- UID
- 1
- 閱讀權限
- 200
- 精華
- 1
- 威望
- 11
- 貢獻
- 5320
- 活力
- 932
- 金幣
- 17715
- 日誌
- 0
- 記錄
- 74
- 最後登入
- 2025-5-12
  
- 文章
- 3769
- 在線時間
- 7261 小時
|
學校官方網站: http://www.lpes.tpc.edu.tw/0 e9 Q( e8 B; K2 F+ l
" K3 l5 Y; }3 Y {( {* n
介紹:* X8 E( o' V+ ?& F- K$ P: U/ S& H7 i
2 Y8 J- Q7 J3 U$ `' v/ l
2 w N7 v' |* ~5 N ! H3 r. V/ ]; a* _. H5 g, t
/ I1 s4 H) ^9 _4 a4 w$ J9 S6 n j4 o
龍埔國小預計民國 100 年九月招生!!
1 T" T# n2 t( l( x, o! ^, p+ S
' G% D: [* b! s. H4 @' r設校背景分析: P7 \/ G, `! B- A! t9 b" c
% }8 {3 v' m$ Z: w$ p. Q8 J" X(一)內在資源的優勢與劣勢(學區及學校內)
' c6 W8 }) A5 q* T1. 原龍埔里地區對新設校多所期待，里長積極，可取得認同。三峽文史工作室及龍埔地區人力資源及熱心人士多，可善加利用。
$ ^) g2 o( q2 C7 p* L. E2. 有豐富的人文、歷史、自然景觀與生態環境。區域歷史、地質豐富，為「三角湧」所稱三條河的彙集處，校地原為河川地，水量豐富，隆恩埔戰役則是本區重要的歷史。2 @: ^$ h( @8 ^0 w" L
3. 臺北大學特定區，新移民至大學城的居民有許多來自於都市區域，帶著豐富的生活經驗及資源，可豐富學校未來的教學發展。學區已有許多人進住，可進行設校對話。 a Q7 |0 z d" g. W% V% ~
4. 學校面對大山，視野遼闊；校區完整、容易規劃；地質、地基穩定。以上都是適合興建校舍的條件。
/ n8 S8 o4 B) b) c9 W5. 農業改良場、客家文化園區、原住民生活園區都是可用的資源。9 t) B a& r2 z8 g% K
6. 鄰近社區建案陸續施工中，尚未穩定，社區人力資源有待調查與整合。週遭住宅密度高，且面臨馬路，建校過程需更多溝通。
- x. p e7 U/ x" a7. 傳統社區與大學特區家長背景不同，彼此熟悉度不足。對學生的期望、個人價值及親師合作方式也有所不同。需要更多的溝通與整合。
* a0 e6 k/ D# W& V
3 V4 N" o9 Y! p6 K6 |$ r(二) 外在環境的機會與威脅
% {$ D/ Y+ x5 [5 ]4 p- u1. 臺北縣96年升格準直轄市，在都市發展上提出許多前瞻性規劃，如低碳城市打造。與教育局四大主軸中的自然關懷、以及三峽地區的自然環境相結合。有助於學校經營低碳永續的校園環境。, [9 L3 n, p/ S( [
2. 教育局因應全縣發展，提出「反璞歸真心教育」的教育理念，並以品德、自然、健康及能力做為四大教育主軸。其強調學童未來需具備的能力，可做為學校課程發展的重要內涵。
/ x9 l1 L; i. n; e7 m3. 在國際的潮流上，逐漸發展以學生為核心的學校經營型態(如共同領導、專業社群、教學實踐、學習績效觀)，國內教育也受這些思潮影響。新設校可善用這股風潮，為學生學習為核心的學校經營建立良好基礎。
/ T- J; m0 B3 R4. 國立教育研究院、臺北大學同屬龍埔里。臺北大學將服務社區視為辦學重點之一，學生的服務學習，以及實踐型態的研究發展也是大學所重視的方向。國立教育研究院重視教學實驗，需要有實踐的場域。本校所在地與這兩個學術單位接近，有機會與其合作，以發展教學實驗及多元社團，促進教師專業、教學精進及學生學習的多元性。7 b8 N( [( r1 A- y' ?+ K1 D
5. 大學城內建案林立，學齡人口快速增加。這些未來的父母親，大多在都市型的環境中長大，其學歷高、工作區域多樣，對於優質學校之設立多所期待。大學城內，另一所桃子腳國中小，被地區喻為明星級的學校。在眾多期待下，本校需要經營一所被認同的優質學校，是一件具有挑戰性的工作 |
|
發表於 2009-7-15 08:20:44
收藏
讚
發表於 2009-8-27 10:28:25
發表於 2009-9-6 10:40:22
發表於 2009-9-7 11:45:27
發表於 2009-9-8 00:03:06