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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯
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氣質9大向度＋教養策略全解析! Z$ S4 S& F3 n) ?/ p& o: ]/ [6 ]
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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Part 1》認識先天氣質' u8 k9 G2 m" m: I
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。3 H5 w, h0 K# K1 H. C
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何為先天氣質
4 M7 K8 @0 S! C3 g4 `/ x, u" O' g談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。) z5 {/ n, w) M4 J( P: V
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瞭解氣質的重要性+ k$ ]2 V# J1 Z2 y7 ^& e7 x$ c7 l
張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」
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舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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) c) b% E* x# ~不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。9 ~% y* y' @7 F2 E/ M! B Y
" f0 E' |# x* u. x2 V也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。% b+ w+ W1 n7 ]1 ?0 e/ Y3 `
. s) [7 Y4 K9 u( ~5 x, N5 j9 H氣質的9大向度 J; f/ Z0 w$ c% [* I/ {( D
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。
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6 U( ]; B1 P/ d2 H6 e& m1.活動量
0 K( a/ u1 h0 }孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。
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& W( F7 U! \ ` @; v% O$ h6 L* t2.規律性7 H( ?* m6 d% Z! L: \
規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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& I4 H& W4 q+ {$ @; T W3.趨避性9 O# M, s4 q6 M
張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」
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王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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4.適應度
9 O* j" O9 A; Y5 o1 G, M適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」
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+ X: |$ g& A% |8 K+ g) y5.反應強度, u9 `7 E! v# n9 K
反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」
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' Q+ F& V: B2 G$ b8 m+ C6.情緒本質
$ D+ V8 b) X, Y. T$ X2 F情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」* j/ r/ [" X$ S! u/ E; I5 }9 T7 ?( |
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7.堅持度
# z, p# h$ @# c2 ]5 D堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」5 Q8 J# y7 z L7 v8 G
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8.注意力分散度$ K; n% v. @6 T. A/ [
接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」
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, [( R. h$ k/ O4 L* n. b9.反應閾
& l) x2 u k% V+ l+ _3 Z( c反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」
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$ k& U' q( {+ F5 B3種常見養育類型" k& Q! V" X7 W; \' J- P: o3 s
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：
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; s; E3 u0 {8 N9 Y( z5 p- `9 P7 o: cType 1》安樂型
, t% _3 {1 |. F$ Q( M; @& k安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。
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4 P5 H7 t! Q: _6 D安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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" R& C3 x9 i X8 yType 2》慢吞吞型- O7 Q8 O" `3 P6 _
慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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% d) Y8 b0 j$ y5 y, f9 g- ^Type 3》養育困難型（磨娘精型）/ e+ Z0 P/ M- n& D) }; Y+ t2 p
父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。+ n! T- f' z$ `) A& |
7 u0 p, V1 r* H) G: I: q* j. d- }# YPart 2》教養策略
' L V8 k8 {- C8 [ {九大氣質的教養方式
0 x+ a5 k: R" D) ]" f+ R氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。
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1.活動量1 _. H2 ]5 C( n1 ?& z% Q; W* |1 K
活動量大
! X; Z! J4 Y: p8 Y( H+ E對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。
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I5 c2 Y7 E, @/ b$ p: t/ v王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。
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i$ Q9 \. L3 j1 U' C/ T9 N" i活動量小4 r) ~- `9 X$ L; F9 d
活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。4 T$ k/ R$ t4 O. q9 B7 a
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王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。+ D, a v( I5 ^( L0 R5 d
: M; P, V# R+ j9 s( ?2.規律性8 ^! F, ~: m8 l3 i! v
規律性強
0 j' w/ X: [) k1 y) Y* d& m$ V規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。* @$ y8 U, [; T6 c2 l; p
, [% G9 B) R. B1 z! N喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。
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$ s' p" M& } r7 k5 y規律性差
, s0 `& U, ?% B9 o* [7 q, Y- D對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」( I! C* ^( T9 R/ M! P
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當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」& T, ~: l, _0 G) x6 d8 ?
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3.趨避性
8 c/ I5 X T, G9 {趨性高7 G. v* w; H. e3 y0 A5 w$ Y4 Y! L
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。
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$ ~* q( H2 h% z: E* x, w8 R除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。
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/ r! ~5 I0 _- R0 Y8 }& h6 v避性高2 X5 F: z8 b8 N) K" Q
避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」
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4.適應度
' C/ t8 ]# g [+ Q9 ? E適應度高
' s/ Q: A3 z+ w6 l張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。
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- _) X& J$ t5 a適應度低
% ?6 h1 {$ N# n" N適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。: M4 U% A2 s, B7 ]. V- H9 ?3 `& n1 }
* q4 ~9 y8 p" I" ~1 [& C5.反應強度
: S1 z F$ U; Z5 r, ~- ^. j& t反應強度高/ _0 C, }0 U0 F& w( [
反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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反應強度低
7 d! I! t% I+ a A7 p# X4 i反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。
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, E2 v {7 @$ o, \. m3 F5 G6.情緒本質
7 z* m& F6 }/ I' i1 k" D正向的情緒本質
1 L/ ?# Q' H( j+ q+ j張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。6 Y+ Z8 v$ a- F5 w0 }( X
! E8 d0 P% X3 l# C) V/ [# u* ]3 c4 u雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。
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負向的情緒本質4 h5 [5 W# o) a; ~
情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。" c! P1 G6 ]# i q( M; f2 S X
+ H1 C5 @/ j# S6 I5 ]- `不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。
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7.堅持度/ H9 C# s( s0 I2 ?# n: j' A
堅持度高# }2 f! U3 Q* S5 A
對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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堅持度低, B3 \' e6 B# e8 e9 W. a) A& D
對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」
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" n6 I4 N2 U7 i% Q$ V8.注意力分散度8 g/ @5 b7 `7 s) J( {) e
注意力分散度高
% C! G6 d& j7 J, O7 a& t注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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注意力分散度低0 }8 N) j3 R, V
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。$ \: e9 Z4 b' f7 y" T- c1 w
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9 反應閾
% g/ ~. D4 o: e7 M反應閾高
$ D; W5 c0 Q, i' N4 j6 F反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。
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& n3 f5 U v' @: p( T反應閾低
6 s9 s+ ]) x t# M0 Z5 r$ I反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」
# q, X3 O% q! v) S ^6 v( N
$ U2 ^+ H4 w5 C$ @# ~引導孩子的7個態度
. n5 {! x8 s( E5 Y5 i: ?父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？0 C+ t1 S9 I8 @/ x, }* p0 \
1.瞭解孩子
' F8 f/ @! E. C: ?: \) Y4 m+ l' U# z2.觀察孩子的表現/ p/ O; i1 a" A2 L
3.建立孩子的優勢
3 _) M% `1 k8 `2 S: W ?- a# B$ y; }4.尊重孩子是獨立的個體4 U( c' T/ I {6 e B0 P
5.適度引導" O- K' K/ j) p8 b8 N
6.補強缺點、加強優勢7 C1 R! m' W+ a& ?1 M5 Y+ ?
7.親子溝通時間
: Q6 a6 U" z; `: W, m4 G, p7 {! L% h+ i- }' z7 I
文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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