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- 2016-2-3
 
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台灣教育的失敗，首推二大功臣，其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會 * }* X6 X" |7 m2 M
合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
1 J1 B8 g% X& `9 U6 X不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 U6 c ]) B+ c) O
現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？ : m) S W1 ]( p0 @! C, ?+ K
) ]$ A) n& d* g: j一位老師的沈痛心聲
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我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力，
- o/ S' z0 M! Q, E/ `( v) A8 _今天上課時，一位學生趴在桌上睡 覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
# |# }- r( M' _如果沒有生病，請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！ 0 N Q+ P6 F" \
於是我請同學請班導師來，等班導師 來時，我說明了原因，
$ x$ o; \* B6 Z那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。* M" \4 |; j% e2 ~% G$ \. Y/ Q! O
我說：是你還是我？
5 o _$ ?: f2 x$ A4 b* W學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 〈台語〉 6 l6 s6 Q7 [2 c, c" |3 h
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然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形，
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導師也無能為力，只能記過處理，你 知道為什麼嗎？
& @8 Z( m8 m5 { 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢， 5 n8 N& b' z+ K& `$ \' H# g
1 e M) t- [" I$ a0 Q7 J! t" U9 d他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。 * I' \* p3 u# g' R6 \: E% t! t3 [
+ y9 L3 X& V9 {( O史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰，一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地， 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？
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所以我們只能以記過處理，史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
$ t- ]' N/ {) F# S3 _) }3 n! 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。 4 ^: `( ?- K+ O; Q( h* ?
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但是各位人本的大學者，你們都是高 知識份子，高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了， / A2 u& F2 d( \: i5 @0 ^8 ]" ?9 H
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台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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; H; e) W+ K- M1 O/ o3 Y; Z或許我比較白目，我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
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其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
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老師不應該體罰學生，我贊成，但 是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看， * x {5 f' ?) I, {6 G# c
* V6 A8 x& L9 d! 不要老是以高姿態說那番大道理，人 本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。
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學校一位老師在上課時，一群學生連 甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌， 那位 老師也很白目 $ T- Q* ^* Q7 F( P& s- \3 @
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〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，
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8 I8 K4 J) P# l8 [5 \0 l繼續玩撲克牌，於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領， / G8 m6 A8 M: `
' t* Z. g% k( e$ M* u劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻 掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處 理，等於! 送走了一顆不定時炸彈。
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6 e( G8 m0 \4 b原來老師處罰學生會被告上法庭，可 是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
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o; v, M4 K$ F- w我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊! % o1 Y# P {, X
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一個遍體鱗傷的老師 1 d) r! |* N5 [
; b8 p% |' {" z一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。 ( u4 P+ v5 A$ H& P; `3 _
當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權 時，學生只得到放任與無知。 : X- q# I* A `1 { T8 b
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試問：如果再繼續惡性循環下去，台 灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
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給他用力的轉出去，讓大家都知道 |
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