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- 2016-2-3
 
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台灣教育的失敗，首推二大功臣，其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會 3 m$ S, }' v: z1 P& n% u" o7 G
合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練, ' l6 D; {( n+ [. Q# z
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤
- G* x" V. |6 `. F1 s9 |1 G# P現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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一位老師的沈痛心聲
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我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力， # |% n/ \, a% }- ?
今天上課時，一位學生趴在桌上睡 覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
; [/ d2 h5 L4 T6 }( d$ x {如果沒有生病，請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
0 o( Y4 D! t; ]4 u. T# R. o於是我請同學請班導師來，等班導師 來時，我說明了原因，
G/ G$ U; g( H2 K5 H! r- |$ u那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。, i& m; E7 {* w/ s. e
我說：是你還是我？ $ p8 `# \& H+ ?8 A- ~
學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 〈台語〉
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1 _- X, A. h, l$ h* g" L# S; c然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形，
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6 }! j+ @7 p9 {導師也無能為力，只能記過處理，你 知道為什麼嗎？ 8 z) L, J# i' H, @& F) i+ C5 o
這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢，
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他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰，一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地， 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？ ' v: S$ }" y0 d- E7 p) c
# w i# X* W* {. i9 u; F1 B8 J+ q所以我們只能以記過處理，史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？ 0 o2 }* Y- |$ L O
! 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。 6 k% ^/ h; ]# u* X% y3 S) u/ U
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但是各位人本的大學者，你們都是高 知識份子，高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了，
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7 x+ X7 s! C6 U3 F2 T台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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- \: }3 @2 T% I: `$ `& s* g或許我比較白目，我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我， & \+ f" E, a1 k9 d
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其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
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老師不應該體罰學生，我贊成，但 是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看， & k! z. J K' p1 R" C& S
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! 不要老是以高姿態說那番大道理，人 本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。 / a& E8 y4 B% |4 V& [+ C- I5 i
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學校一位老師在上課時，一群學生連 甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌， 那位 老師也很白目
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& r J8 G% f, u' Q8 N0 Z' K" P〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他， 4 l, ^4 U" v8 q/ u3 E
+ L8 h- h$ n, L- Z. E; _! A繼續玩撲克牌，於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，
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劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻 掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處 理，等於! 送走了一顆不定時炸彈。 + Y; u6 M' m* S* H
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原來老師處罰學生會被告上法庭，可 是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在， ' |3 R7 G _ } Q& A
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我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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一個遍體鱗傷的老師 0 V! Z% ?9 k* [. a1 U2 O1 q. e
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一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
) l+ J/ b, ~0 d A2 e% ]1 c" L# Y; a4 A 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權 時，學生只得到放任與無知。 3 l7 m, ^5 G3 Z( E6 X! ^7 M, m: w
G J, f _: U4 N試問：如果再繼續惡性循環下去，台 灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生? $ a3 i) t" N, O2 @/ a% G: i
1 I" p' }! h5 B6 F/ n! y4 a: I給他用力的轉出去，讓大家都知道 |
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