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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯 4 [2 Y7 f. Z) S, U# F
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/ m( k1 Q5 B, X/ c6 R2 y/ r% e氣質9大向度＋教養策略全解析
, y/ D( R6 \) m/ q0 D專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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% W' V! {; z' |5 P! N- wPart 1》認識先天氣質* ^4 c/ z7 L5 z/ @" ^8 @; @
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。
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何為先天氣質+ ~8 d+ V: ^& M; N* h% K( w0 t, L! G
談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。2 w8 u: e1 ^/ {" T# ^
0 p0 V( y) @! e0 k( b5 k瞭解氣質的重要性. o, z, P p: P6 L$ y' X V
張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」$ e: x J, ^+ h" d% H/ R
: X9 o, T# p- A9 I' T
舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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" J# z: h q9 W$ R& S! Y0 P3 p! Y ~不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。
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- V; R: F5 ~5 ?6 u v也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。
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氣質的9大向度
7 r Y& A- w( V: C+ k8 {一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。: q. j2 n* W R1 }
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1.活動量; |4 x$ N M3 O# W8 h' R; o
孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。2 r* m4 [2 f( M% g1 b0 V9 @+ ]
1 h9 U! y, R) P3 J7 K2.規律性
5 G4 h: @4 m* h2 m/ b, K8 @5 G1 J3 G規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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3.趨避性
e8 J0 F6 Z) m/ d! `5 _+ f1 P張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」8 T0 V2 D* @, S, Y, D! s% B1 O
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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4.適應度
( h' {( o9 [, V g) M適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」1 {( s$ F: h% Q, L D" I1 J5 ~, e
& r1 c& X N, E# a, D5.反應強度) K: \) C( Y/ Z
反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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; g1 R8 J6 Q5 z; ]* X6.情緒本質
6 ~6 V/ ]7 M L' b/ [. n; _. d: H情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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7.堅持度
/ u% s1 B& q" B7 l堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」- J4 J0 n# ?1 ]& {& A( p
9 Q! p w% x. K+ {) M8.注意力分散度* i0 i5 x' O' B: E3 i
接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」
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9.反應閾
" t5 F9 L, }5 l/ K% @- g8 W( A8 E反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」1 B; W; H+ E/ r4 U/ K7 |% a
5 ~5 g- h+ ?1 L* ]+ l0 z3種常見養育類型% y2 B8 Y. v6 s6 y/ E- a7 z
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：
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1 _6 a1 k% H% pType 1》安樂型$ x6 b# \! b- J$ M$ r
安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。
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安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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" ]8 j7 R# U, D" RType 2》慢吞吞型0 A, V% R1 L/ C/ C2 q
慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。% Y5 J; g8 g) p) {& {, f
3 p; j3 i5 W* V5 g& q; hType 3》養育困難型（磨娘精型）
Z' N% g$ K' u3 l, Z" D \* h0 E父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。
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2 Q" Y) y8 ]3 {9 F' TPart 2》教養策略
9 X. n4 u$ F+ s& ?九大氣質的教養方式
9 ^ [! ?( a. l' z3 U4 g氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。6 _& s0 U$ n* a" [4 j d8 A
+ Y4 l- l' d* S) [; u' L1.活動量
+ p" \' Y' w3 h2 q1 P/ J& {4 G活動量大
; r1 y3 i) O- m$ C6 d. M7 r M對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。& f1 K: S$ o. I, f# E' ]+ T' _ |0 m
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王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。5 i8 z% n5 ?. s6 m/ V
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活動量小
4 _6 J% E* N: \: e3 d9 Y' s活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。
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0 b1 H: j% i6 Y王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。
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2.規律性
6 y0 A# i. T- e規律性強
1 I1 p: Y& @$ o5 W: k7 S規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。+ r* Z9 F1 e( R E' H5 d0 g
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規律性差6 x8 p) e, g) |6 c
對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」 m: C1 q0 z% B/ \8 K0 I
/ u+ \) V( m2 ~當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」0 g! s7 |+ d3 i7 L8 ]
0 B/ s3 n+ O/ z' e% {/ U3.趨避性
0 @5 U. B5 h V/ j# b9 s趨性高
3 |8 b1 [5 N2 [+ M! s! P7 q趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。
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% K: b) m/ R9 L' `7 `除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。
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避性高% L; Q$ U# ~* H
避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」
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4.適應度
+ F; B3 ]- F" M7 j1 L- w: {適應度高# L, S! |* F7 ]$ n
張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。
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, k2 E2 s" K, Q適應度低
+ C' X: n! F5 i( W$ p& V- z8 f: b適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。
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5.反應強度
5 Y7 _# K2 D6 T7 G+ H, L1 h反應強度高
% ~: |; n5 j2 s) n! D反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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+ ]* R' X! X9 X2 ]% `0 G( ?反應強度低; d `( b8 G9 v
反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。# V, s7 V: i$ i7 ^/ ~3 f
' B! i; Y, O1 r; o6.情緒本質$ d: e& B- {0 x: f& H. D
正向的情緒本質
% U4 ?; P1 \4 o% _, p張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。( {% T# d7 A$ p+ P$ [ S0 Y! |
8 v# q+ u- V% v' s ?' P
雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。
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負向的情緒本質
: \; G `2 x/ t& R9 H! Z, R情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。
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不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。
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1 F) N/ F3 b) a/ ^) l1 V0 g7.堅持度
) O: l8 x, n% A) T6 q堅持度高
9 S0 l( H/ q0 H, h2 Q. V& c對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。; v1 C( P# c' n3 N
1 \2 K: o( I1 C3 n' e: A a# s另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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5 C+ u; t3 z3 W9 I堅持度低$ M+ |' c; W- Y
對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」
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8.注意力分散度
7 x/ G8 }' U2 Q2 [# [/ X. w) ]注意力分散度高
6 G% H& Q. O) m+ }/ e/ N注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」$ x; o" k# b7 w3 ^
+ ^" A5 x$ \6 Z5 r' @9 S1 `注意力分散度低
9 b+ Y5 g' Y) ^3 X$ P注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。
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4 s5 Z; z6 X, e/ z$ P* I9 反應閾; C, S# s o v n7 G7 J
反應閾高2 M& q* @1 ] L- `3 l9 ^
反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。0 H, N' H! Y9 S# f# W
: W" r- N/ _9 g; v
反應閾低
0 Z* [/ `0 m; f8 ]6 g5 |1 C反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」% o- I- B. z3 ]; E& W! E2 V
) h$ g0 ^4 V8 q1 D1 s
引導孩子的7個態度
, Z7 @8 ?6 s+ U; _( _父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？5 I; S' D9 M l/ G; S/ p
1.瞭解孩子
& ~3 b% P- X6 K+ G5 x8 U2.觀察孩子的表現
9 b9 [1 h, V& R1 @3 p; d0 I! {3.建立孩子的優勢
# V% t' B& L6 N) F4.尊重孩子是獨立的個體$ F' E3 F( t+ m V8 e% j
5.適度引導
: M. |, r" Z, P- S% r6.補強缺點、加強優勢+ q; _; o' B: j1 J# I- Y+ |7 w' V
7.親子溝通時間
) R6 s) B1 Q5 S8 c% ^1 a
7 ?5 V/ B' x- T文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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