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【時報-外電報導】亞洲補習及請家教的風氣興盛，根據亞洲開發銀行
7 G6 H/ b' t3 L W c（ADB）研究，亞洲父母為孩子請家教或讓孩子上補習班的花費，甚至
/ i' G: c/ E! S6 @) J直逼政府的教育經費，且不管成效如何，錢越花越多。
* p9 z% `% o) x# f/ O3 L% P% A ADB這份與香港大學比較教育研究中心合作的研究報告顯示，不只亞
/ o, v" o2 N$ o7 l8 y洲富國的補習及家教業（所謂「影子教育」）規模持續擴大，甚至較
$ t7 B& M0 w* N' b6 v- U窮困的亞洲國家也不免可見這樣的情況，反映亞洲父母不願孩子輸在6 p4 t4 E' b5 Y8 X8 Y7 T0 D
起跑點的心態。8 S( u; D: s7 E
3 D, d$ {3 Z8 N% p+ \) H
研究發現，影子教育在亞洲勢力日益壯大，這可能導致正規教育效
( i) S3 d& }) `! f3 r能低落。這份研究報告也呼籲，補習及家教業應受政府監管和規範，) A+ b. Q: A( A5 _
亞洲政府應體檢其教育體制，來降低額外上課的吸引力與必要性。( B/ [3 G5 f" K; |8 D1 v$ v# Q! c
額外上課原係針對學習較慢的孩子或高學業成就者，但對許多亞洲
2 s+ e( d9 G& V- G D! @父母而言，這是讓孩子善用課餘時間的方式，但也壓縮到運動及其他0 P! j8 o8 x' Q* |
有益全人發展的活動時間，並因富裕家庭較有餘裕讓子弟接受品質較
$ d Z" {0 G: D0 q佳的影子教育，導致社會緊張。# x$ G' ]0 M3 ~ P3 p% o
韓國將近9成小學生有在補習或請家教，據估算，當地影子教育成本! V$ m" X7 b# Y
約是政府對國民基本教育投注經費的8成。4 [& A# L+ |" v! _& f
日本家庭2010年花在額外上課的費用達120億美元，新加坡家庭200
, u' ^7 v1 N& U6 d8年花費了6.8億美元。香港約85％高中生有在補習或請家教，其市場& |) g+ O! ~9 S
規模於2011年達2.25億美元。
8 o" D9 H& B7 n3 P' O _8 l 部分亞洲國家的學童接受補習或請家教的比例稍低，但其補習及家
5 N" E! G2 H. i9 f教業仍益發壯大。巴基斯坦6成人口每天靠著不到2美元過活，但2011
* }( l; T8 m/ g! ]& f+ ?年平均每名學童每月補習或請家教的費用即為3.4美元。9 d5 c* L2 ]3 Z b6 _
研究也發現，亞洲補習及請家教的學習效果有好有壞，影響因素不, \' ?, x4 ~6 K0 o! H H$ a, {
只在於學生的學習動機和能力，老師的教學動機和能力也很重要，亞
8 T! c I: x3 G+ c: B洲有許多國家，補習班老師或家教無須受訓就能上路，因此部分形式
& J+ H3 |& s$ p% R, z" `5 l的課外輔導之效果令人質疑。(新聞來源：工商時報─記者陳穎柔／綜
& s B8 `: I+ t9 k合外電報導)8 {. K( w$ [6 k% V) T! T
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