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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯 " e) e5 _3 J! n
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氣質9大向度＋教養策略全解析, }, \/ `- W& R m) J% m
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。! j# m# e/ M5 m
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Part 1》認識先天氣質
0 v2 S. i: q5 n7 ]教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。
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& Y5 F! w2 N* }* }, P) @! h; W何為先天氣質
" w; i2 t) e/ _/ U4 B- C/ x' T談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。. V3 G% g: U8 {! T8 `
5 a( V, l' \& t瞭解氣質的重要性
: W m0 Y+ f1 Y* w. W張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」, r0 F; w7 N/ a& n e$ o9 x" B
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舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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& ~5 F# Q! J) m+ R* x不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。
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5 a7 v6 |1 |, ]也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。& b1 C8 [! I6 \8 C3 B2 o9 A
; e8 v7 a( X' x" ]氣質的9大向度
# H8 Y7 M3 o+ ^' j) f一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。* q! a+ Q0 Q' w# `- c8 t
2 t( x) q# I# u; j9 v, E1.活動量
- [+ n+ L, V" { |& |8 U孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。
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2.規律性' y! S) H, z1 T. h3 B' |
規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。# v! _2 U. M1 n* G5 p/ N. ^
0 f& ]# z; e* C- ~, o2 _1 T( M! {" s3.趨避性( U/ W2 U2 U w# V
張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」
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3 ^2 A7 q) F- c王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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4.適應度1 \1 F) G/ J5 k7 A6 s9 o A/ N. {
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」
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8 \; p9 J) J8 E! r& v! T1 I% W3 q5.反應強度5 g- N" j. S9 a2 }
反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」" b) g# {/ B0 T
6 [% C+ C8 _$ D% ?" i8 f6.情緒本質, X% M3 q4 k6 L' C" D2 n8 d/ [8 [* j8 e
情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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( ~4 k0 p: P/ b# d7 \7.堅持度0 w5 k7 p$ T- S. J- |
堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」6 w. ^; `' K" g) f1 g4 C
6 ? ]& N4 v2 Y4 ?. c8.注意力分散度
: S* B* o3 {# i+ Z8 Y4 Q V4 O7 v接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」6 Z9 l" i6 [) H/ W5 ]8 V6 g
3 Z; E+ X9 ^, @4 S/ ~( G; X4 h9.反應閾
5 _( g! {7 K h% q反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」 x- J( e; h! N! G" L0 W
# D5 R5 x8 _& q# g$ K7 x6 t3種常見養育類型
3 b7 w; L9 A1 X0 F, R" i8 [氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：
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2 F% Z8 D6 p; ^# FType 1》安樂型5 R3 b; `8 W" s" r) s
安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。
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安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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/ W+ ]6 O7 r( E/ ^, O5 |Type 2》慢吞吞型: g; f- J4 N# d( u
慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。) V: H( X: n* B( }
( x4 `7 ?% f4 VType 3》養育困難型（磨娘精型）
( ]9 Y) @: ~5 i# b1 o" N9 c父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。: L- s. H5 N3 A
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Part 2》教養策略5 {+ V' F2 M1 k
九大氣質的教養方式
# |" ]0 c+ h/ f4 u+ z氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。
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1.活動量/ A D I3 O( C" U$ E
活動量大 G! J8 Z' ?/ o0 A, d& r
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。
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1 Y0 ~$ u6 r/ G) ]. y1 h王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。
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活動量小; n4 y$ L/ k2 y6 s
活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。7 X m4 h) X. W& X7 ]# @' R
/ k0 U2 d# d4 l+ f: b/ S2 c; y$ y* g王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。0 k- n6 `6 x$ W1 r- |4 v( G. D* c, S
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2.規律性
6 Q0 S# f$ `: Y( |7 f' N* K' c規律性強4 p C* @5 ?0 Z
規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。
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規律性差
4 |" ]: [# `5 j& E對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」 ~' _7 c) d/ F# A4 q% o" p# ]
" I& G( A2 R* i; E. S當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」; q2 U: C* \+ d( [
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3.趨避性
3 @7 W. E8 B) `% K% i% X8 Q6 @! C趨性高4 F2 \. t, n) M3 y
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。
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除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。$ @1 Y. B; f9 U/ m
' y! A0 m5 K5 d% S; h避性高# [; G1 m; P0 f
避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。. j# P) [! g: d- x& g: w
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趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」
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4.適應度% u, W- J6 O2 E8 ?/ N# E
適應度高
/ }/ }* H! Y# t1 y. M2 _9 a( l% Q張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。, u" x& R# Y) ^ W* r) p/ T' U
0 ^5 ^8 \" Q+ H O, i* f3 U, ]2 [適應度低
1 |' p' V6 f4 g+ }1 L' Z適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。
6 u3 p: T% D& Q) C0 H; D
* @! y9 c4 m. N, E2 f& |: v5.反應強度6 i/ P1 E1 l9 z" @' D3 i' b
反應強度高: K$ L& h" P1 w/ R
反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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反應強度低
* S8 v% h i& ^7 x$ J4 @- V反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。8 j+ W- i0 Y- ~2 `
* }. ^; Y) V. m1 X) E6.情緒本質# c6 E" U% D& |$ ]7 n! u
正向的情緒本質
9 C& X4 F {! X. m張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。+ \% O3 ^! N0 n
g6 D) t r' y P雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。% u% V) T% O5 q t
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負向的情緒本質% H9 C( Z# h3 `! F) ~$ w
情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。9 f3 {1 E, p, U( I3 E$ v
[9 A) D( k% S( D7 v4 I不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。- _7 D8 m D0 E
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7.堅持度
6 M7 S' ~5 y7 j" T# W堅持度高6 ?' O6 o( w! [5 `6 \
對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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3 N" \$ l3 w- x; N( x另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。, s3 F% @+ Z# a* N( R" l; P
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堅持度低( l2 w7 A. ^ t* l4 m) Q2 l# l
對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」* O( J$ z6 S) ]- `
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8.注意力分散度
9 e, C% b, m( k: {" k. U1 O& v注意力分散度高. Z& t4 n% |- N( M- }
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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注意力分散度低
( E |1 L% w# w! `, U注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。1 i' L! v# s0 l: j4 {
5 N/ H5 `9 J8 z+ N9 反應閾4 e, c& i% @0 p4 Y
反應閾高# W+ E2 c2 j5 }0 f
反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。$ l2 S6 T0 z g& y4 m2 D
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反應閾低
4 M; v# A) ?+ O+ o反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」
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引導孩子的7個態度
. y, V6 {2 ~6 Q- H$ K; V' }* o父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？" i/ H/ ^9 w, ?! r* w
1.瞭解孩子
- M& } J" S6 {# B! N I; G2.觀察孩子的表現7 X1 X. F2 C- E5 S
3.建立孩子的優勢
% N- c% y9 v# z, S5 L# D4.尊重孩子是獨立的個體+ R) N1 n8 J1 c0 l, v
5.適度引導/ d% K" y6 ~2 D4 q
6.補強缺點、加強優勢( D! e6 L" A/ k9 R# D& q1 X
7.親子溝通時間
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文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會, O- i E/ U) Z* Y3 e( r" P3 c
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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