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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯 2 t7 I# `$ H" E# ^2 m# s+ W
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氣質9大向度＋教養策略全解析# O, w6 Z5 q' E, y& S6 B
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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9 R& F" j% e- J& w' hPart 1》認識先天氣質
( A% M, A9 F, \教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。
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何為先天氣質* R7 n2 N: t5 C$ O
談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。0 T8 Y( L7 O. E8 i) h
# r9 {! {) m" E瞭解氣質的重要性 d6 z- H5 U. P8 h4 E! a
張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」 a% Q# I; A, K* A {8 [/ X9 L6 b
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舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。
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也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。
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1 e* }8 g: _0 J" f+ G/ m. |氣質的9大向度
; D8 N5 y# A/ ~, S( I一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。! }* U9 Q7 c6 d* q. y
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1.活動量
3 f$ }2 F. z( b9 i$ q6 ^* G孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。* n8 i# ^- M* W7 l9 ]
5 V3 S& l7 r. w9 C2.規律性
' h& K8 w4 U! t* Z- v* |. b. ?3 X規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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4 y5 F; k8 s- z6 S! W- n3.趨避性, Y+ a2 e# J2 ~7 V
張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」: L" {+ R. l* N: Q
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。/ c! j" P& ^, c, V+ Q
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4.適應度
. q5 X: e1 i9 K% E& d: K適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」
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' R! h1 E& E# {' Z5 ^5.反應強度 c* Y& H' _. N8 M6 C+ g
反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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6.情緒本質! _8 x9 ], e' s* _0 P& J% W! t
情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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7.堅持度
! Y4 g2 x4 r' m9 P' s; }& d/ E堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」) t+ K& F6 G v# d: K! r B
# I2 E" |4 S9 K( p( l2 c$ M" d8.注意力分散度
" R5 g- @, Q# @! {6 J接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」
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9.反應閾
( b2 G# K. }' ?; q5 Z6 s反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」
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2 f, y2 {$ x* _" x3種常見養育類型% [) i8 s# e6 k E- d
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：) u; c! m3 ~, P+ L% w! k1 b( u" ^
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Type 1》安樂型0 P3 w: u0 G r( Z& K$ J7 K
安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。. |$ P- n6 l0 ?
) ~' p2 Y* @. F. N+ Z; P+ I: u" n安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。, o8 I* I7 c; X1 W
. s6 _. i% _* }$ c) yType 2》慢吞吞型
p* H1 o0 T6 S0 e; f! W慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。! b& ~; f& g' o& z3 Q+ K* a2 z
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Type 3》養育困難型（磨娘精型）4 k8 B5 ?8 \+ G% Z) w- _9 A) U# v9 ~
父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。9 J, c6 {9 A7 c, T$ y
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Part 2》教養策略
; }% Z3 @5 D; t" C6 X+ z九大氣質的教養方式
5 ?1 W5 M M* U) E氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。
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: Q$ _+ t9 @' v+ v1.活動量
5 Q2 | k2 A4 d( n* v活動量大0 V% }! `' i+ y) W2 |& D I: M5 n
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。
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王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。
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活動量小
! u9 D% X" E" L活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。
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; t y, `! T, G |: _5 y2 N6 ~- t/ g王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。
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N# v/ s. p' t% Z: ~# P; k! J2.規律性4 V- s4 \" z# U, `2 \; s; r! T
規律性強# {; b3 m& f( \
規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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) [+ k/ I& D6 w& t9 H* q喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。: _+ J5 O4 l5 ^5 q
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規律性差
0 |& d% Z1 ~4 ?1 Q% t! g, b對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」1 e/ q J, A! P6 Y0 i
2 _# S, k4 y6 S. O當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」5 _1 N; s; t4 i
: B2 i+ I. n9 n, \. ~3.趨避性
2 n+ l2 {& z; q7 f' F) M* E趨性高
3 `$ q0 e! ^; C) e趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。7 o p& s- C: Z; j
; j3 d7 b% C. n4 w- [9 `$ v除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。
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0 F0 {! S. t- ^" v# r5 C避性高; `( C1 j5 s* z" D+ U1 R' |; _0 f
避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」
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4.適應度
% j( U1 H) g" S& {, d適應度高# f v8 K* V, {$ ?+ t* v
張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。3 b3 b6 j! S, a' l' I
, y+ k0 t7 D: M# }9 I
適應度低: D2 z4 R8 g+ M' X
適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。* x$ ?) ~- z k4 |
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5.反應強度
+ h! Q6 t9 p* V+ q反應強度高
! ~3 F) f" ~0 w1 b反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。: e% E: _5 w# i* t
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反應強度低
* v# H3 }& J" t2 e2 L反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。
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8 k( N/ V" h: V6.情緒本質$ D2 G! a* D( _0 k5 o- `& O
正向的情緒本質0 k2 L4 N4 Z3 o9 y$ @0 D
張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。
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雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。
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負向的情緒本質
, a3 C) @; `4 Y6 }1 N情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。
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不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。8 a" k9 q5 k0 g& l4 y
: m- W+ P( J0 i& x( d; v7.堅持度, D2 F$ k! u% q' m. B/ u( V. F
堅持度高
: [" I5 ~, c- k( j$ F6 K4 {對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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堅持度低
* I7 x% S$ B" Z( |: p( x對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」9 \$ O4 l0 {4 m
" U/ i& x- a) r8.注意力分散度+ s& ~+ j( O$ ^! r B% ?6 w
注意力分散度高
, O" Q" R# s0 d( r注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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6 {- f( X9 { |+ U* }注意力分散度低- r0 D! k- o& F; t% z7 C9 ^
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。
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9 反應閾1 J1 s+ a4 h8 N0 T2 T8 i
反應閾高
3 h* v7 x( J5 h8 B' X反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。; Z: C; d# c' Z0 `1 T
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反應閾低/ j: Q+ @& ?1 F; E* x
反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」 o" N* ?, c2 l W" T+ B
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引導孩子的7個態度
2 R- X8 I! ]; a8 H$ E; a: V父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
- }4 z8 x" ~9 N9 ?+ Z# m2 k1.瞭解孩子
) D% D9 u1 t x2.觀察孩子的表現) o! B* J0 o4 V; \
3.建立孩子的優勢! O6 E1 K9 s/ ]7 ^
4.尊重孩子是獨立的個體
2 x( b% h# m& G4 i! R& _4 E& Y% U5.適度引導
0 r9 n" d6 K6 @6.補強缺點、加強優勢5 v( E& r9 L7 s% X
7.親子溝通時間
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; X3 G3 V: v" \3 K, K. c文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會. x* A, \/ V8 f, F
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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