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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯
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氣質9大向度＋教養策略全解析3 [ |5 }; P4 f8 @% I" {
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。; k: c, K( l7 a+ S, d8 ?- f: S
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Part 1》認識先天氣質& {1 O4 C! i# ^3 u/ w6 x! v$ E
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。
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1 P5 m5 i6 l' i- c Z- _. D6 Q% V何為先天氣質
; v( c/ n* ?/ V. x9 I- e談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。0 ~4 i5 @( `2 Y4 {" K% R. r. @. @
2 L3 w" O9 E4 h* P: J2 `) Y瞭解氣質的重要性3 y" {0 }' O' P# X- h& z
張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」7 {: k7 _& m1 q1 U7 F; N
' J; h$ C% O% T" H5 `' V0 z7 m7 D, }舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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: `9 W4 B5 `% [, h) p2 q8 f不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。" M% @# X# X: a1 M: ~% p8 w5 O
W: u9 s- x. }+ T# i也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。
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9 @! Y6 a, P0 ^4 i8 G6 V8 I d) M氣質的9大向度% f* a7 l2 ?- F) ^- _
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。/ S2 X# _" w5 ^; e4 r1 H
, \# M( i G7 A, n8 h7 v1 {6 ]+ X1.活動量
/ N. r# D# B, E0 @! T5 {孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。
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2.規律性
& U9 o i. F' l& a. Q& ~規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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3.趨避性
& O" t+ T( X) Z% Y張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」
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, Q E2 I: U" W9 q2 c王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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& g+ k, f. x- |+ I0 Z+ w4.適應度
$ x. `2 M6 l) A2 J ?5 }7 f適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」
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5.反應強度
4 k/ w5 ~1 \! S$ R反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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6.情緒本質
( d _- p2 q+ a* d' R/ B4 R情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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7.堅持度; t9 g2 z& X1 w1 |$ j3 E
堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」5 Q; F* z! c' z9 {) C
6 n& N: ^( ~- @, Y! ]/ a+ j8.注意力分散度* _8 ]/ |# j3 m
接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」' t' E$ n; z! L
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9.反應閾
+ \/ R C" l& X/ g反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」
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3種常見養育類型/ p$ r( D; e- d) A' y
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：4 E3 U1 n* n7 U9 n9 C
+ A& J/ K2 ]8 fType 1》安樂型4 M" m1 {! E! o1 q) {' I3 _ p% E
安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。
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安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。5 Y* K/ a1 ?. E4 D
c! _) y; r* X. }& b& V" NType 2》慢吞吞型! h' n. ?! K b4 j
慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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' u% S8 k( C2 K9 K4 l' q4 [0 u1 DType 3》養育困難型（磨娘精型）
1 L$ X- N, o& Q6 \2 t父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。4 V1 Z/ @( |; {5 T6 W
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Part 2》教養策略
4 R0 V, L% B5 m九大氣質的教養方式
8 V/ c( ~8 x* O% d6 ~5 j0 W# F: z4 U氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。
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. R* `; i- d. H8 Y" o1.活動量
6 Q4 d& B& `& z+ `: O! [9 j8 Q活動量大
. b' L5 A& h# i, \$ J4 T對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。
8 o: C h$ n# U- ~- S/ R
9 f+ d- X( g1 C. N王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。
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( a, L# M* ?) M* y0 ]活動量小
7 y; k: H. U0 V活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。
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王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。) X$ [* [4 ^0 W& P1 j8 [
# f' X' R3 G2 Z) @5 B+ c2.規律性
' j" j2 @' A5 |- ?/ A2 Y( ]( l規律性強
! P* s* c7 Z4 v- _規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。
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' b7 J. _. X7 ~! g5 j! Y規律性差
& K/ L6 w& Z- W對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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3 e, o9 ~! v/ K Q/ o3 L. m5 b當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」
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9 k: {% J/ U& ^- Z4 U% e3.趨避性 j, D3 D- q) @: r
趨性高/ `: B( T5 ?# g4 ?+ }! b
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。: j4 l/ \) `% G5 d
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除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。) U4 M$ l' {, v4 Y. X$ T
9 z2 l* |. g" \1 \! Y9 s避性高7 u. e' c9 `; R. H8 m+ |
避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」9 w. m# F& W: a0 o
( Z, K3 ?3 F4 ~" M! m* V4.適應度4 q2 i7 u% z. n9 ^: [ A
適應度高6 }% {( e6 q5 _5 C9 Y/ G, P; z
張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。
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適應度低. {& ]! A) m1 J: N8 D( n/ N' O2 `4 h
適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。
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2 m3 `/ }! b& _0 |) Z% @* ?5.反應強度* x. |! c1 J0 [8 C5 j3 R5 w
反應強度高
7 U3 w h2 \) D8 X, o& x. H反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。" L, [4 a7 U7 |* n
. I# W1 u, P0 c9 _# x: r反應強度低
7 N* l) `4 ]8 [1 a7 l- t反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。
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9 s* L j2 ^1 `0 \% _) W6.情緒本質
! H! w5 |& t$ X5 r; E正向的情緒本質
$ w1 y5 K6 x% d" a @張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。7 D: @3 I: s3 \1 a" J- S0 B
" F. J! Q- x# c$ T2 D: u雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。
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5 n! w. S% v% s, q. G0 E! k/ C6 f) Y負向的情緒本質; q$ o7 U4 w+ v$ h7 R8 n" K3 T
情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。
5 x7 t2 H& i" E6 l: Q) y0 D
/ s2 q* w; {6 Z" G不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。
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7.堅持度
" c0 M% Z2 H( @堅持度高1 d4 c! h- O( `
對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。' A* B* J9 V+ h
3 E; n5 j1 |7 K/ Z- I另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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7 ^ q8 A) T7 \# P堅持度低$ {# g( E+ _) p a& ~# U% q" Z' p
對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」
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]5 x. `2 ?& a: T4 q8.注意力分散度& q6 ~7 A4 P/ a, F, t( E
注意力分散度高' f0 v1 M/ P) T$ n
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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注意力分散度低6 r+ a9 o: |) q% [6 j
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。
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- U$ d* B6 X1 G% e1 x# v9 反應閾
' P) q5 b/ K$ b9 X4 E2 c" a4 ^反應閾高
6 H& v, c: K$ u' A9 s/ R5 f反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。2 y ^( f# N8 Z8 f: c6 t' d: C! X
( B# X5 j p& ~; G! U
反應閾低
2 y% |3 J9 f0 o5 ^+ ?反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」
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引導孩子的7個態度/ _+ v3 g& y, O' T
父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
7 P7 k2 u. \; ]% N O1.瞭解孩子
8 ?7 L9 h/ F* o+ c2 ?3 `) d7 O2.觀察孩子的表現
v3 d5 {' R2 u& C) @: R) F/ y/ |, Z3.建立孩子的優勢
# w4 h6 }' O2 U4.尊重孩子是獨立的個體
5 d L% P2 F" }! `! `5.適度引導. S* k2 {4 }5 \% G4 o
6.補強缺點、加強優勢
3 ^8 _' n9 t4 p/ B: U7.親子溝通時間
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a% _0 v7 d1 ^, c* ~" A文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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