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善用5種有效處罰法
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8 y) d- M2 V% o/ n$ x( x媽咪寶貝 7月號 NO.121
$ [) M0 B6 ^- ]撰文／編輯部& C7 K4 ?) F" }; W0 W+ S
梳化／Kelly
( H4 ?3 A2 P, g- e j模特兒／甜美母女檔慧慧＋Mia
6 q& M5 C5 ?7 r7 P) M* i' Q# k1 b攝影／檸檬巷館（ 02-28942048）
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: v* Q& i- j& V大家都知道，體罰不當會造成一定的傷害，尤其如果讓孩子處在成天目睹暴力的環境，對其將來人格發展勢必會造成相當的影響。然而，在成長過程中，孩子們都有其自主意識，有時常惹得照顧者氣得心癢癢的，想不打罵都難！此時，妳需要的就是代替體罰的處罰方式，不用動手就可以將小調皮們收得服服貼貼，也不會傷害親子間的和氣。- Z: w& ?5 H, N
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不打不罵 教出完美小孩8 g4 y }. u, j" F( N9 H
4 }# u) J1 g# i+ b/ }4 `* l4 `寶寶最易惹怒照顧者的行為TOP103 }' M& r( Z$ G# _
& w$ H1 G4 J# \: Y" O" y) G8 Q3歲以內的幼兒不如青春期有叛逆意識、容易做出犯法行為的青少年，他們的想法、動機及行為較為單純，然而卻還是常惹得照顧者生氣，不由自主想打罵他們，根據許多照顧者及幼教專家表示，一般來說，孩子最容易惹火照顧者，讓人想處罰他們的10大行為如下：7 E8 \' |& O! E" `
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1.亂發脾氣，哭鬧不休，怎麼哄勸也不聽。
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2.不好好吃飯，或是不吃，一直跑來跑去。
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3.該睡覺時不睡覺。/ K9 Q, }. V8 M9 t
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4.會打人、咬人。; W3 B& W# G: y# w% ]
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5.會跟別人搶玩具，不懂得分享。
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6.訓練大小便時常尿褲子，不懂得自我控制，尿了又不說，怎麼也教不會。
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3 k7 f# G, U4 _0 Y$ u* h7.喜歡耍賴，要什麼就一定要給他，不滿足其慾望就一直哭。. T6 h) p! G8 [& \' H
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8.喜歡黏著照顧者，一看不到人就哭鬧。 L( B; P/ D! ^4 A2 K' o) T
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9.有自主意識，愛唱反調，不管叫他們做什麼都說：「不要」。
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10.做什麼事都喜歡自己來，但又做不好，常弄得一團亂後，需要照顧者善後。
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6 a1 M# A! a- y0 J" T- }: L) `孩子的「犯罪」心理分析
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妳的孩子常惹怒妳嗎？在上述的排行榜中他榮登了幾項呢？剛出生的孩子宛如一張純潔的白紙，為了更了解這個新奇的世界他們會用自己所能理解的方式去探索、解讀，在這過程中，難免會因自我主張及心理需求出現不同的發展情況，甚至會有一些讓照顧者感到頭疼的作為，我們不能把這些行為歸為「錯誤」，只能就孩子的發展及心理來看，將其認定為孩子探索、理解世界的方式。
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0〜3歲嬰幼兒發展及心理
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9 N7 k5 s* j* U0 `$ _/ \9 O; L在心裡學的理論中，心理學家Erik Erikson曾就人生發展的過程提出「發展任務與心理危機」的理論。他主張人生每個階段有其心理的發展目標和相對的心理危機，兩者的關係建立在個體的能力和自我需求與環境的要求、資源供給之間的平衡狀態。以0〜3歲嬰幼兒發展情況來看：
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% k- C. A2 J) q) y. ]* O0 N0～1.5歲/ s+ k! y! f% K3 ^
1 q2 f% X5 j( Y# V" z7 r6 ^發展內容：依附照顧者，此時可為以後信任他人關係奠下基礎。
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3 C( K: {2 W5 q: a7 D; }; x& Q心理危機：信任或不信任。
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1.5～3歲
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發展內容：對自己和環境贏得某些控制（如大小便訓練及探索能力），因而凡事都想自己操弄。
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心理危機：自主能力、羞恥和懷疑。
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專家表示，不同的發展過程，孩子所出現的心裡想法也大不相同，尤其發展到1.5歲以後，他們的自主意識越形強烈，加上此時正好也是訓練大小便能力的時候，他們很容易因為自我想法與自尊心，什麼事都認為自己有能力、可以完成，因而會開始出現許多令照顧者頭大的言行，雖說這些言行所帶來的後果不如成人來得複雜、嚴重，然而一旦發生也常令人生氣，甚至按捺不住脾氣想動手教訓他們。
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失控行為其來有自
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分析孩子這些惹怒照顧者的「犯罪」行為及心理大多數嬰幼兒常出現失控行為的原因，最主要是因為他們的需求不被滿足，為了吸引照顧者及大人們的注意，便會做出一些在成人眼中所謂「犯罪」的行為。至於開始有自主意識的孩子，什麼事都想自己動手，然而此時他們的發展尚未完全成熟，在能力不足又硬要自己做的情況下，後果當然是無法完成且可能弄得一團糟，在這過程中，當照顧者看到時，大多會直接自己動手做去幫孩子的忙，但是寶寶又不肯讓照顧者插手，就會出現僵局。, R" d9 q! ?2 N3 o/ _/ H
: e. U! S2 O3 p此外，孩子之間的個別差異性會導致他們在面對同樣事件時，卻有不同的反應，有的甚至會失控。例如無理取鬧的耍賴行為，有些孩子當他們要什麼事物時一定要滿足他們，如果慾望不被滿足，就會哭鬧不休，但有些孩子不會；在訓練大小便能力時，有的孩子可以很快學會；反之，有些能力較不足，需要多點時間和耐性幫助他們盡快學會。還有不懂與人相處，會打人、咬人的孩子，這些情形的發生都是由於個別的差異性，在發展過程中常見，並非他們故意搗蛋。
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4 E9 { t# b0 C冷靜讓教養更順利 ?8 f/ Z; h" n, d! u# H1 z3 O
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雖說孩子出現異於平常的失控行為讓照顧者生氣，然而其實當事件發生的當下，孩子們的心裡也不好受。特別當孩子出現失控行為時，他們的心裡非常焦慮，身體發展會表現出不安、口吃、摔跤，有時還會緊張的發抖、咬手指或抱著娃娃不放，此時他們會試著想控制外面世界，藉此減少焦慮及不安的情緒，甚至會不讓照顧者做自己的事，但又要照顧者一定要在他們的身邊，這些都是因為自我觀念形成，然而又缺乏定性，心理情緒不穩定因而表現出來的行為，當妳在生氣的同時，其實孩子也意識到自己行為的不當，並非刻意要與妳作對，惹妳生氣。& Z/ b# Y3 c$ A: {1 p
! `6 J# w" v5 B2 M! V" J1 |當面對孩子的失控行為時，很多照顧者因無法接受，在第一時間會打罵孩子，但這樣的方式只會讓孩子知道自己錯了，卻不知道「錯在哪」，且會傷了親子之間的和氣，在教養上並不恰當。媽咪們需要注意的是，在孩子「犯錯」的當下，照顧者首先應調適自己的心態，冷靜來面對。照顧者需知道，即使是大人，也沒有辦法做到100分，因此不要要求孩子一定要做到妳的標準，接納自己，也要接受孩子的行為。同時應抱持著「孩子發生讓我們生氣的行為，不是故意跟我作對，衝著我來」的心態冷靜處理，等平復心情後，再來委婉跟孩子說明妳生氣的原因，告訴他這是不對的，應該如何做才正確。最重要是，孩子之間都有其差異性，不要做比較，應順著每個孩子的個性讓其自然發展。
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3 @) b0 }" ?9 X" I2 d有效情緒轉移法
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5 I3 h5 W, W9 h6 o% X0 l雖說要調適心態來面對孩子的犯罪行為，然而有時怒火中燒時，情緒是怎麼也無法冷靜下來，有鑑於此，本刊提出以下方法供照顧者們參考，以成功轉移怒氣來好好面對問題：
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5 v {6 p$ i# ~. k; ~A夫妻雙方互相扶持，當一方在氣頭上時，由另一方先上場面對孩子，藉此讓生氣的一方緩和情緒。
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7 Y/ _, r- J9 zB轉移自己與孩子注意力，先將孩子帶離現場去做別的事，自己也同時去想想該如何面對孩子比較好。
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C當孩子在無理取鬧時，故意視而不見，用平緩的聲音問他：「你要做什麼」，或跟他說妳要去做什麼，問他要不要一起去。9 T- ]2 k8 Q8 |( x5 }+ Q C: ?7 E
8 P, k" w4 C) k. f- v$ N" {D當孩子情緒失控時，適時拍撫孩子，用濕毛巾幫他擦擦臉、讓他喝口水，等他穩定情緒後，再跟他好好說。
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+ y1 e) }, A0 w3 i8 O- ?; _' M2 r4 FE了解孩子哭鬧或耍脾氣的原因，看是否是因為自己的疏忽所造成。 {# J* W7 |: W# P
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}' k5 K$ }2 r代替體罰的5種方式9 P, b. t* H9 R( E k8 S
- u3 O3 i5 ^- p打罵是最不適當的教養方式，然而一旦孩子犯錯，又要讓他知道這是不對的行為的時候，該如何處理並且避免體罰？建議妳可以試著用下列的方式來讓他了解這麼做是錯的，錯在哪？應該如何改進：: [1 s- q- V5 o* w5 b
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1. 鼓勵好行為，忽略壞行為* z. B9 I" u; o
. F. q3 w% f& u6 X* x如孩子愛亂發脾氣，當他沒有發脾氣時，可以描述一下他的行為，稱讚他，或是給他個擁抱，讓他有有動力去完成「好」的行為；相反地，當他亂發脾氣時不理他，讓他知道自己行為不當。' G: ~7 l; H3 j$ I- C" A: t
9 ^: ?5 p4 I( H# _" u! S2.提早告知要做的事
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( {3 T8 F' s0 T+ ]# b孩子喜歡自己嘗試，可以多給他學習嘗試的時間，但要事先告知你會給他多少時間去試。如不愛睡覺，可以教他認識鐘的位置，訂定每天睡覺時間，睡覺前半小時預告他還有半小時要睡覺，讓他有心理準備，如果孩子還是無法完成，就直接帶他去睡覺，不管當下他在做什麼。5 `: _/ Z7 A3 @9 i) g3 {
3 s; r+ W- @1 I' i* s5 ?3.教他負責，如果沒做到一起善後% ~# `# e* Z) V; s+ ~* s, a, }" x
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如訓練孩子大小便時，如果他又尿出來，先帶他去廁所洗乾淨，再跟孩子一起擦掉地上的尿；或是當孩子不吃飯時，用行為規範他，告訴他半小時沒吃完就收掉，要到下一餐才有飯吃，且沒有點心，讓他自己負責後果。
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. @% |! D) {" c5 t7 y4.訂規則並切實執行
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訂定明確指示，讓讓孩子清楚後就要確切執行，如跟他說：「你離開位置就沒有飯吃」，讓他很清楚沒有第二個選擇。一旦訂定規則，照顧者就要堅持到底，不可因為孩子哭鬧而心軟。
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. e) t/ A- b8 s' F! D5.畫地為牢，讓他反省
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當孩子犯錯時，叫他坐在某處自己反省，使他暫時失去活動的自由，讓孩子知道犯了錯，行為就會受到約束。 |
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