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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯
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# \9 c6 s, `) y1 ~1 Z3 s: b! v6 u2 q5 o+ e" T" k
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氣質9大向度＋教養策略全解析, O, \) _% u# H' i/ v1 m
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。9 Q( T0 H E4 V4 e- z+ O/ S
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Part 1》認識先天氣質
/ ?+ X: z7 h* \/ p4 c教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。
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) r" y& Y& Z0 Q0 ~1 T9 \6 L何為先天氣質& @" a3 r7 H+ W2 R) g4 d0 u
談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。
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瞭解氣質的重要性
! \+ X6 `" G! Z/ s# U+ y張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」
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舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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" c1 i0 ]/ j" e, l不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。: z) B% q4 J4 f( b0 h
) B1 |4 C0 c. L- ]也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。
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+ ~% K2 V% u: a9 K7 v: X" i D9 k" ?氣質的9大向度
$ Y' O, F7 O/ v& B$ u一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。
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1.活動量
: V: U7 R7 l$ W. g5 `孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。
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2.規律性, J. {$ r) c0 e3 w
規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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$ n7 C. T- p* D8 B, b7 m3 G3.趨避性
6 S2 K/ a, J) T4 ~$ x3 T張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」3 l7 K0 O; |' v& G$ x6 g6 s
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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4.適應度
; ^1 K# D; I) c4 W# N. {& @適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」
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9 z: v& h% I3 `$ j, E& F5.反應強度
! v1 c1 Y/ f/ N3 F$ E# E' @, b$ G反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」8 N e+ x! C' c: }
$ y* x. S# {1 h6.情緒本質
) J/ _3 v3 W7 m情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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7.堅持度
3 c& k. U( ^( L+ A% U5 \: c堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」. O, w1 h8 B" v; T& j0 u
" K F* B3 V, ]; Z; d6 C7 a8.注意力分散度
, z" h7 r8 j' q4 _接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」" R6 x0 R0 Z* p2 S1 o" ]& E% n
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9.反應閾' I: k% a! |( ^6 A6 d2 M8 j6 l2 K6 f& u
反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」" `, y, ~" V( t. I
, L+ G8 h. \* D) f& ?1 R s1 Z3種常見養育類型
# i- }: i# ]6 j7 v; ^1 z0 W/ e氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：6 _. ^5 W) a. W; D5 _! I& Z
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Type 1》安樂型
; \ c7 ?1 I; ], \9 G2 E6 @安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。4 ?& W! g$ {9 V
; _; a0 _2 n% G: `- u: v8 n安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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Type 2》慢吞吞型 F( p* x$ q t, Y
慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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Type 3》養育困難型（磨娘精型）
2 w* v& M* u7 q$ F6 O父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。
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Part 2》教養策略) G% h+ u- u/ V* _4 h V. C$ @4 r
九大氣質的教養方式2 Q% \$ q& Y. E3 S V
氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。! M( ~: s/ C. L7 Y+ C3 W/ M
, I) D! T- J/ b# } `8 D2 a; V1.活動量) K: R2 p, z5 S, g4 K. [: ]& U
活動量大# j( }% C, k; l" s8 c, B. w) ]
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。
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7 O% m* T" j4 p王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。% J$ D5 @$ \' Y/ K$ y3 m8 J
+ k9 x: d1 J/ A5 R* A活動量小
- k, x- u, e) o" ^" Y$ S4 |活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。2 h0 p+ ^/ P `& q y
. {3 Y3 Q, s* I2 i# B王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。
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1 W6 F) C. E7 l3 L2.規律性8 e# e. m; [; c2 [6 R$ j' z! P! [
規律性強
# Y5 x5 u* a& n1 Z% X5 r% ?$ e$ [- E規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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) I% V8 {$ E: B& e5 H喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。! L0 n: b4 r( @' _* u
2 I$ h1 ?& E, i) a* L3 I規律性差
) I0 J* ~0 C3 s" w* U0 p對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」, c2 x: y i- x! e7 J% O5 k& \
1 v4 u9 _4 _8 ]' P4 p4 v3.趨避性
& Q/ ]8 ]1 t4 i2 p1 O0 a: i趨性高5 A2 N& J0 v0 C ~+ D6 H
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。- A" o0 {! k' A$ r) `2 j# n% K7 b
2 N' P, F. R% `2 O' d6 s9 @" W; ^
除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。, K6 r- { {, d" ]+ a
# q! a j, C3 Q- ?: o |4 L, R避性高
& X6 g, a* a/ A( g避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。% i/ A( q5 d3 I! S# a* s( u) k
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」
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1 V" F) ?5 p! W* ~4.適應度; S5 O2 }$ |3 I6 @7 \: |2 s
適應度高
+ e% j5 R5 `) O+ h張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。0 w6 h# m$ b: Q# c7 M" t: ~" I
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適應度低
1 U& P# s4 p" r. U適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。
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5.反應強度$ H v4 q7 E. ~3 P* \
反應強度高
: o5 u$ c1 M2 z( x反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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) V* W$ |; A$ W反應強度低
0 @' [5 I9 b, S% d$ @1 g反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。) _, W% \3 B' m( h
- m# U2 d4 d w! ?$ f/ D2 Q" [& r! ?6.情緒本質4 W$ G- k5 u9 ~+ G
正向的情緒本質; o; @6 Z( }1 c m
張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。
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0 h' H1 s# u* b雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。, R; c( J+ U- L2 H5 P* ?
) H' f# j# Q9 a, I9 N4 u( f7 z負向的情緒本質
4 Y; `* v4 T4 {: u情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。
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, [- i9 z' B- T. q2 S& `) j不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。
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7.堅持度7 d' `/ C0 `$ M1 W* z+ w2 S, G
堅持度高) K& J5 ]/ ^" ] `2 W7 d
對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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: ^; w7 j" S) k- f t% n' u堅持度低
C. ]1 A+ z7 O; l" `3 [# c對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」8 Y: N. Q" f0 g5 k
2 `" `; s2 }+ [: o! C8.注意力分散度8 P; f9 N; i) l$ `
注意力分散度高5 N: x, ?3 ?5 K% m& e* |5 n2 |
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」# T* h( |1 l8 K t: j- ? j4 ]
8 F* H% ]" \2 z, d! P5 z注意力分散度低, l/ A. J) r8 Q' U& C* z. M( G) D
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。4 O6 k, I+ i2 H1 [6 U, `
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9 反應閾1 d- L1 s, ]$ V& s" C3 M q
反應閾高1 x a% K: z$ E, \
反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。9 k6 B# j- P0 v8 u
; Z' e7 w( Q' D8 S+ t反應閾低
- o c/ s& z4 C& V# f反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」
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引導孩子的7個態度
& t2 y" \, r. \% t9 S7 R父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
( Q5 K. `8 ~( h0 U1 ]4 |1.瞭解孩子 ]* @) G& E2 O8 n8 @( ^4 }
2.觀察孩子的表現* C% M0 _' ^# t" k' L# g0 L6 s
3.建立孩子的優勢& d9 B, i3 ?! I3 l6 ]
4.尊重孩子是獨立的個體
3 g: W3 O( K ?8 p4 j8 H. R5.適度引導8 F3 {: W# A: P3 V% D0 l: z6 ?6 Y
6.補強缺點、加強優勢' X7 v# V/ Q- K( X) p$ x) x
7.親子溝通時間
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文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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