父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？5 D0 G# A; s! z; j4 T
1.瞭解孩子
$ H. K2 t. F2 _0 v4 p/ R! c2.觀察孩子的表現
/ c. a: C, t9 M6 c% {1 l3.建立孩子的優勢5 Z$ b7 _7 B3 V5 r5 _4 F- B# j
4.尊重孩子是獨立的個體
$ J6 L, Z& k T/ E- }- p& ^. w; c5.適度引導) ~# s2 c4 `0 E* M3 }
6.補強缺點、加強優勢' M4 q) M2 L8 A, f' }: J; _
7.親子溝通時間
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6 Z0 y+ M1 Q! B8 k文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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