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學校官方網站: http://www.lpes.tpc.edu.tw/
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+ E) |5 I1 D4 n5 J% `1 Y9 M& G5 b介紹:
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3 {) N5 s: g' [8 T) Y; |龍埔國小預計民國 100 年九月招生!!! x; F; z9 s% f6 p* O; Y
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設校背景分析5 f: N8 Y4 W/ V2 X; D; b) A: K c& ]8 M; F
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(一)內在資源的優勢與劣勢(學區及學校內): n% M, p; f H7 T
1. 原龍埔里地區對新設校多所期待，里長積極，可取得認同。三峽文史工作室及龍埔地區人力資源及熱心人士多，可善加利用。
7 S: V1 \" J- z2 S5 M2. 有豐富的人文、歷史、自然景觀與生態環境。區域歷史、地質豐富，為「三角湧」所稱三條河的彙集處，校地原為河川地，水量豐富，隆恩埔戰役則是本區重要的歷史。
4 ~# t0 V6 n8 ^' t# j3. 臺北大學特定區，新移民至大學城的居民有許多來自於都市區域，帶著豐富的生活經驗及資源，可豐富學校未來的教學發展。學區已有許多人進住，可進行設校對話。/ _& b1 @; B1 |# q
4. 學校面對大山，視野遼闊；校區完整、容易規劃；地質、地基穩定。以上都是適合興建校舍的條件。" c' Q$ v% _7 A; |' s- |' p
5. 農業改良場、客家文化園區、原住民生活園區都是可用的資源。
( ` O3 Z" a- [5 [3 p2 X5 X/ H3 F; v6. 鄰近社區建案陸續施工中，尚未穩定，社區人力資源有待調查與整合。週遭住宅密度高，且面臨馬路，建校過程需更多溝通。; B+ b! I2 E+ a9 t- V5 P
7. 傳統社區與大學特區家長背景不同，彼此熟悉度不足。對學生的期望、個人價值及親師合作方式也有所不同。需要更多的溝通與整合。& V0 V! t4 q# \, D5 `
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(二) 外在環境的機會與威脅
! X/ H3 \4 b3 s1. 臺北縣96年升格準直轄市，在都市發展上提出許多前瞻性規劃，如低碳城市打造。與教育局四大主軸中的自然關懷、以及三峽地區的自然環境相結合。有助於學校經營低碳永續的校園環境。" n; N \2 s9 ?9 n' a
2. 教育局因應全縣發展，提出「反璞歸真心教育」的教育理念，並以品德、自然、健康及能力做為四大教育主軸。其強調學童未來需具備的能力，可做為學校課程發展的重要內涵。: t8 h4 R! x- D% \- H0 ?$ U
3. 在國際的潮流上，逐漸發展以學生為核心的學校經營型態(如共同領導、專業社群、教學實踐、學習績效觀)，國內教育也受這些思潮影響。新設校可善用這股風潮，為學生學習為核心的學校經營建立良好基礎。/ e7 R9 U# `# F, F; e, J% v8 Y
4. 國立教育研究院、臺北大學同屬龍埔里。臺北大學將服務社區視為辦學重點之一，學生的服務學習，以及實踐型態的研究發展也是大學所重視的方向。國立教育研究院重視教學實驗，需要有實踐的場域。本校所在地與這兩個學術單位接近，有機會與其合作，以發展教學實驗及多元社團，促進教師專業、教學精進及學生學習的多元性。
2 ?; g. e- @7 Q! \! a5. 大學城內建案林立，學齡人口快速增加。這些未來的父母親，大多在都市型的環境中長大，其學歷高、工作區域多樣，對於優質學校之設立多所期待。大學城內，另一所桃子腳國中小，被地區喻為明星級的學校。在眾多期待下，本校需要經營一所被認同的優質學校，是一件具有挑戰性的工作 |
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發表於 2009-7-15 08:20:44
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發表於 2009-8-27 10:28:25
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