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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯
+ O4 P: ~8 U3 L( X; m+ Z/ N/ u
: v0 ]' Q3 W+ U: G, z" \+ A請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」( `" _( I7 x- z# _# s
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並且轉寄這封信！也詳細閱讀所有的內容！
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不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會！
) f% L. C* X; |6 A" o+ Q
Y- X4 ^3 O# L. j$ j請記得：9 V" b& o0 I" g* A9 ~. x
/ O: U$ k) D- h8 S, J有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰！7 [2 `5 [; J1 r$ Y7 `
7 x# l* |5 W& G不僅如此，更是「人的私慾」被無限的放大！* L) b: Z D7 ~* u
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今日我們不開始站出來，明日台灣將徹底的淪喪！" ^ W! E; S. f0 \1 }; |9 _* _# ?
! ]" c; s0 M: e; i" E: G( ?6 H8 g因為再也沒有什麼是不可以的！(人的私慾被放大的結果，就是你只要「禁止我」就是
7 I g: a9 e1 L( d「侵犯我的人權」！)
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o y, [, H, R4 d2 X% l! Q台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育, @7 U+ O; O* q$ D' \
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一、政策推動缺乏正當性 1 T7 @& u( n2 }, Y5 }# d; g/ \
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我 們支持教育部提倡「校園安全，性別平等，尊重多元」，建立友善的校園空間，但
3 v1 f% T* x- H$ v% i- v不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的% P& }( P' ?" V4 J& \$ K9 z
形成以社會環境影響為主，研究並未確認是天生或是基因，甚至《性別平等教育政策白
5 w9 T& I" N8 n& L皮書》中也提到，同志議題的加入係因社會運動的背景，尚缺少足夠的理論 基礎與實
# s( r V9 K6 A7 o9 \: g9 O務驗證，因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。
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5 q8 c5 y* {4 C+ n& ?4 Q+ s, [二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由
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教育部推行「校園安全，性別平等，尊重多元」政策是好的；但透過教育體系對中、小
. h ]9 R& N5 E A學生實施同志教育，強迫學生接受同志立場是絕對正確的，剝奪其他立場的教育空間，+ ?/ z: b, _ n
則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上，應比照學校禁止宗教，政治
- D- {/ g) t! w1 V8 B進入校園一樣的立場才是。
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$ w9 m5 L' @& S' d- H: A* M' w三、教育部政策制定過程缺乏對話，形成政策霸凌 0 \3 M5 {; Q9 i: S/ Z* Q
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教育部在民國100學年實施政策以前，需要與台灣公民及父母親對話，清楚交代實施同' L y; w$ z+ B4 }
志議題的教育目的和正當性，而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制% Q; [6 R2 x4 H( ?
定或是審核，這是一種學術及政策的霸凌。8 G& E$ v! K r( `# d0 O- K5 @( S
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5 g0 Z* y" V; G+ p4 M四、教育部違背國家憲法 , W4 {9 M& O8 ?/ h7 v u
! P. c5 M+ V9 {. K9 w
教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程，侵犯了父母對子女的教育權利及宗
& Q3 L0 E6 Q `7 p1 e: P教自由，也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的9 J) X+ @, x& k# L7 I }. Y4 a
教育，是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務，教育部的角色是協助國
/ n9 H$ x8 ^/ h) U; E- z5 |家及父母親撫養與教育。因此，教育部實施同志教育，違背了國家 憲法賦予父母的合9 a( S- M. d/ \2 v2 X7 F1 X
法權利，其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。
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五、教育部違背國際公約 l# q+ k% _+ E0 g4 ~+ D( P6 ]- x4 B
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《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political, A' Y; g! K9 j
Rights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔，尊重父母和法定監護人，9 e7 v3 N+ O. I+ g7 j
保證他們的孩子能按他們自己的信仰，接受宗教及道德教育的自由。因此，台灣 教育
* ~2 M, s; G1 K( W. a' T- q( o部違背了世界公約，教育部在同志教育上無限上綱其權利，嚴重侵犯到台灣父母的教育6 \( l$ w5 x7 h. [. z
權利。
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5 f# P1 U* M9 r1 X六、父母親的主張:, a: u# T! o& V% b, m, y% E; i
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國中國小7-12歲是人格正在發展時期，帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及
8 N! h+ K c) k X- S2 z; u後果；3 V: c) b {2 v- _$ X8 s" q
( Q6 d& ?! @; q6 q3 H6 r. k1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前，需要經過台灣人民及父母之參與。# S' u5 f! P7 T' j6 o! S( F$ S
" [1 ^8 m, v* J0 G7 q( S2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。
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, D$ y8 U' k1 M: W/ m- k3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親，宗教界，各級教育〈國中國小〉界等背
7 T* v: j1 Y& V; X景代
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2 H( I! |% b _ @8 q表使之彼此意見充分表達，不然形成霸凌現象，意見也不夠充裕，違反尊重多元的精
9 I) W( N# r# Y神。
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4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前，應比照禁止宗教，政治進入校園一樣
* F3 u$ T" v" B! ~( t9 [的立
! l; B) [4 f H+ J/ X1 `
& M: N& Z1 O3 p% ^, ~ 場才是。
6 d& M' Q* y( ] h" ~; Q
& {; f9 r$ \! V: h% C
: C' k6 r) T0 [) U- s歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737 ( g# k4 K5 ^( _
' N3 n* J8 o2 K3 V6 l
[size=6]教育部公布的資料中，一些材料內容的擷取8 _/ B, `5 m0 Z/ M/ U
& c: O+ Z5 ~2 j, j想一想，這是給7-15歲的孩子的教材，你看得懂嗎？你贊成嗎？
7 h! H: H: r: @" g7 k8 Z" A( t . S6 _! p& j; @
■什麼是多元性別？" P$ T s2 R9 R( V) C- \ V" X
1. 女同性戀（Lesbian）. L: e$ ^/ a6 u2 L6 ]
2. 男同性戀（Gay）
" L ^( s M5 B C4 P 3. 雙性戀（Bisexual）
4 w5 _( Z0 c0 P/ w' H$ j" p! ~ 4. 跨性別（Transgender）. X* k1 U- z( m
5. 直同志（Tonzhi-friendly Straight）
Q* F! n; }4 [6 s( G 6. 酷兒（Queer）、1 h8 ?3 r6 U8 u* ?
7. 不確定者（Questioning）, Q- Y$ \' P& s! Q$ D* `
第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。$ U: u7 a' d" V0 u/ D" O' S5 j
說到性別的認定是：「不以標準化的工具來判定……，而以個人自我認同自己是同志的一份子，就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程，並不一定是有一個終點的，也不一定是固定不變的。」（《認識同志教育資源手冊》p.20；p18）) K3 [$ X3 w, F) E- L
; f8 d$ h! M' i5 H2 Q% ?■什麼是多元情慾？
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! |6 A& ~: P, @7 \( T有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係，將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝，同志展現自己的情慾，無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟，都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說，身體的塑造更是超越二性規範的範疇，跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的，擾亂二性世界中身體與情慾的界線，讓靈魂中的自我與身體達成一致性。（《認識同志教育資源手冊》P.36）
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0 n9 k3 a1 B& L# E■關於性與愛的論述
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．教師要正視青少年性經驗，在性交過程中，青少年學習作身體的認識與探索，並且學習尊重彼此的身體，隨時關心彼此的感受，讓性愛成為愉悅的事，才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜，及使用水性潤滑液；所有性玩具也保持乾淨，不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」（《認識同志教育資源手冊》，p.83）
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■什麼是多元家庭？ 什麼是性別平等社會的圖像
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性別平等社會的圖像：……父權體制下的性別定義已消失，取而代之的是多元的社會，婚姻也不再侷限於一男一女的構成，可以是男生跟男生、女生跟女生……# C5 Y! X( } Y& P) d8 d' l1 b) q
……當無預期的懷孕，當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。……
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& R. X' ^' ]+ N9 Y……沒有人試圖宰制別人，女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾，不因此成為男性觀看的客體。……。（《我們可以這樣教性別》P.19-20）- O) T Q1 }/ F' ]0 ^
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; J, `+ u2 X6 x1 m# E■多元情慾與性別人權# v8 }2 G# c9 ~6 e7 J9 o4 k
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讓同學看同志大遊行的相關報導與照片，思考參與或不參與背後的焦慮與污名。（《性別好好教》 P.191）' h. e. I) u9 F8 X! E6 e
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同志遊行的相關報導與照片有什麼？許多標語：「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行，算「焦慮」與「汙名」？
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發表於 2011-4-15 09:08:13
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發表於 2011-4-15 09:21:46
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發表於 2011-4-15 09:53:09
發表於 2011-4-15 09:55:40