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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯 / n; g" g( _9 `4 B2 j: i/ u- |- l
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請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」5 n9 @* U7 g- n% G1 F
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並且轉寄這封信！也詳細閱讀所有的內容！( C. D1 A' M; s* \ L3 Y. u
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不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會！; L( ^- X4 m+ Q( }& P1 f
3 v9 U W7 @" b1 C" y/ h1 K( `請記得：
( `8 e, o0 @, `$ `; {' {. F
' f M( @' @- N6 G' Y0 Z有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰！
2 R# E4 ?; A a' [+ n8 d9 B0 m- f$ l8 [$ `
不僅如此，更是「人的私慾」被無限的放大！
4 @6 A3 W) O' S8 N
( L6 i3 W7 e0 [) ^8 I$ e今日我們不開始站出來，明日台灣將徹底的淪喪！% F2 l# b4 ]; Z4 R4 e
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因為再也沒有什麼是不可以的！(人的私慾被放大的結果，就是你只要「禁止我」就是
* y2 Z b, I4 I: F; W「侵犯我的人權」！)
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$ j5 \4 B( F3 }- W2 V# [台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育( O3 ~$ v4 L4 E, l, Z
: H" P3 I% A$ i" g3 R+ s8 ^$ F一、政策推動缺乏正當性 1 E4 P% F; d# c5 q$ r
# Q5 \6 u& ?/ K* W- c% ?' t @9 H我 們支持教育部提倡「校園安全，性別平等，尊重多元」，建立友善的校園空間，但6 V) T; A7 d3 L0 {. m
不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的2 ~. \# P+ @( t( ]5 q2 \. F
形成以社會環境影響為主，研究並未確認是天生或是基因，甚至《性別平等教育政策白
) F, |- J; Z4 z6 I' i' i* T- D/ f皮書》中也提到，同志議題的加入係因社會運動的背景，尚缺少足夠的理論 基礎與實0 g0 A9 O. O. q
務驗證，因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。
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4 M) i9 }* ?" N! M1 f8 L( G* M1 l二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由 ( a' N1 i6 H3 l, I
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教育部推行「校園安全，性別平等，尊重多元」政策是好的；但透過教育體系對中、小: R& p% Z8 Q3 N' m% m! F* ]9 S6 P) h3 \
學生實施同志教育，強迫學生接受同志立場是絕對正確的，剝奪其他立場的教育空間，
& _; [" s8 Q. [則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上，應比照學校禁止宗教，政治7 @9 T6 k u6 S# c# b- G" ]
進入校園一樣的立場才是。
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三、教育部政策制定過程缺乏對話，形成政策霸凌 ) ?+ w4 H/ P8 B5 Q/ i9 P
" y) r- R* L2 f& |& Y" u教育部在民國100學年實施政策以前，需要與台灣公民及父母親對話，清楚交代實施同
5 k* [) c0 C6 x( `& R# {志議題的教育目的和正當性，而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制( }% u( h: B+ o2 T; A7 q
定或是審核，這是一種學術及政策的霸凌。% P# M- J8 q% a8 ]/ h$ n
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四、教育部違背國家憲法 - x6 n& g4 ^+ [- I9 E8 T7 x
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教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程，侵犯了父母對子女的教育權利及宗2 M* Y9 M% f8 @+ s/ C6 J, |! P& U
教自由，也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的
2 {+ Z7 X( h/ t. L* o3 `/ l教育，是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務，教育部的角色是協助國# i+ D9 {' J( L2 Z% e
家及父母親撫養與教育。因此，教育部實施同志教育，違背了國家 憲法賦予父母的合
. g9 y7 k1 } ^9 t法權利，其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。5 O S1 y& I6 z, q" x* B
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9 R; k$ Y M8 X4 }/ _8 [# O, ^; ~五、教育部違背國際公約
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《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political
+ D) I+ s8 X; S, Z' g. x* RRights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔，尊重父母和法定監護人，0 R$ T$ N* h: A% F; ]2 z. a
保證他們的孩子能按他們自己的信仰，接受宗教及道德教育的自由。因此，台灣 教育
3 ^; m& Q0 F2 v9 j% N部違背了世界公約，教育部在同志教育上無限上綱其權利，嚴重侵犯到台灣父母的教育$ H' y: u0 O; p+ {. s
權利。0 O3 I7 I4 F7 ~3 ]# N
$ ~, I+ x) }7 d
E! ]+ k, ?" ^5 U3 @, T7 x- P六、父母親的主張:8 q/ F: E! {9 R6 j0 `2 k1 r
: R0 K7 B& B9 x3 J& q+ Q0 Y 國中國小7-12歲是人格正在發展時期，帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及) R- @/ t) z: L! g7 Q0 P3 j
後果；
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1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前，需要經過台灣人民及父母之參與。
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2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。
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3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親，宗教界，各級教育〈國中國小〉界等背+ E8 Y2 ?9 ]' d4 k C
景代4 [( g" L, ^! f% q" o4 D
! W8 V' t1 r) Z2 R3 U表使之彼此意見充分表達，不然形成霸凌現象，意見也不夠充裕，違反尊重多元的精 r' V4 L7 q W8 o3 a9 }
神。; L( B- l4 c8 x0 _
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4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前，應比照禁止宗教，政治進入校園一樣
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場才是。' f, x1 L# M! H
& x4 q) b$ \7 b2 K1 t
; c; {8 k2 u6 }1 u `歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737
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3 } K: C% M8 u[size=6]教育部公布的資料中，一些材料內容的擷取* m( W( o8 } ~! f4 W
2 N7 [% M9 \! M5 x: C! Y想一想，這是給7-15歲的孩子的教材，你看得懂嗎？你贊成嗎？
3 `) b# ^" q, i, ^; I3 x. v8 }9 I8 D! k
# i0 U; F0 F( i- P* n■什麼是多元性別？
. J! l' T! i" V2 k 1. 女同性戀（Lesbian）
3 e* Y) j, E O) |$ E) f$ E# C 2. 男同性戀（Gay）, e1 ^5 f* K, u! ?
3. 雙性戀（Bisexual）# d, w5 A3 T- ^* i, X! @$ Q
4. 跨性別（Transgender）
0 \* h# u+ @% \; T! w 5. 直同志（Tonzhi-friendly Straight）
% S. h* h j& q- { 6. 酷兒（Queer）、
( ^1 @& X; A4 S v \8 d, o 7. 不確定者（Questioning）
" g) \* Z' n# Y! N& m0 Q 第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。
' q' k( ], t+ i 說到性別的認定是：「不以標準化的工具來判定……，而以個人自我認同自己是同志的一份子，就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程，並不一定是有一個終點的，也不一定是固定不變的。」（《認識同志教育資源手冊》p.20；p18）6 {; c1 z% U$ }! C
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■什麼是多元情慾？
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- b$ P% Z- l V- C4 F有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係，將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝，同志展現自己的情慾，無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟，都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說，身體的塑造更是超越二性規範的範疇，跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的，擾亂二性世界中身體與情慾的界線，讓靈魂中的自我與身體達成一致性。（《認識同志教育資源手冊》P.36）$ R/ z4 W' @- `0 T; a
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■關於性與愛的論述
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．教師要正視青少年性經驗，在性交過程中，青少年學習作身體的認識與探索，並且學習尊重彼此的身體，隨時關心彼此的感受，讓性愛成為愉悅的事，才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜，及使用水性潤滑液；所有性玩具也保持乾淨，不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」（《認識同志教育資源手冊》，p.83）, M. W: g& K0 f4 m- N
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+ L" ?7 }, n0 G■什麼是多元家庭？ 什麼是性別平等社會的圖像
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性別平等社會的圖像：……父權體制下的性別定義已消失，取而代之的是多元的社會，婚姻也不再侷限於一男一女的構成，可以是男生跟男生、女生跟女生……
4 I7 r9 |, R( M$ P6 [ ……當無預期的懷孕，當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。……
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9 E1 J, }/ Q3 O7 F2 ]# T0 U……沒有人試圖宰制別人，女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾，不因此成為男性觀看的客體。……。（《我們可以這樣教性別》P.19-20）
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8 E* A1 h/ E P8 O3 K! N& n/ u/ R! h9 G; {. a■多元情慾與性別人權
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讓同學看同志大遊行的相關報導與照片，思考參與或不參與背後的焦慮與污名。（《性別好好教》 P.191）: Z! _/ l3 j4 C: R9 I$ @$ M' B. k6 \8 m
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同志遊行的相關報導與照片有什麼？許多標語：「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行，算「焦慮」與「汙名」？
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總評分: 金幣 + 3
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發表於 2011-4-15 09:08:13
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發表於 2011-4-15 09:21:46
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發表於 2011-4-15 09:53:09
發表於 2011-4-15 09:55:40