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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯
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氣質9大向度＋教養策略全解析
! r4 O2 W) u+ i6 R% ^專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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Part 1》認識先天氣質0 N ?3 X0 h# F& Q1 d8 s
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。+ G" g; t- _: z: O) a3 J
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何為先天氣質# Z! V, E4 y; J
談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。# w2 R9 v7 Z# z! w4 b+ W
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瞭解氣質的重要性* C* v& D: |$ O
張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」
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. ?% V, X* M4 B% V8 F+ J舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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8 V/ a5 C! X5 Z$ W( a6 j不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。
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也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。1 i a1 X6 P9 e/ Z5 M5 k8 Z
, Z5 Q) E* L0 q L& j4 ?/ n8 u氣質的9大向度
% ?0 T6 D9 y; o( `一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。
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7 B1 Y, g) ^& R6 w$ d1.活動量
' a" n# `' n* w& S孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。$ J4 l8 B) w' k* U; E
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2.規律性
9 c7 d: l% ]+ ?- ?# w' H) H規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。/ {* D& N9 o, J4 |& }
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3.趨避性# K6 b3 W$ J6 y( b
張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」" s, U! B' T. |* k
1 }8 D! L. V% j3 Q5 n3 }: h王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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/ y2 Q6 e$ j) q1 t( C4.適應度) G- F7 f# B' O" e) I2 R
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」* `5 _( I7 A0 M$ {
) y/ Z0 I) V* d" Z8 s5.反應強度
* B1 C# k3 L% E( \3 `6 I9 u3 R反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」) w# \# w7 Q; o& w
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6.情緒本質
; L/ A' ^ Z- E/ Y: g情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」* y1 a) C0 j8 L! J( ^ t$ ~! Y
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7.堅持度 Z+ q" I) [( {3 |0 e! |
堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」
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$ {9 I1 C4 F4 u' Z8.注意力分散度7 [/ e! k, `8 R$ }2 c
接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」
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4 _; }2 z' w! D* V" ]' a9.反應閾
/ w" M$ g2 S r0 {% G' O" s: g反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」
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) q; @1 }$ l Q3 C6 H w3種常見養育類型
- [, ^" x# i1 o! F氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：
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Type 1》安樂型
2 R4 O( h1 ^) E; b- `6 S0 d7 f安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。: e, l6 f5 Z& v& {* b' `2 n
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安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。9 [6 r- s+ [' o& J
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Type 2》慢吞吞型
* W+ r& P, F9 e, O1 s) W, l慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。' G, Q" C1 q$ z0 T/ C. Y
/ N8 B& \- b$ ?/ {1 T) g! [Type 3》養育困難型（磨娘精型）
1 B3 R8 v( z7 e* S% C父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。
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; [1 O' s% I6 R' M2 {. mPart 2》教養策略
: A( c0 s; {1 J/ x+ M九大氣質的教養方式
# `; s+ \- Y( b: ~7 }氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。$ C4 z# _5 L9 ?7 K
" N2 N2 [& y- |# n+ N0 E2 d+ `$ ^1.活動量1 d; t" P1 G( n* q4 v; P
活動量大
( X- n4 W3 }$ {% v' A' A h對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。1 ]0 N+ r4 C0 K
; X3 n- z( L) m3 F+ t& W- m J王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。
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- d& V3 u: A9 W0 @ {! d活動量小
- U \' X5 n! h* d活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。8 a1 N) y6 X( @# k4 `
- ^+ A2 U+ K9 m6 Q( _8 J王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。3 h5 G8 ~0 }( k# n% Z3 Q
/ r, L0 O. l$ {; d& n1 P1 J; d1 j$ G2.規律性& T% v+ M8 E/ l) F5 i7 ?
規律性強
, P$ h. I/ N, C規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。$ h4 p- G* I) B5 s D
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規律性差! [ { j$ h5 k ~' ?# f$ }
對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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& b: @: }( ~. G' i2 c當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」: B6 m+ D6 g! A# [& m
9 T: J: [$ H |; ?% o1 { u) ^; z; `3.趨避性
1 J( }" H( l( b; w趨性高0 _" u, G/ N5 b6 n" z
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。! ~; |* `% W7 y N3 K" u$ C i+ p/ {
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除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。+ a% c- }5 O; ^# _) Q2 X. x
# W: o5 j5 @& B避性高5 y2 Q2 m4 Z( X9 C8 P; O4 e: i
避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。8 u2 f, `% q9 L9 p7 U
% S3 J! d8 G2 j1 O趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」# O, G5 @ p& g" h9 z( c! i
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4.適應度
& c8 O2 j7 t/ y8 j2 Q8 k適應度高+ ~& [2 a1 t0 N9 T
張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。3 ?; n0 ?! b/ q' z9 H1 C% [
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適應度低$ y) F/ W2 e- Q" j4 m' l& n/ [0 E
適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。* n4 S* k9 z4 d$ ^" U
$ {& o7 P i$ w$ }5.反應強度
3 V: a" N; x6 B: x" ]5 B" I5 a反應強度高" _3 |2 i/ I' H0 U& T7 }2 F/ r/ }
反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。* L& h% k1 w) k0 ~
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反應強度低8 a( @8 x6 o: t$ {8 ~
反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。, `) m, d2 W8 F
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6.情緒本質
7 i5 `* X7 q& }: y正向的情緒本質 |4 r: p0 p0 T# X$ [
張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。
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$ e0 s F) J& R4 G/ o; i+ Y$ `; U: t雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。
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負向的情緒本質 w' |' a' g8 Q" C
情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。6 P4 g" [9 f3 C( `# v+ G' \! v0 h
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不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。, P: {, Q2 K4 o, G* n! T) O3 E
; r5 S0 N0 m+ }9 \3 W7.堅持度
- O, o+ j( E g( Q堅持度高' B( O1 H+ r& p1 R
對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。' l. g: z$ Z+ k& C. u: S6 K2 y
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堅持度低$ i9 A" ~3 `4 M' F5 E0 a' @
對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」
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- h5 C2 g- p8 \+ [2 b& f8.注意力分散度
9 c) K9 e. x% p' s% G6 a注意力分散度高
' _2 C& Q( A2 A$ R注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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7 y" A# b) Q- T7 Y) q注意力分散度低* [/ t4 R) T$ `: [7 z# A7 Q
注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。) R5 e6 o- x" K7 u
4 H. ~. ?8 e9 x4 g! ^$ i9 反應閾* d7 e% M5 \% Q. ?9 F4 |
反應閾高
0 D0 T. C5 F7 N ?9 M反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。2 z2 l* L5 r; L- s' j E) ]$ {. u8 ~
4 I ^. o( V$ u6 F% Q) U反應閾低
3 Z9 u4 G F) l反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」+ X- x! U2 c9 ~% _, a
5 \' {; P- F- w% S引導孩子的7個態度
) W6 Z9 A" J; R L父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？ ` z( k$ H1 d: q4 D* k, r2 _
1.瞭解孩子1 Q2 d8 T" z' C; u; E0 @( A
2.觀察孩子的表現
" e( K9 M7 B% p* [6 G" k& y5 M3.建立孩子的優勢
4 g2 W9 Z" @6 C4.尊重孩子是獨立的個體7 Z& L: W1 W7 m; M% w
5.適度引導' e! X( Y$ M& k1 s1 O& q0 w7 b8 E
6.補強缺點、加強優勢
7 `9 C* |7 X% c4 Y. B- p7.親子溝通時間5 ]0 T" G& b1 |( z( Y1 S! @' Q
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文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會4 J/ Z& o" H4 ]4 X7 Z6 q# z
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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