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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯
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請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」
' u- d9 Q* V# _ t0 e. [3 V5 D- d( y' H! N6 ~
並且轉寄這封信！也詳細閱讀所有的內容！" X$ Y; {4 S# C+ Y0 Z4 K
) f% G, }5 H. ~2 \( T不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會！7 d# N1 N) w) Q
0 C: C! U0 q" q. {1 J+ ?* j
請記得：+ D6 ~' Q3 B) E f
/ l2 I$ z9 i% @0 T有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰！" N- F% k$ k' W8 j; j/ t
( }. R' A1 o$ e+ _9 z. o% s2 K3 T不僅如此，更是「人的私慾」被無限的放大！
2 o' w8 h) h# }) }7 }7 w' f% y' C+ W$ f1 U1 Q& j. B
今日我們不開始站出來，明日台灣將徹底的淪喪！
) [7 Q: v E6 n4 f) B# a7 {2 u- K4 k+ g% K
因為再也沒有什麼是不可以的！(人的私慾被放大的結果，就是你只要「禁止我」就是
, e" @1 F" g" {% i7 O6 Q! x9 H/ Y& }「侵犯我的人權」！)
2 f+ a; ]/ O9 o; d+ R& l: b/ c( s6 c& `; V' i
台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育, ]5 H' v) o: z" l9 g
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一、政策推動缺乏正當性
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& P, W I8 c9 w, ?; g我 們支持教育部提倡「校園安全，性別平等，尊重多元」，建立友善的校園空間，但
% b. A# g; D: p2 u# {$ k! }不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的0 i6 B5 Y+ }1 _, W4 `" A" O' u
形成以社會環境影響為主，研究並未確認是天生或是基因，甚至《性別平等教育政策白
: l K( d. I' b; L皮書》中也提到，同志議題的加入係因社會運動的背景，尚缺少足夠的理論 基礎與實
+ _9 w; K" P$ R1 v4 a務驗證，因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。
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二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由
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+ W$ H% S8 [+ @5 {, p3 a教育部推行「校園安全，性別平等，尊重多元」政策是好的；但透過教育體系對中、小
, Y) E$ O( U' [) Q+ i o學生實施同志教育，強迫學生接受同志立場是絕對正確的，剝奪其他立場的教育空間，
4 @" u! m9 e2 W7 [0 X5 I2 I則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上，應比照學校禁止宗教，政治
0 J6 }" z2 G( h( S( y7 ^. B進入校園一樣的立場才是。: _" X3 V, |1 A( L: ?: t, W0 V# L
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2 d( @: l/ D h" n5 N三、教育部政策制定過程缺乏對話，形成政策霸凌
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教育部在民國100學年實施政策以前，需要與台灣公民及父母親對話，清楚交代實施同: p2 p2 H( }* `9 U
志議題的教育目的和正當性，而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制
2 u9 k& A( T+ M定或是審核，這是一種學術及政策的霸凌。
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四、教育部違背國家憲法 8 K- R# m/ y% R' Y
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教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程，侵犯了父母對子女的教育權利及宗
6 x c3 ~- o1 L0 S教自由，也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的
$ M2 |, p' W$ f$ N教育，是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務，教育部的角色是協助國& O3 |8 `) Q4 L5 F* V" P# j
家及父母親撫養與教育。因此，教育部實施同志教育，違背了國家 憲法賦予父母的合# v# k& E- l% c
法權利，其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。
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! a/ o. h2 g! C) r" t7 L$ c五、教育部違背國際公約 . c* M5 t0 r" w
, `8 J4 C- F6 `: c$ a" `, q《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political* c/ Z1 D% _1 V7 D6 p) p6 y
Rights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔，尊重父母和法定監護人，5 ?# E. a! l7 ^# P! R/ x
保證他們的孩子能按他們自己的信仰，接受宗教及道德教育的自由。因此，台灣 教育3 L: o- d+ H% p! D
部違背了世界公約，教育部在同志教育上無限上綱其權利，嚴重侵犯到台灣父母的教育
- [9 }0 t9 v9 u& v權利。
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, m1 q/ J# w" y$ p3 i. S: L+ B2 }六、父母親的主張:
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8 [( q+ ^/ D8 X, v0 M0 g8 c 國中國小7-12歲是人格正在發展時期，帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及2 W+ Q, {, s% U" l- V. _( V
後果；
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, i4 r1 c$ r1 B8 X# Q1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前，需要經過台灣人民及父母之參與。
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2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。 u; H* C' |& F+ y+ V
" M* M2 C2 T2 b, L) M# Y+ X" p3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親，宗教界，各級教育〈國中國小〉界等背
4 x; S5 P8 V2 |/ ?* L, O景代
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7 g4 b# X$ } t$ N表使之彼此意見充分表達，不然形成霸凌現象，意見也不夠充裕，違反尊重多元的精% E' N7 l5 H/ Z8 M# t/ A0 _
神。2 _! C- V! \8 Z; _! q
9 H9 n2 t+ d6 X& h- |4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前，應比照禁止宗教，政治進入校園一樣9 @) O, H5 X$ K1 C+ k# H
的立& F1 _, a. I% T! V N) c
- d4 S4 [% `0 c0 d" _) S) R 場才是。) S5 f6 L/ c X
8 k4 G }: U/ E" @' E: \0 v6 k4 x6 N& }. c
歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737 7 O& p( d% ?/ i) @+ b' x
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[size=6]教育部公布的資料中，一些材料內容的擷取
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0 ^( |$ W2 ?7 E p" U, V6 K, k想一想，這是給7-15歲的孩子的教材，你看得懂嗎？你贊成嗎？) M6 z8 b$ ~" n# k p2 G
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■什麼是多元性別？
1 y3 i. Y2 c: o, t$ }7 M& K( B) F 1. 女同性戀（Lesbian）
/ S! G7 A5 c2 o7 G7 s' Q 2. 男同性戀（Gay）
1 G" d3 C! D1 ^% m2 k 3. 雙性戀（Bisexual）
$ t/ D p, ] Y1 a2 t 4. 跨性別（Transgender）/ g& [6 R3 D$ N: n7 s4 d2 Q$ Y
5. 直同志（Tonzhi-friendly Straight）
% ?' m$ R# b7 V. G* y+ ? 6. 酷兒（Queer）、: j- c8 Z' a5 R* @
7. 不確定者（Questioning）' G' z5 `0 r# b* b0 K- m$ x$ ?/ C6 p0 p
第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。
5 K9 s$ R6 k$ _- J 說到性別的認定是：「不以標準化的工具來判定……，而以個人自我認同自己是同志的一份子，就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程，並不一定是有一個終點的，也不一定是固定不變的。」（《認識同志教育資源手冊》p.20；p18）
2 s4 X p6 J$ o9 n8 {+ \1 e / ?, @& t: r1 S& K
■什麼是多元情慾？7 Y# H: l4 u/ i5 u4 K+ H- b
7 D+ u1 t. A& x5 q有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係，將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝，同志展現自己的情慾，無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟，都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說，身體的塑造更是超越二性規範的範疇，跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的，擾亂二性世界中身體與情慾的界線，讓靈魂中的自我與身體達成一致性。（《認識同志教育資源手冊》P.36）, B, [/ q1 P; I% N% w
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■關於性與愛的論述5 T) e) Y0 [6 h7 }5 @
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．教師要正視青少年性經驗，在性交過程中，青少年學習作身體的認識與探索，並且學習尊重彼此的身體，隨時關心彼此的感受，讓性愛成為愉悅的事，才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜，及使用水性潤滑液；所有性玩具也保持乾淨，不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」（《認識同志教育資源手冊》，p.83）" ]+ L k3 X/ K0 E7 P
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■什麼是多元家庭？ 什麼是性別平等社會的圖像2 v7 U$ E# Y! g
/ X% M6 ^9 x5 ~$ R6 Z, [性別平等社會的圖像：……父權體制下的性別定義已消失，取而代之的是多元的社會，婚姻也不再侷限於一男一女的構成，可以是男生跟男生、女生跟女生……5 F9 E) E- D$ u. v
……當無預期的懷孕，當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。……, C' d; W- M1 p$ ~
. _" x- a: V; C" `……沒有人試圖宰制別人，女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾，不因此成為男性觀看的客體。……。（《我們可以這樣教性別》P.19-20）& J* X9 `, }. H# `( R
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■多元情慾與性別人權, i) G5 H% y% F
0 l2 R" ?2 Y- T; k5 _. l; {讓同學看同志大遊行的相關報導與照片，思考參與或不參與背後的焦慮與污名。（《性別好好教》 P.191）
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0 f) B) A8 M) y$ D5 [; E; _同志遊行的相關報導與照片有什麼？許多標語：「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行，算「焦慮」與「汙名」？ 1 ~& Q3 b; z0 m6 |( k
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總評分: 金幣 + 3
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發表於 2011-4-15 09:08:13
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發表於 2011-4-15 09:21:46
發表於 2011-4-15 09:26:09
發表於 2011-4-15 09:41:58
發表於 2011-4-15 09:53:09
發表於 2011-4-15 09:55:40