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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯 ) B" o* f1 x# a/ j
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氣質9大向度＋教養策略全解析- G+ B: E! q8 C! P
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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Part 1》認識先天氣質% L- E% F A) D' o8 v
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。
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何為先天氣質 I7 J3 q8 d, ~, }) P
談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。1 I7 M4 {6 w G
h4 v& X& K& v; ]# C! `瞭解氣質的重要性
. r. g" v5 j! q) f& G, h' @張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」" o: E3 q1 `3 @0 H: Z& ~$ @
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舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。5 z$ p: D4 n' {$ d( d/ e; @
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不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。
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* ^* X- l5 x0 H7 m. f! G也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。8 k' f" P$ j7 [2 I5 _& g
' I5 E) h U+ g8 d* M氣質的9大向度) g6 |8 p( n3 s. t' ]
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。
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1.活動量
# z$ o9 k( \5 l% S; a孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。$ C( D9 i' [- K3 k- n/ g! }
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2.規律性
" b5 G3 ~: Y) h規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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8 A; ]; `# j) d: g/ |. d$ B3.趨避性
" u7 q* z* \) x) k8 e1 B- n張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」: u$ T4 D; o; A6 _8 @1 c
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。) f% { s1 Q; O- h7 `3 ?4 U
; O- X) \, x3 T% g8 l1 a4.適應度4 ~# r( V; {4 q- Q" a% Q
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」
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$ x% i% u; J8 T% l' H& S5.反應強度
$ c9 } ]7 V9 O# L反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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6.情緒本質& [5 @" {: P1 ~
情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」( i/ _1 n( \" i4 W/ h! i
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7.堅持度8 Z& B* P1 Q! f$ V4 Q7 j
堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」* X6 k z1 ]* X! ~3 X
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8.注意力分散度
9 F1 D; a- k+ u$ L8 ?1 G接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」 ^8 b' N1 N. e* C! u4 y
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9.反應閾- n- k- A$ q' t( s1 v* Y
反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」 T4 H4 q' W( C7 v0 U2 G
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3種常見養育類型0 _8 w5 R1 N% O& L) }6 N
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：
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3 d) p8 m# U+ b' |Type 1》安樂型+ a! `/ V) t G( ~9 t" n U- _0 S" y
安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。; F5 V+ B5 n4 \2 ~
' ~* d6 }+ d$ j& T& X/ p安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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( x2 ^+ d; p* }, B' D' mType 2》慢吞吞型) l! r4 R! S: j! g8 X" W a8 i3 v
慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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Type 3》養育困難型（磨娘精型）4 r6 K& ^4 b& B2 |9 _% t
父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。
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/ I9 b d$ P7 L0 U0 J: ^' A) QPart 2》教養策略
# U8 m* @/ }' |6 J; i$ p# [九大氣質的教養方式
% n! i6 @( Y! U7 n/ S: l* B氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。$ l: H+ i; r( i; T4 {3 V
/ u* N0 P6 E8 `1.活動量4 Y, ?: x S+ \1 t$ y$ Q$ ?
活動量大
* R! ? W- {8 U$ V& L$ \對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。8 r9 t* j4 V5 J8 S0 I m
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王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。
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活動量小: {; a! V8 o' U5 V8 f! A+ n
活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。7 J Y& v0 _, M- y7 U# W* l/ C
4 A! o% y+ p" ]王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。
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2.規律性: `5 Q/ w0 C* |4 U0 j
規律性強* d* y; C/ I4 Q/ w8 t2 E+ z- r
規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。+ G, Y, C5 V; M( d3 \2 ^7 `. w
1 _+ |; V+ k9 ?7 t2 x喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。( e' w- T7 \! ?8 S, \( B; i
/ }$ Y) f2 V% r0 }1 R' Y9 c規律性差% W" F* f$ o1 A# T- P
對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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0 t$ T: @# V: }5 `) L& v當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」
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: b* ^8 }( C1 r$ u2 e3.趨避性
; c- {* r/ V1 G趨性高) M+ ?: ]: ?7 z" X
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。
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除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。
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避性高- _1 l& Z" d7 K- v/ Y* U& }
避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。; K! j+ p+ T+ e$ H9 [7 }
5 x3 y3 I8 }1 a趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」
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4.適應度2 y0 L! }5 G5 P5 _% t1 a4 D; |
適應度高
# g0 H K' j. A# y: @- z$ _張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。$ e+ b" c! `: v: C: w- t/ ?. G
n( [8 s5 F4 }+ e適應度低
5 y5 Z' U9 O, f' {- Z9 I- t/ z/ F適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。
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5.反應強度
' L3 u; P$ |. Z* k: C反應強度高. N$ p) V# N) V9 P1 V
反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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; `+ m6 z3 n/ ^: {* O" N反應強度低
; L, }6 B: K. Z* Z# b3 z9 q反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。
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6.情緒本質& J) ]1 l( ~4 O( p
正向的情緒本質, Q- D0 W( {/ U- ~
張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。
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雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。
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負向的情緒本質) {# J$ m6 S7 N. }3 j: N
情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。
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0 G* n, _" K* i9 C不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。
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# \) r& w. f/ V8 z7.堅持度 S* U: R. L! a
堅持度高
* o. t5 H, O' A# @對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。3 V, n$ x4 E$ c1 A6 Z+ T2 k8 [
' M9 H/ a! }/ T/ r1 L/ D. [# j, N另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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~; @+ S% g, y3 J$ r& u& r堅持度低
% m$ L4 r9 y, G+ \4 L* b3 C對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」0 Z* f5 ]* R5 m( v/ w$ ]
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8.注意力分散度
* a! r% N+ x9 j+ Y注意力分散度高& [8 K l! S: Z, K( p0 ]
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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注意力分散度低" I2 U) ?. `4 f. ?
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。# `5 S ]# k- `6 p" W4 j
! ~% H5 o$ Y$ Z( z/ \5 Q9 反應閾3 o2 B5 z; ~6 M# z5 |# v3 K
反應閾高: L6 ^+ R" l6 _+ w$ ^: B
反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。
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反應閾低
! v3 `- j4 R# L9 v反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」8 w3 Q* I, g0 h) p: U7 y6 b, d
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引導孩子的7個態度# h- I) W& ~0 ^
父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？, l" X9 |/ H' U7 C3 }) {
1.瞭解孩子
6 I: L. H. F! A- I, Q" m2.觀察孩子的表現
) w+ N+ B; }) F/ d3.建立孩子的優勢
; `2 A; d; x9 Z' w& {$ u4.尊重孩子是獨立的個體: ?3 b( K- ?) g4 a. |
5.適度引導
" K+ q% Y. e1 [( L6.補強缺點、加強優勢7 a: K5 n! z1 E7 j; S/ S
7.親子溝通時間
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文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會6 c' T- w- \# O- o% k) e
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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