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[學校資訊] 龍埔翻轉教室學生不想下課

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hui_ching

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發表於 2014-3-6 10:37:51 |只看該作者 |新文章置後

龍埔翻轉教室學生不想下課

台灣立報作者：本報訊 | 台灣立報 – 2014年3月6日上午12:20

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龍埔翻轉教室學生不想下課

【記者劉仲書專題報導】位於三峽、創校不過3年的龍埔國小正在默默實驗不一樣的教育，這半年來，5年1班引進「均一教育平台」與「學思達教學法」結合，以此為基礎，摸索出一套適合小學生的「翻轉教育」。
（上圖）新北市龍埔國小老師施信源表示，翻轉教室最大的挑戰是讓孩子成為學習的主體，老師必須克服傳統教學的慣性，把時間交給孩子，讓他們去討論與表達。（圖文／楊子磊）
週二一早是顏美雯的數學課，記者跟著資訊組組長施信源，站在教室外的暗處往教室內看，數學老師在裡面走來走去，每一段問答、解題、討論，各組的孩子們很自然地交互談話、站起來走動，後面還有兩位家長協助小組解題。
施信源指著後方組別的學生告訴我：「你看，像這樣子，有難題小組自己去討論，那邊在教有沒有？旁邊兩個女孩子圍著他，他們已經內化、習慣了這樣子的模式，你也找不到睡覺的學生。」
為教學找出路線上平台好幫手
下課鐘響，別班的學生一窩蜂衝出教室瘋狂尖叫嬉鬧，5年1班的數學課，學生們卻仍熱衷地參與分組課程，老神在在絲毫沒有動搖。施信源說：「這沒有刻意安排，我們只跟小朋友說，會有記者來，你們不要理他，你們上你們的。他們數學課上到都會忘神、不想下課。」講台上的投影布幕秀出問題，而每個分組學生座位各自圍成圈圈，大家桌上除了舊型小筆電，還有各式各樣的東西，例如答案板。
這堂數學課，就是發生翻轉教育的原點。施信源與顏美雯是夫妻，為了解決半年前5年1班所遇到的教學困境，兩個人花了1、2個月時間尋找輔助平台，導入磨課師（線上教學開放資源）的概念、學思達與學習金字塔的應用，透過均一教育平台線上教材，以及縝密的課程環境，設計找出了顧及個別差異、極佳的學習策略。
引發學生動機成績突飛猛進
它翻轉了教學的主體性，讓學生自主學習而老師成為引導的角色；也翻轉了教育現場的氣氛，充滿聲音與自在的學習空間；更翻轉了理想教育的刻板印象，它不但讓學生有興趣、不放棄任何一個孩子，也讓全班「成績」突飛猛進。施信源說：「為了教學調整，連上大號都在看平板，不斷去看學生線上學習的狀況、思考怎麼改善，才有現在的成果。」
課程的基本架構，就是讓孩子前一天先在家裡看完均一平台相關進度的教學影片，並作平台上的習題；上課時，老師直接帶領大家解題，並讓小組或個人輪流上台講解，而台下解題時小組成員之間也必須互相協助、教不會的學生，老師與家長也會從旁幫忙。
看似簡單，其實眉角很多，怎麼讓學生願意在家裡上網學數學？怎麼讓學生上台講解？怎麼分組？怎麼讓表現較好的學生願意教其他學生、而其他學生也願意被教？怎麼讓學生積極參與課堂？怎麼讓家長走進教室？怎麼確保學習效果？做這些的目的又是什麼？
分組有眉角課堂經營是關鍵
龍埔是大班制，每班34人額滿。施信源說，比較重點關注的（調皮的、程度較弱的）學生，會特別移到較靠近老師的組別，或者靠近家長的組別，這種「3人1組」以及「差異化安排」，是翻轉課程的基礎之一。
施信源指出，分組模式比起4人1組，3人1組是最理想的配置，很快就會輪到他講話、比較有事做，而5到6人1組普遍會有學生被晾在一旁。每組也會有差異化安排，由1位厲害、1位中等、1位需要幫忙的學生組成，除了個別學生之間的加分競爭之外，也有組別的競爭，厲害的孩子就會帶另外2位孩子做討論。
「剛開始，孩子們不太習慣，上台說話都會發抖，但他們私底下會跟老師說其實他們懂。」施信源說，這些孩子在1到4年級過程中，缺乏練習「說」，這也是翻轉教育最困難的一部分。他去年12月發現這個問題，為了讓數學課翻轉能更成功，開始在國語課訓練，透過課程提問讓孩子分組討論、說明，儘量讓學生有機會上台說話，慢慢地教要怎麼講、怎麼說。小組之間彼此評分，「先讓勇氣出來，而說久了也會說理。」他說，學生半年前上課是完全沒聲音的，現在是充分討論有時還很激烈，「這個不對啦～應該怎樣怎樣」之類。
要激發同組學生之間互相照顧，讓強拉弱、弱也願意配合接受協助，「關鍵在於老師的班級經營手腕。」
施信源說，要不斷去營造氛圍，加分獎勵也好、言語讚許也好，透過師生之間「不斷的對話」，鼓勵學生跟同學「合作」、「分享」，讓他們體認到這種關係，幫助了誰、對方發生改變，自己的成就感也出來了，孩子慢慢會在心理有些變化。
學習品格友愛對自己負責
技術上，除了把組內人數調少、也將樂於發表的學生分配到不同組別去，再來就是老師自己願意改變。有些老師很會教書，但可能比較不擅於跟孩子們頻繁交流。
施信源說：「只需要1、2個月的經營，學生就會不一樣，如果老師不知道怎麼做，到我們教學現場後面看就能感受。」
「我們早期的思維是要特別照顧弱勢學生，下課時讓他們排成一排、一個個指點，但我們發現不對，另一批表現較好的學生晾在一旁，翻轉教育必須把兩邊都放進來。」施信源認為，它的精髓在於讓孩子在品格教育上學到兩件事：「同學之間的友愛與分享」、「對自己的學習負責」。
打開教室大門家長變助教
每堂數學課都會開放2位家長參與，協助教學，老師事前會跟家長說明該堂課的重點及進行方式，並告知負責區塊和比較需要協助的學生，家長也可以先上均一教育平台「複習」課程。為了方便家長參加，一週4堂數學課有3堂特別安排在早上第1節。為什麼要讓家長進來呢？施信源說：「你想看看，若是你爸爸在教室裡看著你，你敢作怪嗎？」
讓學生在家裡先用均一教育平台學習，一開始遇到難題。施信源說，家長很不喜歡孩子碰電腦，傷眼、傷身、不運動；再來是很多孩子放學後都去安親、課輔班，回到家已經很晚了，有學生曾經還用到晚上11點半，雖然知道他喜歡用均一來算數學，但也不是辦法。
為了克服問題，半年下來他們用兩件事說服家長。施信源說，最簡單的就是「成績」，期中、期末考成績一出來，家長完全沒話說；再來就是透過家長日，告訴家長：「翻轉」不是只有孩子跟老師，還需要家長一起協助；後來就讓家長直接進入課堂，一起帶著孩子做，家長慢慢就能接受、甚至高度支持，出現很多正面回饋。
「不要看家長好像都會告來告去，那是因為家長不瞭解教學現場，小孩做錯事回到家跟父母告狀老師對他怎麼樣，但不會提自己做錯什麼，這很正常但也造成誤會。」施信源表示，請家長進來課堂當老師，他們也會緊張到發抖，讓家長進教室，他才會知道，教書沒那麼簡單，把教室打開來給家長看，幾乎就不會有家長想申訴老師，同時，家長也培養了同理心，親師關係因此變得更加緊密。
▲為克服傳統教學模式中，老師難以同時照料班上30幾位孩子的解題討論，顏美雯和施信源決定邀請家長走入教室，成為老師的教學幫手與孩子的學習夥伴。（圖文／楊子磊）
▲新北市龍埔國小5年1班的數學課很特別，顏美雯和施信源為了改變傳統教學的盲點，引入中山女高老師張輝誠的「學思達教學法」，強調課堂上的分組互動與孩子的表達能力，結合數位學習平台的資源，讓孩子找到學習數學的樂趣。（圖文／楊子磊）

http://tw.news.yahoo.com/%E9%BE% ... A%B2-161044282.html

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發表於 2014-3-6 17:41:17 |只看該作者

好先進的教學模式

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發表於 2014-3-6 18:41:00 |只看該作者

在學習的角度看立意良善
在教學的角度看進度不易掌握

不過有創新的思維總是好事一樁

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ayuan

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發表於 2014-3-6 19:51:30 |只看該作者

本文章最後由 ayuan 於 2014-3-6 21:38 編輯

各位爸爸媽媽好~
我是龍埔施信源~住在千代田~也是北大特區的一份子~
去年認識我的夥伴應該是龍埔國小新生額滿作業~
今年認識我的夥伴應該是「翻轉教學」~

翻轉教學是源起於2007年美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中兩位老師
為了改善學生缺課狀況，逐漸發展的教學模式
主要的操作定義就是「學校寫作業、在家自己學」
透過數位教材在家建立自學基礎，然後到學校由老師進行高層次思考引導討論~
讓學生不僅可以達到學習金字塔的頂端
並且在分享、討論中促進同儕感情，培養互助合作同理的品格
近年來逐漸引入到台灣
例如台大MOOC執行長葉丙成教授率先引領，翻轉台大電機系學生學習模式
引起翻轉教學討論
接下來中山女高張輝誠老師更發展本土應用理論─學思達模式，引起高中教室翻轉潮流~
而台中生物老師鍾昌宏引導四校生物課進行翻轉教學，造就國內有名「生物辣趴客」教師團隊~
這些老師的故事，都可以在TED、天下雜誌等各大教育專刊中
看到他們為台灣教學的努力與感動

龍埔國小501班的翻轉教學是從去年八月開始
起因於孩子數學能力落差過大、動機低落
因此透過MOOCs模式
利用數位平台逐漸提升動機
進行翻轉數學科教學
過程中並沒有任何計畫、經費補助
只有瑞昌校長、秭翊、登隆主任默默支持鼓勵~
比較困難的是因為沒有任何前例
因此必須不斷記錄歷程進行調整、反省~
但發展至今發現
操作過程並不會太困難
只要班級經營正常的老師
逐漸習慣課堂交出學習主體權，讓孩子自己開始討論、分享~
加上數位載具、平台的助力
效果就會逐漸出現
從「聽寫」變「能說」，學習精熟度可以從20%到90%
因此501數學成績變成驚人的學習程度
該班的平均分數與其他班差距最大達到12分
而標準差最低
更有趣的是
最近考試竟然變成孩子挑戰的項目，每天要老師發考卷~
而且因為自學基礎良好
可以進行「跳島式學習」，目前501期中考前內容比其他班超前~
而精熟度都達到80%以上，每天挑戰難題討論，
更開放教室引進家長，讓家長一起帶著討論。

今天
所有的成果其實都是來自於501孩子本身
我們只是與孩子一起成長、發展出國小翻轉模式
教與學的歷程本身就是相互感動的故事
但一切都來自於每一個爸爸媽媽的支持與參與
希望北大特區的爸爸媽媽
如果您的老師想要嘗試教學上的改變
請鼓勵他、支持他
因為每一個願意為孩子努力的老師
都是為了您的孩子而改變!
有任何問題，多多溝通、討論~
北大特區的每一位老師都有專業的素養與思維
相信
這樣才能讓您的孩子未來不凡
台灣才有機會翻轉未來!!!

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ayuan

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發表於 2014-3-6 19:59:49 |只看該作者

J大發表於 2014-3-6 18:41 & Q$ o# b4 W0 S& {2 f- D
在學習的角度看立意良善! r3 f( C+ q1 w
在教學的角度看進度不易掌握

進度完全超前
可以進行跳島式學習
而且精熟度高
這是一種很難讓人想像的教學模式
但需要家長配合與認同~

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超愛買

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發表於 2014-3-7 08:05:00 |只看該作者

本文章最後由超愛買於 2014-3-7 08:23 編輯

ayuan 發表於 2014-3-6 19:59
1 t" @ x8 G7 n; l- p: e- _進度完全超前
" r/ c+ x, }& M! n, r: q可以進行跳島式學習
( [5 ]9 p! g U! `0 G而且精熟度高

請問會全校施行嗎?

小朋友"能說", 在學習上表示已經通達了, 也可以訓練孩子的口說&膽量.
真的是很好的學習方式. 尤其台灣的孩子, 聽&寫的能力很強, 口語表達需要再加強.

加上用電腦輔助學習, 小孩的數學學習興趣提高不少.

但要充份讓家長了解新的教學法.  我家是小四的孩子. 老師有說要回家練習15分鐘.
沒看到上述分享文前, 還再為要不要讓孩子每天使用電腦15分鐘掙扎...

每天15分鐘練習時間, 尚可接受.  就眼球操多作一點囉!
孩子每天都上均一, 不會去想玩其它的電腦遊戲.

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暑假平日上網時間不定!

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ayuan

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發表於 2014-3-8 09:47:45 |只看該作者

超愛買發表於 2014-3-7 08:05 8 W: o+ D) E1 J3 T0 ?
請問會全校施行嗎?
2 N$ T- ^# u" g* s2 g6 O, g9 a& p; J/ q! [+ y1 w W! ^$ Y
小朋友"能說", 在學習上表示已經通達了, 也可以訓練孩子的口說&膽量.

基本上這個方法只是教學法的一種
專業的老師就像棒球投手一樣
好幾種球路
才能完封教學困境~呵呵
所以會介紹給台灣各地的老師
但
讓老師專業的選擇

如果一位老師用講授法就能讓孩子感動、學習
也是很棒的~
就像投直球~雖然變化不多~
但球速很快~球質很重~
一樣可以讓學習達到效果

所以不論龍埔或各地的教室
不會像造神一樣去推動"一種"教學法
而是會讓老師去專業的選擇使用~
所以也希望爸爸媽媽們也能和老師同心~
一起了解與成長
一起為孩子的教育投出不凡的球路!