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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯
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$ G* x1 W& ~5 j9 w% h氣質9大向度＋教養策略全解析" A. z9 g5 G9 n$ `
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。3 S# |7 d- \$ ?1 G
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Part 1》認識先天氣質# W3 X9 G+ v. l$ M& C7 |/ w, W
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。4 x8 m/ T' M4 J" G
' o/ X8 h) \* o" B* x; F! l何為先天氣質 U1 t1 t) V+ O) t
談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。
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瞭解氣質的重要性
7 ], [4 T) c% }: R# c張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」
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舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。
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也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。' \. Y! d( q l3 t3 w
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氣質的9大向度( ^) i% r* L; t6 g( e: X2 }% r
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。
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7 D) D' Q# p6 I, Q4 {1.活動量, Z# {! g J+ j7 X- x# R
孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。6 y* t/ u, s3 Z$ R
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2.規律性
% A2 _; O/ e/ u; d; G4 Q+ t規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。9 m N$ G2 K3 D4 X6 l
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3.趨避性
- H' P- ^: }3 o2 f6 f張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」$ {5 r. _/ @* c" k+ [7 @: _" O: S
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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4.適應度- x N- q/ r6 \4 A6 p' ?
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」% c3 a( R9 w" J8 u8 n) B
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5.反應強度
8 k6 o& \( T' {+ Z3 K- f反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」2 v3 C" c) f/ P, C# y
( y' @3 c8 g; Q9 { O" |6.情緒本質
# w# h J4 D$ H/ u* p3 i情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」" m! _* h" F8 p" B( ^+ P. o
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7.堅持度6 k; `* A; }; {0 S, b$ \. [; ]" h) K+ u
堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」" |( i/ Y5 B( k# @1 ]3 n
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8.注意力分散度
# K2 `) k* m. @/ z! a w0 W: ^; t接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」
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9.反應閾2 e3 d5 Q4 l O& n7 z; @4 g
反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」+ p# E1 g1 p o+ a: y' j: f8 v
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3種常見養育類型
3 t- V0 _3 U" }2 e. c2 L& a氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：1 W- f9 q2 M$ ^) h0 S/ Y, p. ]
/ y: T3 L8 ]$ b- _! O( o7 FType 1》安樂型
5 |- S1 ~; r ^1 ]$ n安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。
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- `" q1 D/ r9 z+ X3 |安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。. k7 u1 i- l, y
# }4 L' z/ T' h: kType 2》慢吞吞型' P* H, x" ~* B0 S
慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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0 k4 _7 Q9 `4 r' T2 {% p, ]( pType 3》養育困難型（磨娘精型）- F" Y y6 a9 }, V# u) a& P
父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。, V& Q! T: H" }% ?4 R0 y/ f
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Part 2》教養策略7 a2 t% X* N5 ]; h- A) |0 F1 R
九大氣質的教養方式
* I8 I* S' B$ a# ^( N( h3 ~0 w氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。
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1.活動量
/ O- _& F3 z, H) ~活動量大9 e' k, r2 r/ r6 K
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。" {" x) u; o# V5 I; t; A( Q
, F+ S0 ?2 ^7 D1 P7 ]/ I王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。5 C! j3 K! t6 V6 w) A7 f' C
% d1 `, [$ i+ P N0 ?活動量小$ K3 q$ s" J1 e* f- s
活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。3 l* S9 q. {: L2 z, {
8 p) m' T& n& Q. [王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。
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" L! `6 i" }2 a9 Q, c! n2.規律性6 m( |! V% }, D2 B/ I+ l* K
規律性強
1 }& P/ U) r. }2 |9 A' d- z規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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( I+ h7 j5 h; N+ l喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。; R0 n5 I) J' Z) c: k$ H1 d5 h
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規律性差
( b" R4 \3 b1 z$ Q, T1 \/ K對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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" h( C5 l+ ], _. H, u- z當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」0 | |" Y& R) L8 a+ ^ X. ~
+ L1 @- ]9 x3 s3.趨避性
( u8 F( Z* l6 [# n0 s趨性高* w0 C6 G+ M- m' {1 ^: ?
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。: [% L% ~1 K$ P5 T) z$ P+ U
. j( V* O* Y/ g除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。" J) B; U* c6 j8 }3 _6 X' m
* @% B" m* v8 v$ _! y, a& }, y3 O避性高
0 ?, W, J! o! x1 T7 h( ~4 E1 r避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。
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" R# O, Y5 ^' z: B' {* A- X趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」+ y7 x; y# e& {- h
7 E" i! B1 Z2 e. l+ }( F) T* x4.適應度
( P3 W4 Q1 b5 m6 \+ j! q' d3 J- p* w適應度高
4 q$ N+ h t( }3 I ^, \2 ?; h( B1 g張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。
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適應度低2 g, F% V4 b: j$ p( I' k9 b
適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。! `2 A, \4 u6 \5 N. L9 N3 A: ~6 W
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5.反應強度
_# e( C2 V3 o/ J. e4 Z+ B反應強度高. U8 o/ d5 V: R& z
反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。3 _- `+ X! O2 P0 y
( j4 |- o, F" U: N反應強度低& k3 u0 H5 e2 C* ]; P5 t' r
反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。5 a% V6 {* Q: G: Y
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6.情緒本質7 q0 \: [( P9 |' v$ W2 K$ k5 z
正向的情緒本質
5 S! Z$ r4 y1 \. Y5 T7 w張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。# B: t! b" E0 H. q- J& } Q% C* m. m& b4 x
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雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。
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/ u! k% r; B7 C- V$ V負向的情緒本質
+ e0 `2 h1 x6 @+ F/ H) w情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。, p4 }! V/ X; @! \- e- t. w. p
2 A% N) c$ B9 a) e不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。( ]6 G3 V( z. j* y6 u9 t" a
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7.堅持度
% z) t( y3 i. S3 C" B5 q堅持度高
) K( k* n9 b7 _+ V- I7 X4 H5 B對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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堅持度低
6 p- j L; A5 K* C: Y; j; B對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」' _! c( S3 i/ l6 r4 m5 h) P
& ?' e4 w4 G" ]3 {+ [8.注意力分散度
! x/ j2 T$ B* @3 S注意力分散度高
3 s# E l- }2 j# d6 _) k/ S6 K注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」" K5 G& Q+ H w% s" J( k" ^: I
( K7 q" \ i6 c; z, l5 Q注意力分散度低' i- x# q9 i+ |$ m3 \' A. y% S
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。. }! Q" ?6 h1 \# j$ w, z
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9 反應閾; O1 e% V$ g/ S, G, Y& R/ B
反應閾高
, A" ]( T( V: u6 J t4 @. X' ~: v反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。
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反應閾低4 H) T6 y" l- y8 O3 W3 j
反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」
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引導孩子的7個態度# y. } g) ?& ~* t" y
父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？( H, C/ m% W8 f" F
1.瞭解孩子
$ q$ m8 H( G, f& ^: m2.觀察孩子的表現
: |6 {9 M) H& q& H3.建立孩子的優勢
6 k5 p* }: w8 v- S4.尊重孩子是獨立的個體
! ^( u7 R9 ?: E1 e5.適度引導8 \' E4 ~) O: b- g3 Y: a$ C+ y- j
6.補強缺點、加強優勢
+ }. v( F% F: p2 M' F# e- p7.親子溝通時間. ~- Q' |3 e* p
" I+ V* A4 Y, C% r9 H( O0 h5 [* u文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會. _" L9 ?5 [" Q& w# a0 R( k
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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