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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯
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7 _3 _9 W9 [+ Q. S3 q1 F氣質9大向度＋教養策略全解析9 n8 @: C+ V+ G1 D! O2 W7 [7 |
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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" O& t9 t( ]9 x' I7 f' S, nPart 1》認識先天氣質& p$ n R4 ~: [; @" L
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。
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何為先天氣質2 x( u% O0 J7 _2 E& j7 I' y
談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。& a) B' j6 s) I( D3 c0 W1 _) |
; l8 z5 _! e3 K ?4 c; [' T; ^瞭解氣質的重要性
% Q5 Z" }, `1 |9 i8 ~1 V( {- W張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」
" Z! C/ `- g" q, _% c! X( u" }& ?9 j% T/ V3 s5 E
舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。- X& `1 J0 e( `7 Y G, D. y% I
3 ?; ~$ k0 X d也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。, w/ i* Z2 [1 k4 g$ N& x G
( V5 s( O0 c1 a9 d* u0 F5 u* L: ]氣質的9大向度( P2 a/ B) s/ p( y2 I7 H! T3 @
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。: W* J. l% l3 @2 V# w
, w- ?! U- C q0 R1.活動量8 o' ^6 U5 t6 Z) z/ f3 [
孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。
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& ` c! Q7 j) B3 R2.規律性
4 p1 k3 h9 I# o9 K8 C規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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' s, ]: l5 m4 n+ w3.趨避性! Y" J+ L3 J& ?0 G. F) h! _( y0 `
張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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5 i! [5 _8 E W4.適應度! A" e. g4 e4 S# r; Y
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」, L$ M. A0 O1 V$ J) _1 K) S
( M4 g' h$ T1 R3 l) M5.反應強度& N$ `# a, {& Q9 V; G1 S
反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」8 W& }" v0 s& ^' C2 t$ |" m
0 u1 m1 _9 ^7 Q( r! \6.情緒本質
) T' ~6 R3 P% `! I: R1 z. t c情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」, ~' M. E! B( ~# Z; Z' U- j( ^
3 J8 O' y4 @- e l$ o- {: t7 ^/ @" O% y7.堅持度0 ?. V0 w1 v: W
堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」 Z; `" P6 Q) Q# j) i
8 t W& I, _$ j% j8.注意力分散度8 m* Q3 l5 q, P% J9 C( J) @
接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」
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4 |) Y! H* Q/ A5 j8 S9.反應閾' A/ ]3 k. G- a3 z( ~
反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」( Y: N4 I O. j6 N3 }
9 g1 r# Q& Q0 {3種常見養育類型4 f& U; Q: T" g8 K
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：
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Type 1》安樂型( S6 j+ H- w. k
安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。, R% D( H) u. O, z5 @7 J
/ F" M0 z; n+ s- s/ g: a+ x安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。, K, v6 ^! n/ e6 g3 p/ ~/ {# ^6 W4 q
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Type 2》慢吞吞型
" H" C W! u( r& h$ e慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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" U' H" Y1 g6 @+ t; q4 v |' N' h9 CType 3》養育困難型（磨娘精型）
3 H! u2 @; ^; p- Y0 n父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。! v7 d5 A- y- A8 j$ M
; U& q, ~' `0 Z5 TPart 2》教養策略( O, e; W% D6 i9 `
九大氣質的教養方式
" D9 X0 U6 K# L3 T氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。
; R, J/ ?( x a) } e) `6 e* c, R
2 G0 d3 T! y& v9 I9 V, q3 {+ N1.活動量
& ~! {& w* p) _0 G活動量大
& r, I" C' m5 s+ X1 W對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。
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, L/ T) ~! G) f" U0 a王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。6 c/ I J" m# @" q7 _$ m
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活動量小/ v& m9 F8 O$ h5 L: k$ `9 i
活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。/ K6 C' G/ c5 _* G- M8 c2 ^* e
( s- ^ I) ?+ L" w7 J王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。* L T" s0 e. c4 n
+ ~+ t5 q- H# e) b2.規律性
7 f" x7 K S5 W規律性強
1 v3 P& K) F8 z8 f) j. Q D規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。& r3 N7 A( N! H3 U0 K
6 A% Z6 k E' ?: P0 ]喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。
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規律性差
' t- W: ?6 K6 U9 N" _對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」0 s& I. U/ a6 |0 q# ]
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當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」/ \3 \1 }& p( f; s6 N
% @. g3 e3 i3 O1 f% r9 f6 i& O4 z* z3.趨避性
# x% T6 C, O2 Y趨性高! H7 q7 j7 S- F" ?6 f
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。, G9 j$ X! x( Q( m, o0 @
5 I% w4 ]6 B7 L! @) j除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。
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避性高5 B1 W. T$ i9 ?' q3 t$ i0 z
避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。6 a+ H3 ?( S p8 l( \
6 v3 \8 W3 d$ a+ e) `趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」
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0 n0 |! I6 _1 ~4 y* ~5 g* t" N4 N& B4.適應度
3 H$ Z/ R' \1 X4 j4 O# N' F適應度高
% B3 P0 W$ ]$ ^! r* `5 |2 x張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。+ D L" y; T1 J5 l; O; Q: O
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適應度低
$ }/ b0 B! ^1 I# C3 R8 ^適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。
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F* r+ l( `; v& H& m9 f5.反應強度( H( n! P& w; }8 Q2 D7 o' ^
反應強度高$ S5 s2 s& E3 g( O1 W$ U
反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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9 e5 X) x: u% u f反應強度低
6 b4 H. @' f% P) E" j5 w. S反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。
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) f3 l+ {- j6 W, g/ p9 \3 F6.情緒本質; O+ X8 G; A8 h$ {) s6 ~
正向的情緒本質 }6 C" l" S5 f8 @# V1 `% J; Z& J
張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。6 u) U$ O4 x* J% o* \
$ k1 x- u/ W6 g雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。$ F0 \3 P* `# E+ d. B
2 j; x W2 G! |負向的情緒本質1 a8 @6 b; E* r# \! z
情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。# k! b* M7 m: I8 n0 M9 ^
9 F$ M1 R. L& K) A1 q0 w7 S0 E不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。 `! ?3 c+ M& u, r
1 Z) a8 K# w( T8 m7.堅持度
) r. p, `, }# c( z! A9 ^# U& P+ J堅持度高$ M' V/ q, b1 G, R- g& V) h
對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。4 |# x- c8 @. J L( H6 ~8 Q8 d1 x
8 ]% \$ k4 d. j2 r$ t) b; r堅持度低2 j& f- I; ~8 [5 z9 @( P
對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」! T! M' h! X7 i( l! |1 `, `
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8.注意力分散度
3 m: p' A; B: O% }7 n注意力分散度高% w; I- Q" W* B) F. x
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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+ ]% y- O* E5 E! \( F5 X注意力分散度低
* X; w% a- Y5 q3 {/ h9 E+ Z' O1 Z3 j注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。% A& i4 H! i$ j+ y0 Y! j/ j: C
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9 反應閾0 w0 n2 k- K6 L/ x" C
反應閾高
3 u& `6 ?7 o3 E反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。8 S% E# N! Z4 @. }8 i
! z1 y' k8 Y0 u, d反應閾低
; w. \* f1 U: s" J) @3 w3 T5 L反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」2 L1 q& z/ v0 f, o
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引導孩子的7個態度
+ ], Q- w$ _0 f父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？8 H' l/ h1 Y2 e7 t$ x) U
1.瞭解孩子4 v4 e! `8 f& v
2.觀察孩子的表現
x) d8 B8 D6 E3.建立孩子的優勢0 |7 S* ^! j3 l8 w9 \; [" Q
4.尊重孩子是獨立的個體 E( l0 z2 e0 B# E8 f
5.適度引導5 E: @8 j& B& s2 a7 N
6.補強缺點、加強優勢
) `; l7 a5 _1 l% j- U7.親子溝通時間
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w" h% c- [& F# t1 h D% ]+ g文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會5 x$ |6 E i; m) s t+ Q+ T- z4 Y
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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