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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯 9 r: `4 }* |7 j s
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. |% l, Y" i, c y+ U: o氣質9大向度＋教養策略全解析0 I( j, \1 } S2 s1 u& p" }# Y
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。4 ]6 N' r, }" X& s" x/ s
* y; O$ J, W5 sPart 1》認識先天氣質2 s4 r* f: M A* b3 c- j
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。' l& r( R$ Q* k) T3 @ s
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何為先天氣質, x0 G8 D a$ W9 @4 `% M+ t
談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。* v' y" q2 M$ d' A! @" k2 s
9 b( z# [( H" [5 V. t$ R瞭解氣質的重要性4 f: H% C$ y. y: T1 Q
張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」1 }- w2 @5 S j2 Z& h; b8 l& @
8 e: _+ P S6 A! M) O& u; s舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。3 U# B# K/ D7 a" E; x0 {
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不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。
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也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。: l2 E1 u% Q! x
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氣質的9大向度( a+ u J- H3 c0 s1 w6 t! w1 P
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。* W0 G1 N9 x0 ^; ]0 J: P1 \; N
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1.活動量
/ `/ k6 e. @4 r2 L" X9 A3 u9 Z5 ^0 {孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。* d# @/ r7 ~1 N6 u. H
4 T6 G- y4 L9 t1 j* k: N; a2.規律性0 P$ g& V# ?/ I0 o9 A* z7 a5 g
規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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3.趨避性
( l; z `' ?: w! ?1 p7 e7 g張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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4.適應度' ?! L5 ^; p1 Z4 |1 [
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」
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3 }, V/ d. g: l/ }& b- k5.反應強度
9 Q9 x ]2 Z) J( v1 W6 x2 A9 `反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」) w7 u3 e) O; }$ m
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6.情緒本質
) N2 P j6 K7 a4 H7 P" h情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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& [' S$ Q; `" P7 T/ I2 Z3 R7.堅持度
: S$ o& B+ }5 E7 [堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」! q; \! H( |( p% d0 ^9 `
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8.注意力分散度& C, @2 y, M# l4 j) n& |4 n( n
接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」6 Z( Z6 I8 r) X' Y' t8 J
: l' I4 B. B8 M/ O+ B k* w, E9.反應閾
' R6 l" t1 n& U0 ]. n1 k* m反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」' |: t4 C& |1 V3 w+ A; ^% j
4 v1 A, h8 M! i3 S6 d9 D3種常見養育類型. {6 [6 ?, O) T6 a
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：
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7 _; M8 h1 Z# Y+ h/ dType 1》安樂型$ Q0 @3 c" U7 z) ^
安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。
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. y2 \; w+ ?3 ?6 `0 U安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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# C: }# N! M7 UType 2》慢吞吞型
) I9 c% }# V$ V8 W慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。' R3 r' r5 E+ W, ^7 W
G6 t w" v- ]/ v1 TType 3》養育困難型（磨娘精型）( |2 i' C8 j% K) W* e) f0 v
父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。8 W2 V6 y1 a$ Z+ T5 R* G/ \
5 z2 a( P; ~1 ]1 e# YPart 2》教養策略# K0 j* n& Z- Y9 e( j
九大氣質的教養方式% J8 d' y- J: e/ [8 M
氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。
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1.活動量
3 k2 {6 R0 O+ ?" i$ Y; s$ t活動量大7 W, c5 _3 G$ F( T
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。1 p/ S [: ]" k) ~
1 }8 E- j. a: ]1 o王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。
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活動量小
. ^) A5 m6 v" A活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。
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' d8 n: g& a8 Q5 d( U9 a王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。( l2 k/ ]1 O% R+ O$ L ~ f
" {2 g' i, `) G2.規律性- H% H4 w& }$ v6 f/ s
規律性強- ~# J; v" B0 D7 S+ z9 e/ o' U& W5 T
規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。: [% r; n' W6 _9 U ^
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喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。2 j$ }# ?3 G+ v9 Z' `# f3 I
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規律性差
& z8 b U7 ]5 O9 D( E' R對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」. d4 X% K" f: A3 a
1 D0 w/ C' u$ r( S1 f' M3 s3.趨避性
8 F3 K" E( P9 v趨性高/ h, X/ Y9 [# F3 n1 c! P
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。
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6 _0 `6 a, p" X6 W9 J) I2 C q$ u除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。8 j* ^- p9 m5 q, v: v. P T: A
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避性高
: V% k% a! H8 {, A b避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。; d( T. D5 i4 ~0 |; h K
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」/ `; y# ?# \; }- M
, F c8 R3 ]6 K X& p4.適應度. v7 |! X8 L% {! Y. x3 B/ h9 g
適應度高' ^ X9 f/ k! y" j! H
張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。
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適應度低
7 f7 k0 D9 \" r$ C* H# E適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。
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5.反應強度, c' h5 O! P. ~$ A0 n6 F. U0 {
反應強度高; ~7 b5 s/ _, L4 S8 S* Q
反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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反應強度低( N' M( J% X9 _
反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。7 Q0 t& Y; T5 N6 ], @! `7 z; e
3 D; K5 q, ^9 H! T% x w% \& {6.情緒本質
) G2 H3 n9 M% F, ^2 M, Q正向的情緒本質
0 d# U f+ _ k張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。
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. i8 H# Z; b0 J' \雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。' w9 M& {0 H) g- J8 G. R8 d A
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負向的情緒本質
: A' {& u+ T4 t) |% p( O# @情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。
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不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。! k/ D/ s, \1 |. N8 M- k0 U
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7.堅持度( e4 O$ `& w2 a, F! ]+ b
堅持度高; c" r4 w. C; H2 K2 ]
對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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堅持度低
0 w0 O" I! V) w$ J對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」+ U0 U( w! u" o% q3 c
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8.注意力分散度
" u* z: W, h, w ^0 B6 k- G注意力分散度高
1 A. G g9 E; ?, h2 s9 G/ t注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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注意力分散度低) D$ c3 R' Q8 f7 V( P( }
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。# J$ B( ?( r% C9 d2 M; w
, z, P0 Q' }/ O8 Z9 反應閾! c2 ?$ C* q4 X/ L5 T2 J) J
反應閾高3 Y5 X) a. v4 k1 [+ K, b- Y
反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。
7 t5 H3 C+ k5 N8 w. J- {8 t& j3 h6 S4 m! z! z
反應閾低3 p5 p) Y2 y, Z5 l; i& L
反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」) Y" m" D2 N3 E( N9 `5 X
3 B5 E) O5 C" x0 q4 K" f引導孩子的7個態度2 l s- T V' M/ g; Z$ S' p
父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
: l" o8 Z# M* J; P; a1.瞭解孩子" y: r4 s7 s4 I% ^) H
2.觀察孩子的表現
. ]1 v$ p/ w4 {3.建立孩子的優勢2 |6 ^. Q$ ]4 }6 Z- X& C6 c+ W8 [
4.尊重孩子是獨立的個體
4 o& h* d% P6 @6 u. o. \5.適度引導
. ~7 J+ ^$ O8 n8 z ~3 W/ J6.補強缺點、加強優勢4 ?; Y6 c: V0 k# ~* [& [3 {- ]5 C" ]. K
7.親子溝通時間+ h1 q' M, q# u0 W
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文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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