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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯
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: _) z) T0 Q# d) k請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」
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並且轉寄這封信！也詳細閱讀所有的內容！ y3 h/ A; H# z9 L0 V5 j
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不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會！
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請記得：
" ?5 U$ e8 p8 t1 o' i3 U# A7 s7 R/ g, a/ T5 X- K" } k
有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰！
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3 g0 r1 i) X( r" |不僅如此，更是「人的私慾」被無限的放大！' s7 `0 R( Q U( m: _3 i2 {
. ?8 |( |& r1 p9 E, W- W3 w" r今日我們不開始站出來，明日台灣將徹底的淪喪！: U4 m9 n2 C% m; V# K
1 d9 F& D" t' x
因為再也沒有什麼是不可以的！(人的私慾被放大的結果，就是你只要「禁止我」就是9 A( W7 P5 [4 K7 F( D' V2 I2 C
「侵犯我的人權」！)
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: W8 }% J, p4 r" h6 R f台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育
, U7 g; C' g1 [
. S3 F* a$ S9 v" @& k1 D# k一、政策推動缺乏正當性
1 _" c+ }/ X$ L y
. t5 E1 u. z+ N! q( n( O; r9 F我 們支持教育部提倡「校園安全，性別平等，尊重多元」，建立友善的校園空間，但, f0 y. E/ `; E; i3 x# O. x% i
不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的# h6 H3 j; z$ I4 m$ Z
形成以社會環境影響為主，研究並未確認是天生或是基因，甚至《性別平等教育政策白
6 |. x5 C3 @6 L皮書》中也提到，同志議題的加入係因社會運動的背景，尚缺少足夠的理論 基礎與實" |2 K9 r- W9 z5 d! k- t
務驗證，因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。
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( I3 [( |5 G" n; E4 e. ~二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由 ; @# t. m4 m/ n) f' H
6 [; U }3 R2 k, i
教育部推行「校園安全，性別平等，尊重多元」政策是好的；但透過教育體系對中、小9 h' p0 ]0 G( p3 k
學生實施同志教育，強迫學生接受同志立場是絕對正確的，剝奪其他立場的教育空間，
* n. g; N7 @' O! S' n則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上，應比照學校禁止宗教，政治
6 H& V! k9 S% j進入校園一樣的立場才是。
4 g4 q% ^. ]) d1 _" A( x4 ]% V$ s& V, T l* a! s0 ]% o* V* {
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三、教育部政策制定過程缺乏對話，形成政策霸凌 % P) c4 s# K9 @) ]
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教育部在民國100學年實施政策以前，需要與台灣公民及父母親對話，清楚交代實施同
6 g1 o1 U# k% X# V: [0 ~- l) F3 }9 h志議題的教育目的和正當性，而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制
& V& f% q7 k7 L) Q% ]" ~8 F9 f定或是審核，這是一種學術及政策的霸凌。
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四、教育部違背國家憲法 % a0 r) {4 Z8 m/ m7 A4 E
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教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程，侵犯了父母對子女的教育權利及宗4 o2 f; v4 J8 O
教自由，也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的
6 i) q7 Y4 X/ W教育，是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務，教育部的角色是協助國: T6 s( R! E0 R. G! f
家及父母親撫養與教育。因此，教育部實施同志教育，違背了國家 憲法賦予父母的合
3 G; w5 Q$ m, H: w; I) J5 ]# V% ~法權利，其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。
7 R# ?# p/ i7 e- k! s: T4 N- v8 C c' P" [) S6 k$ s
/ K0 b. q. e( P. W; h# O# I1 `五、教育部違背國際公約
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《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political0 r, x. `, b( O& z H
Rights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔，尊重父母和法定監護人，: j" h6 H4 \6 k: I
保證他們的孩子能按他們自己的信仰，接受宗教及道德教育的自由。因此，台灣 教育% s5 |2 C) x" B
部違背了世界公約，教育部在同志教育上無限上綱其權利，嚴重侵犯到台灣父母的教育
+ J% E# l* V3 j5 E+ v權利。* [1 J7 V& z5 r0 M- X. S$ f- r
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六、父母親的主張:
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9 \8 H0 Y' r1 t Q5 G& [ 國中國小7-12歲是人格正在發展時期，帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及
! U# v+ z" Z. q# ~後果；
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1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前，需要經過台灣人民及父母之參與。
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- T9 w5 N, m: b4 _* ]2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。
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3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親，宗教界，各級教育〈國中國小〉界等背, E% K/ g$ l9 D; ~. J i5 D5 g* q/ {
景代
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! w( I. I7 i/ m6 X w% a表使之彼此意見充分表達，不然形成霸凌現象，意見也不夠充裕，違反尊重多元的精% x6 p) ~ W- f* \6 c$ j8 L. q
神。
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4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前，應比照禁止宗教，政治進入校園一樣
, b8 Y/ `9 ?6 q4 q的立8 U% H0 d: j( @
# e) X9 s1 A: `. y. }/ m( s 場才是。
9 Q! {/ V: a# q# F' {
9 x: h1 t! P# k8 W' e: D! @8 z) |7 U2 A( Z6 V9 w5 }) k! O3 c
歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737
5 j/ X" d m) h! A, P' N+ l7 P' S; s, Z) z- f" @! {4 s- G5 }
[size=6]教育部公布的資料中，一些材料內容的擷取0 @! M9 W% X, i- r# C
( }4 k+ t" {7 z6 i* u5 }想一想，這是給7-15歲的孩子的教材，你看得懂嗎？你贊成嗎？
* H2 N8 q/ @7 L
# |# l1 ]) m8 _9 S6 m0 ?■什麼是多元性別？
" v' j; g8 Z P% ^ 1. 女同性戀（Lesbian）
0 U3 q+ f" R. x8 m% Y( V4 v7 n 2. 男同性戀（Gay）# N6 [ c5 y+ U# ` g9 \
3. 雙性戀（Bisexual）
; t! R# s& |+ }, Y z& L 4. 跨性別（Transgender）4 A0 j6 @& D5 s4 X/ ]6 i
5. 直同志（Tonzhi-friendly Straight）
* T' e6 K1 b: `- Z( E/ I 6. 酷兒（Queer）、
! N/ k6 u# e- g; j4 {5 p" ~ 7. 不確定者（Questioning）( C/ W6 ?8 P: Z2 `
第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。; q, R0 z. P+ x3 e( @9 M
說到性別的認定是：「不以標準化的工具來判定……，而以個人自我認同自己是同志的一份子，就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程，並不一定是有一個終點的，也不一定是固定不變的。」（《認識同志教育資源手冊》p.20；p18）8 v7 u. s2 I9 i k0 w7 H/ `5 l w, P
9 H2 z E! w: p& N' M3 r* ^3 G
■什麼是多元情慾？
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有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係，將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝，同志展現自己的情慾，無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟，都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說，身體的塑造更是超越二性規範的範疇，跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的，擾亂二性世界中身體與情慾的界線，讓靈魂中的自我與身體達成一致性。（《認識同志教育資源手冊》P.36）' k6 f/ L2 ^/ u7 Q
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■關於性與愛的論述/ h0 s, d) [) S; M; j" ?1 Z. G
/ T" g" }% {9 @; e8 Z: n! z: Y6 ~．教師要正視青少年性經驗，在性交過程中，青少年學習作身體的認識與探索，並且學習尊重彼此的身體，隨時關心彼此的感受，讓性愛成為愉悅的事，才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜，及使用水性潤滑液；所有性玩具也保持乾淨，不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」（《認識同志教育資源手冊》，p.83）
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■什麼是多元家庭？ 什麼是性別平等社會的圖像! k: L% L) d/ M
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性別平等社會的圖像：……父權體制下的性別定義已消失，取而代之的是多元的社會，婚姻也不再侷限於一男一女的構成，可以是男生跟男生、女生跟女生……
5 N9 `% }5 y# N' e ……當無預期的懷孕，當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。……1 h4 f5 M% g b, k: ]+ h
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……沒有人試圖宰制別人，女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾，不因此成為男性觀看的客體。……。（《我們可以這樣教性別》P.19-20）
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6 G" N% h. ^2 w6 m* @■多元情慾與性別人權
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: M3 m! [- ]5 ^# Q$ u- s! v7 S讓同學看同志大遊行的相關報導與照片，思考參與或不參與背後的焦慮與污名。（《性別好好教》 P.191）
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同志遊行的相關報導與照片有什麼？許多標語：「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行，算「焦慮」與「汙名」？ ) u) ^- Y0 `7 k; b3 D, U$ l6 V
2 c: Z' Y/ Y- L* L& W) c
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總評分: 金幣 + 3
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發表於 2011-4-15 09:08:13
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發表於 2011-4-15 09:21:46
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發表於 2011-4-15 09:53:09
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