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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯
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氣質9大向度＋教養策略全解析
- r2 P5 Y3 W; C# o, l: o專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。( [8 z3 X$ e" F3 s% W3 f% c
' s, ~7 |2 T" H( @; SPart 1》認識先天氣質# g2 w- R: N: g9 i' w: t
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。
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何為先天氣質
8 b9 j; x- y8 o" j6 }' k3 R談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。
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瞭解氣質的重要性% q- P% a, [9 j4 R0 q/ \
張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」' K l" b$ z5 C$ u/ x( @7 q6 H
. j a7 ] ]! h8 A) T4 c$ t舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。! f3 E2 f: y' Q3 P
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不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。
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也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。. K5 I& E# G( B. P) k$ e
& {: e1 h ^( c9 v6 x6 x8 s0 C氣質的9大向度% T' s2 n+ n+ d/ n. H! R% W- Z# J& B
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。( _3 V& |2 @8 y3 g# C$ x& `
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1.活動量5 B7 R" r# w9 f. x- O1 a
孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。
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2.規律性6 J4 ]: L9 P, W" g
規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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! E6 Y6 s6 G3 Y7 A* M# `; ~- W# \3.趨避性
8 q7 V* p* G1 ^$ V6 w4 }5 J0 y張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」
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' R9 y) v+ r/ d% s5 R6 S王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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4.適應度2 M% g* N4 o8 g% H3 e5 o7 g: G
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」5 o6 U& @: i I
0 T3 E% v N; F% ]5.反應強度
# K' u4 Q+ J; u! u反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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- A* v; e/ |6 Y: r& h6.情緒本質! s, l8 t4 @3 C/ B
情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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7.堅持度& q( j) k% u5 F% S
堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」
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0 g' G6 Y; Q5 n) j8.注意力分散度
% b8 X5 k8 v- Z, e3 ^; d9 Q接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」; p5 u4 @& X2 i8 z0 y
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9.反應閾
' E4 g- u0 j: d# `" O$ _反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」
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- N" {& P% V8 s8 [8 X! T# X% Z3種常見養育類型& N# m7 I) i, `, e, @
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：4 A, J. W% Q9 A9 I
- N% d) w/ I% w3 `' L( C, vType 1》安樂型2 q* x$ V6 c! o/ ~% t
安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。
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安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。1 h# b! I0 m: n1 i1 g' ~
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Type 2》慢吞吞型
3 l, X' p' J. g" \" P2 l慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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8 Z3 r0 o! B! }: [) vType 3》養育困難型（磨娘精型）: D8 F. K9 t( v. T6 `- L9 U
父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。
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Part 2》教養策略! b* f, `# m: u$ o+ E
九大氣質的教養方式! F- V: b* F4 A- r
氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。
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1.活動量8 F N! u3 ] M) V
活動量大* L3 X- k" a1 K; w: f0 |) E Q
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。
T: G. q& C& K( Y: N. u% {. w8 V# X" K; D% M% q0 i
王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。
4 N+ B' n" I" p5 }0 J+ D0 c6 R ~8 c) E9 A3 D
活動量小
1 s! a- Q; ~, t b! a3 J" v活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。
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% M1 Q4 W+ C, Z8 b- Z8 p V B8 g( B9 `王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。. p4 T+ }5 R1 a3 r' k( N( E! _
& i* b+ u: M8 j% W% h" b2.規律性9 K8 u; B. S* _# X0 g7 f( c
規律性強
) w2 c& V4 O: m規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。
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, r( \8 Q% u# P7 ~0 f+ ]規律性差' L* S9 O: N& `1 E5 [: {' H
對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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, a7 ?5 L7 m4 ~8 V" g當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」7 N% _( [, ]( F; k4 T( P; b- c7 |
8 E6 f: O V2 M6 i: m3.趨避性; j/ N+ S( \5 v6 F/ r9 U
趨性高
& [9 }* z) C1 D+ ]( g趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。
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除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。( x8 Z; c1 e R, N! e+ {
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避性高$ [: O1 h; c* @9 |$ \2 {
避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。
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4 ~4 L U; j/ T% |% x- b趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」
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+ H6 X, U0 a: e: g2 _1 D8 S4.適應度7 }- y5 L) I6 T: f* V# {0 N
適應度高* ~6 v/ j/ w6 z: b: F N
張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。5 Z: l2 c* }1 Z; H
* D- P7 p) \) L; k) ?適應度低
* b# W) t3 Y+ B: O* J. u- f適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。- Y. K! o, ~2 J9 v5 @" Y
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5.反應強度, r7 v3 ~( L+ G( l7 a& _9 k
反應強度高6 k( H' ~# G1 L4 c& j3 S
反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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反應強度低
4 S. f) n/ E' [2 e4 ]7 L反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。& T% [ l, h# O9 c5 t3 d
5 S$ L6 z8 g# Y6.情緒本質! N& j: A; s5 g8 y: \1 I
正向的情緒本質+ J1 S1 N4 S$ j$ ?
張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。) @$ ~* d& l$ ^0 |, [9 g. V1 Q9 R
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雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。9 k: A9 b+ ]+ B0 d
! J7 s9 A5 Z8 Z+ i" m0 ^% L/ m
負向的情緒本質1 o( ~9 v; I ]5 U! m
情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。. G. c1 W# ~7 }% W/ \7 a
( l! Z& w! P f* N% ]; H不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。
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7.堅持度
4 n. `2 u9 g6 x7 X% U5 X堅持度高- E, F3 q4 d& E: Q9 m4 q, c5 L
對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。# A# O# U, n* P0 }, b5 S
+ z# K e1 v$ P堅持度低/ R+ r; @1 w- z7 V; a0 R: t4 ^
對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」5 u9 s6 x6 Z% q y* ?8 [
1 @2 M( O c! y- G5 Z; Z0 m2 N8.注意力分散度9 V6 R9 V2 V; K: I$ x2 \
注意力分散度高
' k. {% c& x" p; v0 ^注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」1 u1 x/ @' g% e3 t
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注意力分散度低
2 @* G! p. U$ z$ j+ X注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。
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9 反應閾
2 |0 t( W6 W9 _: k7 F1 L r5 r反應閾高
. V* x; ]! c+ v, F" o反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。
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3 v! F0 W. C2 o" B反應閾低/ D* t( q; @2 T% H# b
反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」- G- y9 h% B6 c# K. {% k
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引導孩子的7個態度
% i6 I5 v; ~* X+ X5 h. ^' V5 ?父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？4 b& ?( b* t* }" z
1.瞭解孩子0 f' v4 b" P. \
2.觀察孩子的表現: b; S2 N. a- ]$ I6 T
3.建立孩子的優勢
8 g/ M- l. e% b4 Y6 B4.尊重孩子是獨立的個體3 i' p8 ~, N( n3 D/ M: w4 i# h( G
5.適度引導
, G% n, F) {2 U7 X7 f. j6.補強缺點、加強優勢
7 b5 {' w7 J/ ], @8 T5 v& [' v7.親子溝通時間: E8 j5 J: z8 G
' w6 [4 y8 p& y# F; q1 O5 [1 t文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會
B* A w$ @; K, W1 f |
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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