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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯
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2 h p1 I5 B. C5 a& V氣質9大向度＋教養策略全解析
R+ j0 f5 b3 m專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。6 y) J8 l7 |/ _5 {
, Z1 v% k ~1 ^1 e4 XPart 1》認識先天氣質
6 p8 ]! @/ \ A3 d- l教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。
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何為先天氣質* O( }" w! O; `
談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。( ]/ P1 }% v5 a
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瞭解氣質的重要性' r9 v# M; ? N9 |0 z
張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」
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8 O7 z* d7 h# l4 s9 x舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。( B1 b& c7 v8 k, X
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不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。/ l- m Y7 [" X$ M- M6 a
. ~0 e9 \# ?! Y也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。
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% e% r% o0 ]. r, f氣質的9大向度1 M7 |- q; U2 ?% ^
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。9 l. ]4 t! h: x& A! n6 e: \
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1.活動量
5 O7 s0 A2 a. }# c& [2 F孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。8 D# C, Z+ H3 i3 z0 F1 b. E Y
2 N" H/ ]$ M6 \6 f7 R2.規律性' ~" L @( ?: E( J3 W ?
規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。" @$ b8 Q: Y6 C3 H( u
4 i9 h) s4 }3 u- K# Q3.趨避性
" ^7 u# q, S: O, D張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」: [* V( r4 t, H! l2 ^$ o
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。( p% o! |6 s- q* }
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4.適應度2 X6 y4 n Y7 K5 Q- H" ]! G. I
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」7 k& _+ N5 p I& k" h+ {' e! }
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5.反應強度
) t& L* y" y- ? J# m反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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6.情緒本質
6 Q3 t$ E+ d* z/ E `情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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7.堅持度
- r& ]5 I+ `& n$ w) L2 E1 l堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」
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8.注意力分散度
3 u9 w& l* i) }; J接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」3 ^7 j( r9 l; Q, b, |2 N2 |+ s# l
* o" @* h! t$ f6 A9.反應閾0 n# n$ v4 w6 U1 ]7 \' H
反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」
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+ P. h& X, N: `6 M5 ~3種常見養育類型
( p4 O' V4 H) {, u氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：
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Type 1》安樂型
( c9 }7 W3 ~2 \$ F) L" X+ s0 z t安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。0 b R9 Z% i" ~ v7 @2 H% a! E& ~
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安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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3 {0 C2 z* e8 M: PType 2》慢吞吞型' y0 o4 v9 `# `6 q% g
慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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Type 3》養育困難型（磨娘精型）
5 N' }( s( M8 d3 F" j2 c父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。/ L% g' z, v& T" K' H
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Part 2》教養策略! k0 F% {$ [* j0 q
九大氣質的教養方式. f6 H+ |4 g" n) N$ C+ f& d
氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。0 E: d! ?* o% _- l+ H( g% K/ q
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1.活動量
/ A) m z( Y! \" d8 d+ _活動量大( Y! N; B1 H; X; } x; J& U
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。; |$ E7 V0 n- d" J
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王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。
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5 n# S% B, m( o/ ~% K n; |活動量小* i9 a) d) w, @. G0 o# W( d
活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。4 M) |8 @1 _+ K/ M0 l( Z2 D
5 p8 A! t9 \" b3 e王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。
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2.規律性& [2 ]% Z6 @5 A
規律性強3 I; ~9 C3 ^3 v' q7 p2 z
規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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9 [0 @9 M% V! O8 y' F; q ]5 k喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。
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4 J7 |: P; R Z" p1 F- p規律性差+ |3 h; g' w5 o# e2 o4 x0 q+ l
對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」$ ?$ q( S8 Y$ L) e9 ?
; r. n/ Z! H& @8 {8 I& Y8 A當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」
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$ O% \- `, b( M' k$ N* p% o3.趨避性
' [, }& ^& q3 E+ _* Y' q趨性高/ }' {8 ~) @. i1 E
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。. g! h* ]* \' ` `. [! j2 R
, m9 w& A, r+ X4 U: H1 L! ]: f# e除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。
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避性高
) u# p& I( \4 _9 u避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。# L I! D3 N0 o' ?) \$ B; P% x
) g9 n$ R% M2 \7 g: N
趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」: u3 s j' U, x: `) l# J0 m) {
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4.適應度- F; _, ]8 N$ y2 {
適應度高) d6 {3 A5 `3 f( {3 L; g# V
張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。
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適應度低! y, ^- \9 q% z8 c3 {: x
適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。
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' t Q3 \) H% d( B! ?. Q& X5.反應強度
+ j% }) ?/ k' Z) ^9 c2 C& v; w5 f1 m反應強度高
) ` B' j _8 k8 M# I' |反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。5 s/ M$ s3 S$ x' o+ ]. K
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反應強度低
* ?* b2 N6 [1 G; d3 T1 g' P% ]反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。3 v4 C; ^3 X, U; O, y( U
$ A1 D' B4 @' i/ O6.情緒本質
. @) q- g/ k9 w9 k* d$ o- U& ?正向的情緒本質
1 C4 y. y; [, a8 i z張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。1 W- J0 C) y2 o
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雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。* v2 K( A/ F. R7 q r, F
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負向的情緒本質% w" B' J1 B' t3 m! G2 K' a0 E
情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。
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2 R# s, O; v( C" |2 W0 ^不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。; e3 \; Y: X& t9 ?6 ]( q |! }
2 H/ @1 x- s! y- f8 t. T7.堅持度
8 C7 U0 i( P9 T/ v: s! M E堅持度高
, X! Z# r0 B: |( y* t對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。5 H7 k6 s# s# ]' c
& l4 K* v4 O4 Q: W; D7 `+ \5 ]
另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。% @3 | D& b, \1 K
3 [9 h1 @; g& w: g8 S* N0 t堅持度低
. |, h" Q' ?- ]$ M- [4 {對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」
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9 o* r) ~3 h1 ~8 {5 T8.注意力分散度
- v1 C& l, H4 x2 R注意力分散度高2 _+ U/ c7 a; m0 ?0 y5 I. V
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」# h% a4 n+ G4 l2 {
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注意力分散度低& n$ A- B1 R2 R
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。$ S) B, R$ r2 |' S! C- q: G2 k$ \
# j2 o! R4 V- @! R, l7 C" B! T9 反應閾" d$ H8 [! B" l' y L8 {7 N+ B6 A
反應閾高- `5 E' {/ Z! e# q- p, m# p5 P
反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。3 I7 }! d- r1 k1 O/ X
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反應閾低
+ `, b: j! r/ ]0 O反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」+ i' Y# \% Y* _2 B
6 I8 v: G& o# K: m引導孩子的7個態度% m3 i9 h" ]. N! h
父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
+ P6 e0 i7 w" [1.瞭解孩子- Q7 a7 M o2 Y' q' ^; t7 g
2.觀察孩子的表現. d9 h9 S/ [" P; b: P
3.建立孩子的優勢
% @! W f5 v5 C4.尊重孩子是獨立的個體
: }9 z5 y+ m9 m7 A7 U( n% K5.適度引導
0 D' M" ^! W' B5 x) U6.補強缺點、加強優勢 z h( R2 s9 z! b+ w
7.親子溝通時間0 A% f8 Q" G3 w# I' o/ V
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文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會4 ?, T# _7 w. D$ }
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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