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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯
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/ s0 K7 H* ]. f8 Z& A# S. h& Y氣質9大向度＋教養策略全解析9 R# }6 O1 R% E( G2 e
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。# J) o/ O6 W0 D
' `# U, p8 C; r" y8 WPart 1》認識先天氣質: D0 O% m6 l1 o# Q2 m( l: p H; C
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。: |5 f$ g3 @3 W, \4 J9 D
1 x- R: f6 H- z+ u1 {( M1 D7 \何為先天氣質
' ^4 }, e) Q% G, ? U1 J/ x( a3 u談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。* e* L Y1 j) }7 q6 ^' ~$ J, ]
7 W) m, Y( [, O5 E( K瞭解氣質的重要性
7 s1 O+ ~" F/ _: V& D# S張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」) g) M' K5 A! B# o3 C
4 x; d! Y9 t! G V2 j4 Q$ F舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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" d/ V7 X' P+ _; _: }不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。9 c4 S B; M8 S! t) u; I
/ ]$ I$ _4 |. ?8 `7 e4 g也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。+ [ D) M2 j, Y5 V
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氣質的9大向度
, [: C9 _4 J) V3 _; G一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。9 W5 D+ F0 z+ D- Y$ Y3 ~
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1.活動量
+ G; r* \/ x9 q& J& \! ?* z- `孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。8 s x! o, ^& s% O
A9 C1 X* t6 ]2 I7 V5 E) b7 j2.規律性
' H; `3 s# Y, z3 Z3 D! z% g規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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3.趨避性
" v: B! e) F& I9 m8 B+ w' z% v張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」% O2 c& D! c' r/ z# ?- ^
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。2 g1 b I& U1 C$ I" Q
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4.適應度8 R7 z" z0 T% P5 v- Z
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」! d$ a9 E- Q# N' M5 l0 h
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5.反應強度 L7 t( k2 u6 ]. ^9 M
反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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. n, ~9 R! Q& X& b5 R! _! M4 E6.情緒本質
! X0 |' n1 v* X0 ^* K情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」; ~8 Z$ M3 e( a K. s- Y: r( e, G
2 ]2 ^* U5 V0 Z& z7.堅持度
1 U% p. e3 G( a8 O5 [; {9 M" ^堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」
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5 k& E0 u6 n: q8.注意力分散度% b6 H( H' K. {# u) h& V" k5 B
接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」( |2 K/ N; N a7 p+ q/ O1 i
: r9 m) T4 G- s. c& Z' Y9 `4 W9.反應閾
$ k$ s- U- E X' y! S反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」
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( e. e0 @5 S: l% v3種常見養育類型* V8 Z2 Z' _9 O
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：* G" A$ @6 @0 B4 I3 X% p) d) `# p
0 Z6 I* ^1 j: |Type 1》安樂型
+ D; G: X X8 ?安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。
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, b# X/ l( w# H' H2 h* M* ^安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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Type 2》慢吞吞型
: [$ W) h1 \, B+ T* Q慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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Type 3》養育困難型（磨娘精型）8 o. o, c3 x: k# a- e
父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。
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# T* a5 ]' K/ _9 y3 T! j. i! ]Part 2》教養策略
% L, Z! {7 V2 |九大氣質的教養方式+ _- ?/ o, F. F7 V
氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。' ~3 o5 x! T" P6 i7 \
; u/ U2 y' Z. Z; H5 p" P7 A1.活動量( {4 ^3 `3 [8 F! p4 J: g
活動量大- \5 e- v* }6 m9 K7 h
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。# X% h9 u- T; I/ H$ x
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王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。8 g/ C; Z% I, F& c
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活動量小, A- V& h* [) U! S7 I; R
活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。" o( W/ @; y( n$ S7 _9 d1 y, F* Q* N+ k; f
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王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。
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0 ^6 _2 ]! v* ]1 r- X2.規律性9 H7 ?( I, V& m7 @6 ]4 [' H$ e# H
規律性強+ I( u- p2 o( o) x7 I
規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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& j8 O3 K# v( {1 h喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。
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! v- T% B" O* @ Y! d% _規律性差
1 R) b) F0 o% f+ J5 X; Q9 }" E對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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! ^6 v& ^1 X9 G/ d4 W* `0 t( F當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」: h% ~4 F5 {6 J' \8 U
( J7 g4 W; `; v) x: }6 b* L9 i9 ?3.趨避性1 X$ P& G: V v5 ^) C. M
趨性高
1 p* U8 h; s7 s6 ~/ P趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。
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除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。' d: x3 k& t& P" B( a; `3 K. d3 R2 t
: p# e* u$ Q/ @避性高 c% x9 x' H& L2 \' \8 v2 x
避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。- H& n. ~+ G9 V$ X" s: M
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」8 g& C3 ?& t. M$ J: F! o. D1 o. l6 y
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4.適應度
, G N- ?- t, v# e' t適應度高 J: \- T2 d1 q" t
張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。" p! b" |- W% b
9 i! ]" o3 O1 j適應度低
7 \& j& q$ q6 j% d( H! H適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。
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5.反應強度
# p* l, R% i$ J3 E: ]$ K反應強度高* e8 d& J o: l1 X% J
反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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反應強度低' [; c( i$ ]& w7 s
反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。
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6.情緒本質7 O9 V$ i/ I, ]: R" Q& v- E% z/ [0 V
正向的情緒本質
4 x3 D- I, G4 F \& B張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。
4 u+ {# n3 c1 a `+ G1 V
' p+ |1 |+ h0 `8 G' c雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。
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負向的情緒本質
+ ~4 H% F0 @+ J* w1 M情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。, a; m! y( B1 a; q' {, L; f
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不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。
1 E+ P1 n' U6 } U3 v2 A# n, C: A0 s9 T7 }
7.堅持度
! W6 r, [9 g7 r( A# ?' _# w/ K* o2 x& f堅持度高
4 `5 \+ |* t6 O8 ?0 `* G對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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; {8 ] R" m& j另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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堅持度低
& Y4 b9 M3 h2 a V% v$ p% ~: w對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」0 Z7 O# R* s7 ^6 W- h
: E* O0 N8 x: G' u0 c8.注意力分散度' v: X" N& R2 e1 n, Q! q' T+ W) K7 Q
注意力分散度高 w8 A* I Y) j$ f }: Y2 K, Y) _' G
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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' ^/ @% Z! @6 ]& ~* Z8 A0 C注意力分散度低
3 f' D9 u) A" Q9 y. \4 {) J注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。
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9 反應閾( P7 r0 V. o# j
反應閾高. G2 q* p8 W! u- T4 g- C
反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。
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) @1 n1 n3 _) z m# {反應閾低& o& W. d/ y6 V# Z1 H$ S
反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」& E2 R$ i6 K2 E3 ]; u
) C$ C$ X, o4 Y1 A4 ?引導孩子的7個態度8 Q- p9 j8 S z& Q
父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
) }; V: x( L! }6 B/ X5 W4 Q1.瞭解孩子
( o$ G8 p, U# t2.觀察孩子的表現# N* `+ \9 f! T r+ ?
3.建立孩子的優勢$ }0 J0 u; z& {' X* B$ M
4.尊重孩子是獨立的個體; Y U* j$ n* w
5.適度引導) d" v3 f6 F# ^. x/ l7 d8 L& y
6.補強缺點、加強優勢- B: M6 @$ Y' Q0 ]/ @: S
7.親子溝通時間
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文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會/ V; v3 f+ ?, q/ {
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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