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台灣教育的失敗，首推二大功臣，其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會
0 a' ]' u1 _+ i合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練, 3 _% E, b7 \/ E5 L
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ! _4 P/ j e* r5 I& w
現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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. Q1 h: d" W6 Z* z! B& n# x一位老師的沈痛心聲
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我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力，
/ j- F1 Y1 Z4 Q" b1 U% {# Q今天上課時，一位學生趴在桌上睡 覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
$ J* O( I T; [# p如果沒有生病，請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
$ z" u; y- Q. ?+ W! @8 T1 e於是我請同學請班導師來，等班導師 來時，我說明了原因， ; _" P1 R% v& D' X
那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。" X8 Y$ h& P; m+ J2 `- ]" q
我說：是你還是我？
3 |* }8 I$ A6 k) R) c9 l學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 〈台語〉 4 z( h' Y5 h# Z& w' k
) h7 a6 o0 U4 X然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形， ' g* g2 l. e# g# r. `8 h
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導師也無能為力，只能記過處理，你 知道為什麼嗎？ , Y/ T `, n0 ?, j
這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢， 3 o3 W' D6 `- P. _. N* E" c
% H, H1 m( d$ z' |他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。 ; ]0 B, a3 x7 Z. j; x; [' E
0 F! [2 |: {9 r+ n, h史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰，一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地， 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？
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1 w: m3 ~! Q" u9 y所以我們只能以記過處理，史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？ 3 p& u, N7 X& S4 w e B3 B1 V8 m
! 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。 ' ?# O7 q' |& J. y+ `
. l) }- Q3 O7 N+ o( q% K! |+ I但是各位人本的大學者，你們都是高 知識份子，高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了， # P8 q% {2 D& o' [' n$ n3 k# C
7 _0 W2 [4 ^" D1 ^4 ^台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？ 1 F1 I; o4 X& {; A
( o% C5 ]3 b0 J或許我比較白目，我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我， + m1 Q7 I, H9 z5 W. R/ |( n( L
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其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
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老師不應該體罰學生，我贊成，但 是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看，
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7 m! K2 Q% h; r( z% G! 不要老是以高姿態說那番大道理，人 本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。
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學校一位老師在上課時，一群學生連 甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌， 那位 老師也很白目 7 f& J0 M& a: D' T
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〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他， 7 y: y" p I8 I3 F
. G+ k: r$ u7 j1 @! W W繼續玩撲克牌，於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，
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9 a& y- g' n) B! g& b劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻 掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處 理，等於! 送走了一顆不定時炸彈。 9 d' y+ ?% j! w# E" U
& @; l* ]% v9 M! {+ C原來老師處罰學生會被告上法庭，可 是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在， 4 z2 X9 }3 k O1 _
6 j& t6 p2 X" @我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊! 8 H% H; R3 I& C5 i6 Q" z
' w8 q5 h9 p, _2 ]. L1 e% S! n一個遍體鱗傷的老師 6 I! v( [$ m. Q# ^( @- f- K9 l5 y+ u
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一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。 ; Z2 \# n9 B7 ]! Q( z& W: G
當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權 時，學生只得到放任與無知。
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* N9 z0 |9 ]2 |/ H' d試問：如果再繼續惡性循環下去，台 灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生? / m% X8 O# k$ {- x* z% [: j9 S
( }' Q5 i& ?/ l2 @# {
給他用力的轉出去，讓大家都知道 |
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