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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯 : Y! G* m" c6 m0 h) L
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氣質9大向度＋教養策略全解析3 E/ B2 s7 Y' S: }1 P% g4 s G5 F
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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$ V/ f# Y1 u/ {, ~- \- ]Part 1》認識先天氣質
7 W& _( o8 x3 y- K教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。
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何為先天氣質
1 C6 g1 }) O0 \談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。! K" G3 k8 M5 j. o- v8 V: L8 `8 k- k
. h8 B/ e# s3 X' P( T- g( o瞭解氣質的重要性
" q3 f3 U: |' k$ o6 M5 i張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」6 @6 `& \# X4 v1 n$ L% C
9 X3 Q* C) E6 p; i舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。
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5 B8 ]" B5 e* f0 K8 d5 i5 y" ?也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。0 z+ J1 ^) p' w/ V2 L% M" }
2 Y9 X. X9 i" `+ _( D* e/ A氣質的9大向度: z9 b" u d8 x1 q3 X6 M: X; Q1 U
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。8 ^! Q4 H) |* Q
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1.活動量
: Z4 w) Z! O- v/ ?3 N. ?( o& f孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。$ {2 I! o' ]& h6 r! o" `' _
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2.規律性
4 `/ A2 e: T$ f) }0 c( d規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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3.趨避性
0 o [( {$ A+ X* |4 G9 Y張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」
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( w7 i! g. u- l* @1 a: a王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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4.適應度) q6 P: h" Q4 [
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」
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5.反應強度
9 s& Z' P- S. D5 y4 I反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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6.情緒本質: @/ I1 W9 Z* S9 N# w5 W8 z& T! m
情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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! z0 y) D- M0 a1 z5 M8 ^7.堅持度
+ f6 \. }! c. j堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」3 ?: x! I3 l. S* ^0 l8 d
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8.注意力分散度
# ~1 w1 Q9 ?, C2 O( H g; O接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」' L4 Y( Z& k b( G
1 s0 }0 \) G$ L9.反應閾( q' e6 L' z, }/ B+ L& [
反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」
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% B5 q) p7 |2 n6 j4 ?: C; A3種常見養育類型
3 z2 m# I0 t; ` E9 s# T氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：
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6 c+ \) j- E9 MType 1》安樂型6 S! b5 p) j" F- }5 W0 g9 Z
安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。
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安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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; S% G. b. W9 }8 e& GType 2》慢吞吞型
' Y: \- |. z# l5 A- }/ V慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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% N1 g8 [% h2 _( o/ N6 w% \Type 3》養育困難型（磨娘精型）) S, I2 y2 e3 |2 f4 f6 q
父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。
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5 O" a( b& o; y* W6 DPart 2》教養策略
3 v/ e2 _/ h. Y$ }0 ~2 L九大氣質的教養方式0 W; A' N5 m) \0 ?* J: r5 w9 B
氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。
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. t- ~# @' z* q1.活動量) c4 Y/ P/ @( n. v
活動量大1 Z8 g9 h) u, } r
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。
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王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。; u: _# y: ^% v5 ]: T
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活動量小
, l8 g. _' V$ n' _7 M3 i, P) X4 w活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。, V4 `4 A U. V R. L
# H$ C7 G% K2 a4 O, m2 p, A( o
王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。: v8 \/ V- ~2 z4 O3 w
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2.規律性
/ W/ Q, @/ D; g( T4 \6 j# p規律性強
5 p# r$ p& \2 }' k5 k; c( z規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。2 ^4 ^2 v2 h3 X
. }; X" A5 }# p9 F2 X2 Y# m, O喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。( l4 y3 ^3 j, o. J
5 H! {/ Z5 b, Z2 ^( k規律性差7 |, k! j U* L' l, U$ x C% J
對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」9 @6 f5 w# S u# j7 f
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當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」
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3.趨避性
% D+ n: p" E0 t趨性高! s9 _% T. D' w: x$ h
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。% m% U$ S' J6 _3 z
- \) ?" I! m4 m& d0 h+ _6 A: H除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。
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避性高
$ G# e/ c, e; G1 m/ n# Y8 E避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。: H2 [ u9 i0 q$ A$ {
$ m; [9 i U# N3 Y, F趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」
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4.適應度
" h: o& v @' B適應度高
# |9 L7 G5 F0 ]6 X0 h/ p% z張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。( f1 s$ v. h* U5 z& I0 T
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適應度低
6 S" X! i& H0 T% L* y) z( Y適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。9 L( Y0 P X( V- @$ o" `6 t4 _9 w; ^7 G
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5.反應強度' `2 F9 ?/ s0 [% u; x2 e$ y
反應強度高* E2 P! n" p! \8 H5 t8 w
反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。7 j9 L; R6 t" o$ G- f
+ F) G9 _( D/ T反應強度低
5 c3 Y8 |$ S9 J# Y; b+ x反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。
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$ e& g' T" M% p6.情緒本質
' g0 @) `: r/ p5 O1 ^正向的情緒本質
; a1 N) A6 Z0 `張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。$ q' j/ R. Q0 P) @. u
& j9 O! ]# x& O9 ?' n, ?1 c雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。1 c+ P# w: F6 H2 Z8 F) s
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負向的情緒本質, N* h6 I/ b$ U6 u! k
情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。
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% @8 j0 X3 Z! X( K不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。 B1 M) i* ~( x/ `( Y
- Q( Y; u% W& Z: B, c# k7.堅持度
: U, z8 E8 c; B. h2 x6 Z9 C9 c* C2 s堅持度高
+ e% Z6 l; V$ j' n4 [5 ]4 z對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。" M) a8 b6 {' Y- k
: S7 E( g+ m/ X, X8 |" Z3 K堅持度低
9 j' G& J" D2 c! I0 {對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」8 @2 @3 D8 O# c) L- m! y
0 N/ D8 ~! x/ Z. K2 P% q, w8.注意力分散度; Y4 I7 Z0 T) l8 Q
注意力分散度高
) F# K" z! d7 n) L. S1 F注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」1 A, @2 L ^$ m& s
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注意力分散度低
3 B0 p; L Q0 p% B注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。: J4 h: @" h% E! q' S8 t! E
, F: G7 Y! j3 D& x; B9 反應閾
( V i2 }; z6 c, ]4 Z j: ^6 s; U反應閾高/ Z4 [2 u e# {% N3 V
反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。* ?8 N& I3 I0 c
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反應閾低
- U- l% w: c+ g* F, {反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」
u& D2 _" A" n y8 ^- d
0 h* ]: _* ^( Y( R, u3 M0 |引導孩子的7個態度( z. r8 \+ p, g; V4 {
父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
! X) V# ^, A* t/ m, P+ x, @3 P- U. {& N1.瞭解孩子# Y& _# d) t7 s& N+ Y4 ^
2.觀察孩子的表現, g/ o2 ^7 [1 I5 W$ h
3.建立孩子的優勢9 A _1 @2 ^! A% ]3 W0 ~
4.尊重孩子是獨立的個體
) B* |9 b9 f5 y5.適度引導
( s' j) i0 _9 v* G: M; E/ {: y6.補強缺點、加強優勢
7 j$ X' ]+ |1 P2 K! |7.親子溝通時間- ?# l+ W. b/ M7 ~( Y8 y
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文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會6 `( Y+ [; f. _2 l
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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