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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯
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: G. r2 y" E$ I1 T N6 ~) P氣質9大向度＋教養策略全解析
7 G7 G% h% p2 _ l- w; D2 v% x專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。* B# x+ w$ Z; A! k. B
# D: b: C% V, P+ c0 x! }( u" `Part 1》認識先天氣質5 Z* T: b+ R' t: g
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。/ _) k: N7 r/ X' `* S
8 b1 A0 K% v7 o( e3 F$ P
何為先天氣質
+ I l# J6 _% W2 M% P( D; m談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。
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" Y- w% b; b6 V( Y7 x瞭解氣質的重要性- \9 R6 C% z5 s5 K* E1 s. k
張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」2 r. B2 b) u& A) q0 M
+ `% d \/ y) `0 i0 o# R舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。5 i; n: l* M2 N' [1 W7 c( Z& H4 P
# o4 s5 n0 C. b1 N
不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。1 Q$ S: G8 {/ \* ~8 ]. w% i; }2 A7 X
8 _2 G5 y+ y% m: ^- O3 r也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。
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氣質的9大向度
( g! u. y" |$ g% f1 b8 p1 `一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。1 v6 [; X2 E0 m/ A- f
3 Q* V7 T* |: x# Z( |, u0 R
1.活動量$ I+ b* n3 D6 F0 T
孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。
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2.規律性' d4 v: y. k$ s
規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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% V7 g4 |0 o) O3 z2 r% y3.趨避性" f# n+ L5 O: G. A( q B( O
張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」# ~3 S4 ?+ j4 H( X7 g# F" b
& P2 f* ]% O+ @) o8 Q& |, R$ t, A王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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4.適應度) ]8 s- J7 ?9 @; ?4 n$ g
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」2 e2 r7 j j2 O3 h# U
C: b( R) w( g4 c) J) J) F5.反應強度8 Q% F8 H: f9 n D- Z N
反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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, b0 n+ Q; \' U% X" q7 {6.情緒本質; g) m$ h- u$ V5 e
情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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7.堅持度2 D" M4 x" k& i) J1 d& u
堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」& g) S/ o0 d, c2 ?/ @
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8.注意力分散度( \( _; O$ q- e: X: N$ c
接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」
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& x' y# z- w# |3 I& D0 Q9.反應閾
) f$ R4 C% j, w7 H: R& v反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」6 P- d) N* `3 h) n+ C
* ?3 I# y# n, ?3種常見養育類型
# b v. F9 |! j3 ~) U8 s氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：1 A0 F( H F9 @# `$ v5 Q; q" h
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Type 1》安樂型2 m8 S U! B8 k, o
安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。# }# w& P/ Y) ^9 m6 ?+ Y1 ?5 H
! s: A* M6 o2 f6 `安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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Type 2》慢吞吞型
, }1 _6 D4 C7 |& S6 w$ P慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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Type 3》養育困難型（磨娘精型） A$ n0 R3 f# b* E
父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。
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7 \- `# l1 I4 o1 \5 i8 hPart 2》教養策略: ]: i) U. z+ f
九大氣質的教養方式8 J8 d+ K2 ^8 m; m
氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。& s7 W# l3 K1 @( S3 v- c& B
! C# u8 c) a# S* U
1.活動量5 L0 F8 L+ K) d3 @- w) q
活動量大
. |* ^0 P% W5 y! O對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。' J3 N8 n F2 d. L
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王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。, r& ^- H3 B1 `
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活動量小+ P8 i7 x6 y. u* M6 M4 v
活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。/ Z' i* A; F4 u% p% C5 @
% K9 C, ~! g7 Y0 K$ P1 w# b王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。 P6 M+ n# l" v$ h0 a% \
% O/ S' X7 l; I. p$ a2.規律性& d0 o8 ?" \/ M# i9 m& K4 D$ H
規律性強 ^% t8 J4 `3 Z( y0 C
規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。' X' v1 A: C- X% W: l- @7 X
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規律性差
# |. C1 b( r) y# A# r3 b對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」: J5 _( T1 f. k5 `% d. J
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當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」
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; }: f% W" y* Q+ \( H3.趨避性
& A4 s7 {$ G% R( M趨性高 P9 S* U4 `' N# Z/ P; f
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。0 z# K5 ?/ N8 ~# C. u' N% _3 d+ D
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除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。
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避性高
' K3 q1 O6 u/ \, a: p, K避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。0 `7 O1 j: @) A& V
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」
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4.適應度
! C( m" K1 Y, u% Q! Q適應度高
! U5 J, T8 P. S張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。" s9 c1 L7 n. N/ i
/ U. R! [' o+ \: i4 M7 G4 V適應度低
[ I- O) @% U. j適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。& A4 P+ v" o' K
5 n! X( Z! h3 q( C7 |' n5.反應強度
- l1 Q1 i) ^8 \8 i9 U/ j; [8 \5 J2 d反應強度高
8 f! P% d* z$ `# U反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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反應強度低
+ G) B) U7 h m- s3 r3 ?反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。6 A# b' t/ y6 E' m- r# [
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6.情緒本質9 R# W7 F( Q; i
正向的情緒本質9 ?* s8 o' M: l" d5 L
張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。
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雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。8 { A+ O8 w: Q2 `7 ^7 t. C6 q# _
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負向的情緒本質, Y s( k7 q. C! `6 A% s, K- X
情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。
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( e& i, p) l: J9 b- J不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。
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; L! M( k$ O& I7.堅持度
6 F- D2 y) ?7 Z L堅持度高) x, K& w+ a6 l7 H. H# ~( j; \
對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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- [. x$ N4 i: n$ U1 d另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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& E5 W, T; n) L8 l) J堅持度低- T' r! Z, k6 a, L4 Q1 I
對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」6 S" }7 p; r: p
' F# I+ Z5 f; T) |. |: A( t' v8.注意力分散度, t: b6 A1 y( B9 M7 N4 s
注意力分散度高& y8 q' A! q/ D( z8 I6 M
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」& @; U9 W9 |& u' z+ R
( z7 h' n7 l$ f' h1 F注意力分散度低& w# [7 Y9 O! @, [
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。2 N- q2 D) R, J
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9 反應閾
- {0 H2 m( G1 o: s: m反應閾高
, ^6 p9 C+ E6 N' t# R( Q$ L) ~反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。" H' ~$ g M( q9 O" L) h L# ~, L* f0 @
Q4 p% X) N" y' J) q反應閾低+ q8 s- p2 z2 E$ R, \ g5 Z- ~0 y0 {
反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」1 [% F3 \! [) a% T% T# w
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引導孩子的7個態度3 @8 U7 \/ }+ z7 b, p
父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
# R) p' ^' \4 u1.瞭解孩子+ k, ~0 M3 o+ I8 x1 ~6 q4 ~
2.觀察孩子的表現
5 `/ v+ W" L- a7 A* i% @3.建立孩子的優勢
+ h7 J6 L1 h. {4.尊重孩子是獨立的個體7 k8 _' k+ w" L2 |
5.適度引導3 H0 A$ h4 A1 b- x6 m5 w8 r
6.補強缺點、加強優勢
$ j9 |8 p8 J) X# V7 Z7.親子溝通時間
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文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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