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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯 1 ~& L% T8 y! m0 R: k8 D2 u
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氣質9大向度＋教養策略全解析1 Y) `& E! u% J$ X* R
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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2 K% j. A9 l, N3 r3 a( E- zPart 1》認識先天氣質
0 b# F9 w: {& P+ b教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。
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何為先天氣質/ ^8 ?! d- A# J* b! e
談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。
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瞭解氣質的重要性
6 e. H* v0 ]1 X+ {張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」8 \( L) z8 g5 l
* }% |% D- A$ M2 N- R舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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9 J- ?! L( a) G; T+ b9 H不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。4 B& U! t) ^7 y+ Q9 h' z
( w; i: e3 \5 ^* g- x. `1 l0 |# {, n也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。
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: Z( v' S5 g/ \) u9 P氣質的9大向度
0 ~* K0 G% Y. e$ j w一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。
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1.活動量
5 {; w( ^) O% t2 B( e% _孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。' Q7 B6 K( z D% [( O# v
3 r2 _3 ]' v2 L/ t9 {) q2.規律性
6 E# {) M3 S; C! s, f; Y規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。& r% F. Y* j4 g2 V$ {6 k
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3.趨避性: P0 T( {& f5 Q" t7 n+ h/ A
張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」$ e$ _4 M4 k8 D
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。; b+ C3 I- A* J/ A
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4.適應度+ M1 x3 H' E# e6 [! h0 B- n j
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」& ~: |6 j. p7 }6 t. M
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5.反應強度- c: Y, [6 z6 K
反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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6.情緒本質
) h6 x/ V6 n# Z- V: p+ Y' T; t1 v情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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7.堅持度
/ b7 A6 w5 u% ]- f1 U# c$ y1 |堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」9 A/ P+ \# u, x% f, M2 Q P" B
9 t' l1 _ U" _: |( D8 Q8.注意力分散度1 ?; }5 A9 A) n- _
接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」
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! \3 w( r0 G! e9.反應閾% y" \ C9 N7 x) |+ c' j" |: O
反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」
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3種常見養育類型
4 \; \0 Q% S( ~8 ?: A- X/ k: o氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：
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' }$ z7 W( {. X5 QType 1》安樂型
) u8 c0 D) l9 q& Y7 ^安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。# c' Q$ m& T' g2 [8 c9 c6 Q& `
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安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。# Z/ c; t7 G: _; }: y
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Type 2》慢吞吞型
6 a+ o2 S8 W, Y- q9 S3 j: \7 U慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。. \5 h7 [# m: Q' Z
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Type 3》養育困難型（磨娘精型）6 [. K- D- a4 |1 D& f( H$ f3 O, t
父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。: s' S, k7 H: \: X2 S
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Part 2》教養策略
/ E6 J0 u" o0 [; `4 T九大氣質的教養方式
2 l; U* \- z$ [7 J$ @9 i" |氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。( ?1 I; [5 b% j+ j& s% i
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1.活動量
, T }6 T D1 j8 [- O活動量大, C0 B9 n' T( J7 ?* p5 i, _$ k
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。" }. Y+ t" u, D2 ` j7 u
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王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。
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活動量小
( H2 v9 a& C0 H4 r6 B) \活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。
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( f i u4 I6 T+ [! @, e9 d王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。
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2.規律性( s- ]& ?& d7 V& Q
規律性強6 a" y( n0 q# @9 K, o/ Z
規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。 C+ j7 O% F' }4 A: l& l. r
$ @! h. k( y% N w! H& U喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。
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規律性差. J' H2 p/ S. q9 e, L+ C- _
對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」5 u( D% _/ e5 x8 J o
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3.趨避性$ S/ W6 y6 \$ C; D4 L) C% n$ r$ h
趨性高* H% X% I9 U: j0 l
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。4 h( e9 W* c0 y2 Z
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除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。
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避性高+ V% o( L! Z n4 {0 y
避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。8 H8 [6 W4 |1 j+ ^ b
6 h, n7 t& j- Y趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」" R7 i) n9 m7 o' k
% l" i6 `1 J. @* n4 u3 J6 N5 V3 u/ ]4.適應度
2 Z1 p( L2 _; b7 w6 h8 G6 L適應度高
0 @9 G5 a% J' [' {/ W9 [' T張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。, K/ q d$ \7 j
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適應度低, Z! B' J/ e, d/ r
適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。" M- U+ N# o7 h" y3 z) z
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5.反應強度
& y1 { j0 D: {反應強度高
$ S: z4 ^" o, a C. i反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。6 F1 O/ o" N! w6 B
: q$ t, O# u3 a! v2 g: I) K; E反應強度低 D* S; ~6 P' L: h7 S. w
反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。
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6.情緒本質' X8 A: j" a2 D x: ~3 c7 p8 S: F4 e
正向的情緒本質
$ E8 u, X8 a( i# X8 f8 Y張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。
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雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。
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負向的情緒本質7 ^! _! j* M$ [9 s2 o+ w
情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。% ?+ `! q; J& U8 H" b) b$ s
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不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。
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7.堅持度8 i/ d) f" w7 z
堅持度高
" ]8 \! a1 v9 A* ~ I: I3 j! \' e對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。& ?( @/ W" d4 ~) g, ?
# U, ^& w6 T, m) s9 z3 X3 u& U8 a另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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堅持度低
0 E6 r7 W0 w( p W7 H對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」! s7 [) x# y& N" p) Y1 B
& b7 o# n3 S" [5 V: w8.注意力分散度
6 |5 s$ d, o/ i1 L! G5 k8 a W$ w; o, z注意力分散度高6 d; [! b* r ^
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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注意力分散度低( V4 q. u# v x& ~ Q
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。
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3 a. p1 u9 B/ j8 X5 [( x9 J9 反應閾! U- C. H5 F. V) H! j" [0 i
反應閾高/ o9 X f @5 R+ ]+ n* G, ]8 f
反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。 [" I4 v, o# H
' m# _- d6 W' w反應閾低
9 l3 ~0 Z& }6 ~反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」
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( Y& }( p+ ~7 b' m引導孩子的7個態度
! W* j ^4 V% T; {/ d' f* M父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
3 q" r- n# @5 b5 {7 o- O1.瞭解孩子
6 w: |9 n+ p7 x2.觀察孩子的表現/ O1 N4 w1 W$ S; a0 L$ W3 A
3.建立孩子的優勢
; d N/ }! @. r. C! z1 {( F4.尊重孩子是獨立的個體
( {4 |8 m! c. D6 o: W; c3 c0 k- Z: u5.適度引導6 G' f: r! C) m
6.補強缺點、加強優勢
2 `- {" q% G: O0 ?7.親子溝通時間$ P+ J: g, m* ~# O, g) I
" k1 h8 b1 |# `; I' g文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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