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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯 + v% W3 X% k" j# ?7 F
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; J9 V# X2 f, E2 V$ u+ A氣質9大向度＋教養策略全解析
: l. j* Y# s- ?& r專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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9 L% h1 N/ Q0 @6 }& }9 ?4 v& H) RPart 1》認識先天氣質
9 \, G" q1 [8 _5 W7 \ N8 }教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。; P( u7 e( A1 L8 l
! o) I- V# O9 K+ |何為先天氣質
( A7 W6 d% E1 ]談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。
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* C5 o5 b4 [* o瞭解氣質的重要性9 B# u9 W4 W, M [* L6 i2 h7 o
張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」1 A' K; Z8 d( G5 {" Z
: M# r; e: {( q9 q舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。( }, Q# b8 @& N0 c, b0 u% H# K
* d3 v5 j9 K- Z# U, p. Z1 C
不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。6 V; G; {7 N2 g& H5 x) t
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也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。
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氣質的9大向度! t; q& n; E+ Q1 _$ w. t
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。2 A, g2 S1 {, c/ O# _' V0 w
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1.活動量7 a6 d; C+ A) D2 `4 E
孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。
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( U) k+ H( @2 U7 \* a2.規律性
) I6 Q4 R2 v/ }1 |; ]規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。7 Z( G" i9 W0 o, B
, l; o, J6 d* e {. f; ?; ^
3.趨避性
# M7 }$ T1 n$ }* n, \: [9 P* [張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」
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, K) n3 Z- f1 q王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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4.適應度, J/ I# l: z* ]/ U/ s, M
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」2 M8 e2 D" ]+ c1 o
6 S6 {2 R$ [8 ]; B/ `: ~5.反應強度
/ z! n% a1 \/ O$ _( C7 x反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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$ E* J" U' ?& L0 o6.情緒本質
+ m2 d6 C& E: g6 d% l W情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」5 O9 d5 h0 v/ B0 E* t6 I7 s9 e
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7.堅持度# Q o) Z! v' }7 k @3 c6 t
堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」: B E; r5 y( m# d/ b T
% F; H1 U' r! `5 x% @7 i8.注意力分散度
5 K# S+ x& K, `% O' {/ m+ @$ c接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」
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4 A7 C0 V6 E& x7 w9.反應閾% o% `8 Q" t' S1 k$ V
反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」8 z1 D4 b2 p9 m
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3種常見養育類型 B8 ]6 E. A' x# T7 d! f
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：5 H* G: y$ }$ G! B7 x
0 w; Z9 B2 {- |: E5 Y' b0 pType 1》安樂型
2 C8 c+ I! z: o, k安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。
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安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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Type 2》慢吞吞型9 b/ f6 M( b/ V$ z, |& a
慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。4 ?. Q/ \4 |1 Q+ `2 O! a* O! d
2 |$ |8 m' D C7 y" \5 c5 ~: mType 3》養育困難型（磨娘精型）
J# Q# F3 R! h% Q5 L1 i父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。
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Part 2》教養策略7 J: u" i4 C, _
九大氣質的教養方式8 C/ h: S4 |& u( K$ @9 ?- }
氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。% T c; I$ G& K {* [4 M: u
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1.活動量% }( I* d$ e$ B3 Q$ Y7 y$ H
活動量大
" d& l1 B& s' O+ ~! h( F3 }對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。* ?/ k8 x. Y# g1 Y% R; {
' C1 g7 ~' d7 q8 n4 S3 _王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。
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9 c) Y" j( u4 g% g( P8 q# F9 R活動量小5 V% t3 G, M3 q( t! v# R+ |
活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。2 `( i6 D3 k& O, [! N
) `) _9 S! B: _+ ^' b/ L王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。
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1 C3 `+ p) e& @, f1 A) W0 h2.規律性! a4 E4 {; D% m0 U; T& a
規律性強- D* b2 u& ?& G, t3 k! f+ B* [
規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。1 A% F8 S" p2 W5 t9 t; T
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喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。
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規律性差
2 n6 h+ T' f4 P% X對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」
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3.趨避性! Y( G# j% F8 [1 B5 k
趨性高5 v& E; y6 R) Q; G s- C" w
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。
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+ s( o# ]+ \1 V: P$ k1 m* e3 W1 ~除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。
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避性高
m' X7 m) a: a( G避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」
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4.適應度
8 u9 w/ u) o8 ~4 @5 b適應度高
4 H* A' j+ X$ I* s4 m+ I! k張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。
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; Z N9 g5 z0 c2 d適應度低
/ h# \. U r+ ]! s- J適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。! h! W9 y+ W ?8 V
; }: G, C! O" j$ |# _+ _& n5 p
5.反應強度3 j2 f" N6 _/ c( K7 |* n5 Y
反應強度高
8 B3 _' P! h# `% d反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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反應強度低" ^0 s" q) k' v( E
反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。
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' }4 N6 K. ?) B$ N; g; V6 O T# C6.情緒本質* U7 u9 c9 h5 M) X
正向的情緒本質2 h8 r0 ]8 y7 M* M
張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。
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; L; c" N6 w D" ?: F+ U雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。
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負向的情緒本質
) ~' c) s: f4 |7 g4 C1 ^情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。
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9 c+ o9 X, k/ X6 A* B& `7 Z: @不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。9 l3 s- _8 Z6 G% N
# D0 M. v6 M9 D$ T& \) J2 r7.堅持度( j, i/ n5 n: ]% |. a0 E0 L
堅持度高
9 _8 v# r O' K3 I2 X O/ A4 k對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。1 l- y9 C1 H$ u6 u5 j2 m
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。% C5 @8 h/ r1 Y
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堅持度低
) G8 K! a+ b! P# V% w對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」% `1 ?& y+ e3 s) k
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8.注意力分散度0 e8 d3 C! ~# T4 p3 J" _
注意力分散度高2 n) q* v' N$ b" q/ H
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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注意力分散度低) v0 M& n: W! h
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。
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: [! D) \5 J9 G9 反應閾
% \: q1 x0 b3 H, O: k5 g反應閾高
9 }6 I5 ^; H" }1 A/ m- x反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。
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反應閾低" X2 ~4 P7 O; b" E- u+ i5 t
反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」
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# v# r- `% ` H( G& y0 W2 ?8 R6 n引導孩子的7個態度
& h) H' X) O7 h+ A2 S) \父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
5 e" T4 B& }' |$ W1.瞭解孩子/ e% ]8 D7 v% s9 _1 P% v
2.觀察孩子的表現0 o- U) W& J+ d& h8 @2 c
3.建立孩子的優勢3 A3 `) h! \8 @4 w% L, `1 B
4.尊重孩子是獨立的個體
* `$ b7 A6 S/ ]4 U5.適度引導
e* l V6 a3 `2 U( m+ V6.補強缺點、加強優勢
: W4 v% O6 Z5 e8 r0 { O7.親子溝通時間
& _/ A( R( f; I$ e3 n6 M: z7 c- h0 e7 c; J) {
文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會: `( z, P" P# Q& d- h8 n
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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