- UID
- 69
- 閱讀權限
- 35
- 精華
- 0
- 威望
- 3
- 貢獻
- 1086
- 活力
- 19
- 金幣
- 2185
- 日誌
- 0
- 記錄
- 0
- 最後登入
- 2016-2-3
 
- 文章
- 672
- 在線時間
- 314 小時
|
台灣教育的失敗，首推二大功臣，其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會
& E7 w3 \0 z, h* v) f合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
, a. \( \+ S0 s不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 4 c1 {! M9 F! C
現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
; E# X0 u- \* {6 h$ \0 ^# ~
! X; }# Y- R2 g: ~# W& F V( M一位老師的沈痛心聲 ! |% g/ S/ a1 l$ r) p7 M
/ l B G, i6 T* H# H8 ~3 y- W6 q& \( x
我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力，
! ^5 X o2 E6 h. h$ @* }4 n今天上課時，一位學生趴在桌上睡 覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
) y: w* y1 n; O! E" k如果沒有生病，請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
0 r" p& j9 j o' p* I3 m+ y, O於是我請同學請班導師來，等班導師 來時，我說明了原因， ) n5 N4 n2 O( a) D0 ^' o! K; Z
那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
2 x' b H9 J+ b1 b' J0 d, E: U我說：是你還是我？
8 x- V5 t' M# k& N. t學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 〈台語〉 0 X+ e- M3 K2 u3 P
% O! d9 |$ [3 |2 y; n然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形，
" ^) ]: t+ b. w5 o- v 5 n$ ` s' @! [8 q* J3 ^2 b# E
導師也無能為力，只能記過處理，你 知道為什麼嗎？
( k% ]: W# V5 Q- K& z 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢， ' q/ Z6 n7 m& G2 a* j# O
; d; y& c G( j; O( f他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。 , y/ h# U( \2 k, P/ q
5 @; u* u) p: d. M; `/ ^4 k) ^
史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰，一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地， 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？ ( _5 i( R+ x) i/ e: a) \6 Z
$ z; O& w# @9 i" ]所以我們只能以記過處理，史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
2 m$ @) Z v9 o+ `! 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
" A" N/ v' h' M% [4 F9 K ) L* h9 Z/ [! ~6 i
但是各位人本的大學者，你們都是高 知識份子，高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了， 1 M, t1 a9 G# E9 d* J! }$ `# c
: O, w7 U# s J5 W3 q台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？ : H& ^% {7 O6 m: `9 |# B
0 J& d1 Y4 U& n; F或許我比較白目，我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我， ! \8 p0 o3 Y2 ?4 n
3 ]: y2 ?4 l" |$ d2 u6 L) k其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
A# \" n5 u, v
- w a' n- Q* r3 E老師不應該體罰學生，我贊成，但 是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看， % W1 m0 k1 ^* ^+ Y" I# {& E7 i+ @
+ _. ?, N5 [6 y+ d% O
! 不要老是以高姿態說那番大道理，人 本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。
3 {0 Q; T. Z1 w0 S/ e J ( V: k" w' V" _/ ]2 U1 {+ b1 j
學校一位老師在上課時，一群學生連 甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌， 那位 老師也很白目 5 S& _+ v! k3 r. @/ e( _
% R# [( E( r( M- F0 x8 z/ R4 q5 m6 m
〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，
' c; u Q5 ?2 N% N! L 9 ~2 ` m8 Y/ A& I- q
繼續玩撲克牌，於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領， ) \* b. h% K y5 O* Q
* Z( x7 o+ h* a' W1 C劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻 掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處 理，等於! 送走了一顆不定時炸彈。
9 U9 u' h/ I1 s/ H # H4 p9 u+ y) R1 z3 p A3 r
原來老師處罰學生會被告上法庭，可 是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在， / X0 S% A+ H4 S5 m6 |# m3 m$ p
; {' p5 ?! I( v3 O3 S: ^我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊! . G/ [# S2 A/ B, d) O
) }) n2 t6 w" X; I
一個遍體鱗傷的老師
$ j m; [7 C& y A% ^" c0 A) o# M5 C) k
一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
& E) S; E1 N+ |+ j. Z* a6 X 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權 時，學生只得到放任與無知。 ( o/ v( c9 v% x+ m) y5 O9 [3 K2 F$ q
/ @: W7 S3 U3 c5 U& s6 W+ d" A
試問：如果再繼續惡性循環下去，台 灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生? 1 z; K9 M- ]' e. ~7 |/ D
' e% A8 ~0 \- w: \6 }2 x# [+ n
給他用力的轉出去，讓大家都知道 |
|
[複製鏈接]
發表於 2011-11-4 16:42:34
收藏
讚
發表於 2011-11-4 16:47:50
發表於 2011-11-4 17:07:58
發表於 2011-11-4 17:23:43