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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯
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/ o' k: B& v" a氣質9大向度＋教養策略全解析
9 a0 G$ ?3 |' s" ~" y專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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2 W) x2 {! d7 R3 }Part 1》認識先天氣質
. f/ w% V* Y u0 A1 H" E* Y( ]教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。. p' G" Y& X! S& t5 T" _+ L- y8 H
* a7 o8 x, P( Z7 ?何為先天氣質" g5 y% \6 {2 L! h
談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。
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瞭解氣質的重要性+ q# D2 u9 @+ ?" E" U- U9 B
張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」
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舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。6 L& ?5 {6 l5 `4 {% `& N
! A- n! E# K/ {7 w- R' M也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。
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氣質的9大向度
' E- X0 q; F v' v一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。$ W2 O- B6 ^3 g& l& D% |, G$ _
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1.活動量: Y8 w# a- u+ p5 x5 Y- P
孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。, y- I- U6 x8 n9 ?- F
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2.規律性. e# O- p7 u' e5 q
規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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) p9 n1 ?* u9 t, d3.趨避性
3 y9 D4 T) v1 X4 d張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。, U8 l* F8 C( q! U+ x
6 R- |) s4 O5 n: W4.適應度
) a# J1 f2 n" j$ \適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」
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* L! l$ r# q( L7 B5.反應強度- g S E6 h$ h% n8 e- D$ Y+ Q
反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」. H# S* H. v' L, F
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6.情緒本質: g( b* i# z" K' ^6 G' M- F
情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」: K2 y# B( L" b7 X1 ~/ ^: ]% _
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7.堅持度
6 o+ Y9 H+ q; H7 x M5 p& x堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」: z9 f0 [! s8 i; p/ [
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8.注意力分散度9 E* Y6 G- o2 G7 M
接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」
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& S+ ]) _$ p/ E' J! J* W5 l9.反應閾
+ Y) x% d: ?' T8 b1 H' C% p0 w: C反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」0 u" v( B3 q+ Q. S( |. Z* t
5 R) v. A$ T/ ]2 ^2 w+ r3種常見養育類型( o1 m7 S3 b( X/ j. H5 S
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：
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7 _+ Z2 i& l. Y6 w+ ^7 SType 1》安樂型
$ z9 n" H [0 H3 A& `安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。/ F7 c5 c1 f# V
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安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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: o& j3 s: H, F+ u* K4 h% N1 yType 2》慢吞吞型' y5 Y7 m6 x& q8 K4 i9 }
慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。: _! }) K/ i& W
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Type 3》養育困難型（磨娘精型）
0 ?: d1 z# b0 j父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。
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Part 2》教養策略$ \1 Y# H* t! P& I
九大氣質的教養方式
% H" ]6 e6 n+ O! d6 r; f) m氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。
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1.活動量8 H8 _+ j( ^2 A4 ]) G; l$ V
活動量大- E/ ?- z. Z3 p! E1 `( }3 }
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。
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+ x9 y, x# M# E; M; S! C# \; r王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。! d" z8 @+ x$ D- _2 I
/ J' b# q6 o* Y, }; Q/ o/ i活動量小
/ ~; b& q$ Z Y) _ T: k& i活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。
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王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。! U6 J$ l* ]* [" G. O- y; B
) u1 [( X5 t2 ~; b( F2.規律性
6 T7 H4 w+ k$ s) s9 N+ b& b1 J規律性強" R# f; R& j7 m) P a4 J' v/ `
規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。& T4 v! _" D2 j! }; B. \0 `
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喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。, ?1 L. w7 j6 y+ h3 H1 e
( @, O9 Q$ F9 |9 f. s4 v/ l ]9 v規律性差
5 l8 L- x$ l% ]' K! K對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」3 t( Z; u& E- x" q5 f
@, `7 B* D: s4 m3.趨避性! N# L+ N0 E+ p/ d
趨性高4 j$ o. E. |% l: p
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。4 ]8 p$ z+ z. a
7 m2 C8 s# ?% e) e8 ]% k除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。
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$ u0 q% x+ E) {% @/ t避性高9 X8 J# s1 O' y, q, ~/ x0 b+ B
避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」! B' T* V7 N% a9 g2 Q$ q
7 _. e9 R, t6 m* G2 y9 v0 K4.適應度# W! d# t( L, S/ t. c
適應度高
! V9 l4 e; a5 O, _% y3 Q4 K張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。1 T; \! G. X3 i) x) Y9 j
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適應度低& y! B9 b% y3 i: M5 f
適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。
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' ~( J$ W1 S9 ~5 R* A ]+ o. y5 p% j5.反應強度9 S: {& }2 e* a) _: I5 C
反應強度高& J4 t( H: c+ {
反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。 P5 L$ Q5 G+ G9 ~8 P! w
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反應強度低4 S; I/ @7 \$ o, Q- m
反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。! l/ m+ _" Y/ s! v- Z
" p! J ` W6 y' t, O% _6.情緒本質4 D- K7 k$ [! z+ q4 X' O
正向的情緒本質. Q. g/ ]; c9 P4 e
張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。
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雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。
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負向的情緒本質
9 b2 `8 J* E0 t3 z+ B: ^情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。5 R7 u1 U1 [+ B; ?
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不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。
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% `- b, d# d. q' G7.堅持度
0 M7 V- M: p" {: l; `* ?6 f堅持度高
% X/ k: Q" u! T9 v6 _. G4 W0 f' V( F: K對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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堅持度低
% {- Y5 }; i. E& J! t9 c+ d對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」
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8.注意力分散度: }& |! {- T7 ?3 S4 ?8 T t
注意力分散度高8 l* Z+ `% E. f# W7 ^9 M- a" d
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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注意力分散度低0 X2 N* R; }; d- t6 X
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。
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9 反應閾
1 x8 l; \4 N1 J7 a4 z' P$ v( I反應閾高1 `! Y% }3 q0 E, D9 B
反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。
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反應閾低
~( T! s) B5 e" Y反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」
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引導孩子的7個態度
- q+ a6 U0 F2 ^父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
) v: k8 p8 h( ?1.瞭解孩子
3 {$ ^$ d6 \2 i5 U6 ]+ V2.觀察孩子的表現9 @' @- Z9 L+ r/ Y# ?4 `* E
3.建立孩子的優勢
- h$ Y @4 d8 B7 w, r4.尊重孩子是獨立的個體
8 A3 i& Z8 U7 B. H+ H; d% p5.適度引導4 y: u/ r8 C$ d; g" T7 e x/ C g# a
6.補強缺點、加強優勢
) \6 A7 Y4 P9 o; b7 ?7.親子溝通時間& L4 P v+ c4 d& g
) g! h X6 a3 N/ u. c5 B文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會- u& ^, D8 p6 w4 `: q. `( l* j
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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