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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯 : V5 K$ t; L& \4 g! n9 l0 X. Z
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% f. h* l7 Q O0 X氣質9大向度＋教養策略全解析
( l0 S( j) j& h. Z7 ]專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。
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# S6 l+ l. H6 X+ F- m( DPart 1》認識先天氣質/ t4 e) {- Y% n2 x$ w/ C5 S
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。! ]1 p+ _2 N' A$ n$ q
" U( Q3 Q5 E- U- q/ A1 ~# G何為先天氣質( r. a% U2 z4 j; N3 U5 e9 C6 m0 y. [
談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。$ ^9 D6 I/ v6 c2 y
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瞭解氣質的重要性
) p G1 H2 }0 E3 }. ^+ I. g& y; k0 T張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」7 u Y6 K6 {* X! b+ p
9 K# A6 y5 Q0 q4 x舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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+ o6 c+ B5 y; E. y. J不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。
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9 b) I1 {. H0 [7 a4 ?也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。7 ?; w# _" F/ s2 C( g$ }/ ^; {
* T% t; Z) k' H, E5 ^# I氣質的9大向度( N4 k2 X! K2 [7 z& P8 G* m4 G+ f
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。
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/ ~/ l1 d6 ~1 p) j9 q3 y" g1 Z6 m1.活動量. h F& j; w* q/ M) l) I8 `# X
孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。/ `, \- h+ S6 F, F% `/ h" t( D
8 K T' P. A4 c1 ~8 {: p9 P- J2.規律性
; D2 {4 q4 B7 [' G& w5 E5 J3 X規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。
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P3 n- e: F2 @3.趨避性1 c; |: G' B1 U& B* h
張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」+ K _8 |$ \3 |2 Y0 b: r
' r& b! l! F) V* L) F* u+ h+ P王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。/ x* m& K. D/ {6 B( @
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4.適應度
) j. w! Y: M6 J9 Q5 }, }% c* y& r適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」! f6 o! b+ w2 F Z
* R! _0 F. x7 U' W" H/ B- z5.反應強度 H$ R& K/ `# k/ S" d: m1 Y
反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」9 o# f: z* c! i) [. Y
# K2 l1 p5 O0 ]$ Y) H& c6.情緒本質
& m e1 T$ w) Y5 `+ c9 p情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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7.堅持度0 h/ |6 n, t/ w0 T# Y8 ~
堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」
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2 h* o: o+ J$ }3 x$ _* j8.注意力分散度
3 A: o! S# X0 [ V' z2 W接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」: t, ^) R3 Z/ @$ s& V
' Y5 I. H7 }) Q/ A& T% G9.反應閾
. I0 v& W( r# Q2 o4 \" |反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」1 a5 ]6 K9 l9 r7 A. y2 O. y& b
4 k' q8 I: M) R; x3種常見養育類型
- w/ M$ P3 e3 m. _氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：* Q0 ?6 P) \5 f+ p3 m7 U
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Type 1》安樂型
. h9 ]4 f! b5 O0 n6 |安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。3 H% m8 J, f1 g( M" i1 J
' w1 i; A8 h5 ^; t9 ?8 q. o安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。
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Type 2》慢吞吞型, t0 A/ g! T7 r& M3 d1 [" O( ]7 B
慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。% }) M' Y- T1 \2 ?
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Type 3》養育困難型（磨娘精型）
3 {3 m! i$ P" Y' V( B: m2 }父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。/ ^( Z3 c. B% f* ]) y
- c; o) o4 x4 E. ]! ZPart 2》教養策略+ I# A- B- u# F) P
九大氣質的教養方式; H+ ?" y- m* m: r) C+ J# P
氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。7 n x' |* ?- V$ Q, L
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1.活動量. H+ `) p, m8 d4 F1 \+ r. e* t/ ~
活動量大& V0 ~# X0 B6 t/ _& T" F! K T/ u
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。
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王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。' B/ Q C2 v7 q9 O4 N) K
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活動量小
/ l6 |7 q% g/ A: @8 C T s) k7 O/ u活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。+ w3 N! ^) C1 r( u+ C0 }
5 r. @! E7 E9 X" C$ v王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。
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2.規律性+ b5 V1 J8 {. s+ v
規律性強. q* s% g% o6 ?; |8 Y! K C& ^
規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。( |" I5 r$ m# h1 y+ Q7 e4 u1 h& ]% m
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喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。, ^: J7 }, L8 c' L ?. h' w
4 b/ V0 R# i+ g. g* O% O規律性差, H, }' W" Q: L$ r R
對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」8 @0 x4 l2 F& L# E1 m* x7 n% d
8 D6 f, G! K# x6 q* u% P當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」" y6 A. M# E/ b% M) A0 u
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3.趨避性8 z* p; W) H8 n Y. X) V. c- F( Z
趨性高
/ n d: t: l+ I4 C趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。
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除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。
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避性高
) t& y, Q& I+ L, w避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。
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" y, o1 c6 [- X f2 y' U9 I7 j趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」3 o3 m2 @% Y* _% J3 z7 \
( F8 a( ~ x, \- L3 L# ~4.適應度
3 v* ]( H: T& Z; t適應度高2 {4 [* H0 {- e) ^& f( G
張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。
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; Q _+ T; ^) Y9 h適應度低, ]- p. G5 X# ^5 j
適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。
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; O; d4 v, \1 T' Y* F6 N6 g5.反應強度 g2 W; r1 n; ^; r5 x
反應強度高
4 w3 Z) z) J [- w反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
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反應強度低2 _, d* q# W# W* f
反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。$ }4 P9 f, p: h( {! ^& m: G
' t2 G6 K3 F: |7 U9 m; A) s' i* L6.情緒本質
- B; a8 B2 C) f# _8 W% z正向的情緒本質5 n0 W1 u& ? i* ]$ ^% g
張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。3 j4 N$ p; G) J( R& c2 q
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雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。/ l* V+ Q8 Y( E5 Q% A4 u: R
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負向的情緒本質
, P* n3 |& E9 {情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。" @; d* ]9 t j# s
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不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。% g/ [+ H. M" d! r2 c7 [
) U1 {! A$ {9 i' G7 `7.堅持度
" D" k! Z- w9 W" d堅持度高) e; D: E' g, o: ^
對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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$ v7 Z2 L) Z( y- V i- O另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。" `' q2 U7 {8 C8 E0 v0 r
% _# V5 _& t: y- m5 D, R% H堅持度低: J% n3 G9 M# U/ |3 b9 K
對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」+ v" m1 |) m! D9 Z1 m' O' V
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8.注意力分散度! z0 U4 r' H) X5 ]
注意力分散度高+ n [( d8 c" N2 X9 u
注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
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7 H. t% Y/ S5 {; j: Y2 W注意力分散度低
M; C4 R' [! s z0 a+ r7 s4 L% C: p& e注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。- }2 a) g; j' R2 h( ?. I
) [# e0 g: h, C& E6 A& {9 反應閾# w& d( r) S, Y8 J7 \
反應閾高
4 _7 l0 Z1 P5 t: M4 e, t" O反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。
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% x) U$ _7 d6 w1 R反應閾低2 A. u) Z# Z) j
反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」8 R% a- i( V2 d7 U( L; P
" Z# q6 I$ }: p$ b0 I
引導孩子的7個態度
( o- ?4 \9 \+ D" n8 ^+ ~- F父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
2 y; o+ E7 u: g, T& V( E- L1.瞭解孩子2 E' v* r1 w( J; s7 R" `! B8 E. ?
2.觀察孩子的表現
; D. |1 s1 _9 H& F8 r3.建立孩子的優勢
: r: W, _9 S9 i4.尊重孩子是獨立的個體# J1 f S7 V* I) V
5.適度引導% x7 `8 o, z) u. {' R- G$ ~0 H
6.補強缺點、加強優勢1 f! D0 t8 h& x! q3 {
7.親子溝通時間
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文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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