- UID
- 8108
- 閱讀權限
- 40
- 精華
- 0
- 威望
- 3
- 貢獻
- 2116
- 活力
- 4476
- 金幣
- 9849
- 日誌
- 29
- 記錄
- 188
- 最後登入
- 2020-5-11
- 文章
- 1308
- 在線時間
- 526 小時
|
2011/03/25 . B9 Z1 U" v& @# L# C
【聯合新聞網/莊慧姿(高雄哲民診所臨床心理師)】 4 o. s9 Y! j* h7 Q' H1 J7 N
" [% H8 {2 |. z" w6 [2 w' x吾家有兒初長成,新手父母面臨孩子在成長路途上的諸多挑戰之一,常見,孩子拒絕上學,是父母頭痛的教養困擾。孩子不論是上幼稚園或小學階段,同樣面臨分開要離家上學去的成長經驗。
( O4 Q1 k ]/ r$ w1 S% x: Z$ f6 x' P
8 M' I) v: }, R) _
有父母會納悶的自問:為何別人的孩子可以平順上學去,我家孩子特別敏感規律、環境變化?據臨床經驗的,這些孩子日常生活的困難行為,可能已經是情緒正面臨分離焦慮徵兆。
6 z4 y" Q& p0 K( b( d, n6 a$ h1 b4 J% c4 I: O
" c7 R. }* y# o; Y十八相送的分離戲碼
4 x5 Z% S: o: I* a8 I i
, I0 U0 z$ f& i/ B) O# d在臨床工作上常常會聽到父母親的抱怨開學了:「要上學時孩子就開始喊頭疼、肚子痛」,有的家長更痛苦的說:「孩子為什麼到了學校卻進不了教室總在門口徘徊凝望,只要我一回頭離去,就嚎啕大哭,好心疼喔!」。對許多父母而言,真是千頭萬緒理不清孩子不上學的原因為何?送孩子上學,像上演著一場十八相送分離的戲碼,常見到的往往是母子的難分難捨景象。
$ P/ ]' x6 |* P5 m) F
- t" }7 m" X8 X8 w. u" ?" ~2 i4 G$ `7 a9 f
分離焦慮的著名情境模擬 % h' R1 L: ^- ]) X% N- T1 D/ U
; Y- b4 F d, U6 p# J. d& \
二十世紀重要的心理發展學家包比(Bowlby)為此發生在普遍性學齡孩童的焦慮現象,進行一系列的著名研究實驗,稱為「陌生人情境測驗」。實驗主要針對孩子成長發展所要面臨分離經驗加以實驗模擬,目的是檢測孩子在短暫與母親分離之後的依附安全反應為何?
3 w$ c5 z. K5 b% j8 r
- o. p# [1 C" p& n/ h- g& S5 J
, L: G6 K, |% y! Q實驗進行是模擬母親離開後,觀察孩子的行為反應,是哭鬧或靜靜的等待母親的再回來,或哭鬧是否容易被安撫,換言之,我們也可將過程想像成日常實際臨床案例,例如當孩子要上學,與母親分開的那一刻的哭鬧不休情境。 & Q2 N' N" L6 f4 [5 `9 f$ o
! K8 [% L, y1 j$ e* w# K! @2 R4 T; ` k0 Y% M' ]" ~, e
親密與安全的親子關係有助獨立成長 # ~/ ~+ P5 ]# ]
3 C. X" L$ y- K: u3 o2 p+ [
( M g7 R, ]+ U+ U' Y& c
包比的實驗結果,將孩子與母親的依附關係類分為三,有安全依附型、不安全依附矛盾型和不安全依附逃避型。知名心理學家瑪麗‧緬(Mary Main)依循著包比的發展理論步伐,更進一步的驚人發現了第四類型,不安全依附混亂型,即孩子對母親離開後再回來的反應是,不知所措、進退陷入困頓的心理矛盾與內在衝突型,同時也做未來預測成人期的精神健康疾病重要預測依據指標。此外,這兩位學者的重要依附發現,是當今檢視孩童早期依附關係的重要臨床參考指標。 2 E7 \0 b& F2 l
# k* W$ H- E( l8 u# x- I
$ w! @. x2 _9 n* q/ |& L日常生活從遊戲中練習分離 有助孩子心理健康發展
5 Q z+ o; E1 l9 A5 T. ]4 {. U0 w2 [5 C3 G `4 E% Q/ [
活生生的日常參考指標,就屬「躲貓貓遊戲」,是人類發展心理歷程最經典的發展遊戲,實不容忽視,往往也是臨床上許多父母抱怨孩童困難離開的記憶開端,換言之,嬰幼兒約莫一歲就開始就能從遊戲中學習分離與獨立,看似平淡無奇的,你找我,我躲你的躲貓貓,卻深深隱含著心理發展意義,孩子重複練習與母親的分開又相聚遊戲中,卻也牢牢的紮下心理獨立的良好根基。 & @: I& j, F# } M A5 m
9 @8 ^7 ^! _9 R
; g8 }8 m! `5 w, v依附專家安斯沃(Ainsworth)強調,維繫好的親密關係,獨立才隨之而來。好的親密關係,指稱的是母親有能力對孩子的需求予以適當回應,唯有在安全關係裡,信任、穩定的人我關係才能逐漸茲長茁壯。安斯渥的老師包比,在後來的研究裡更強調,情緒關係的穩定是人格形成的緩衝器。 * ^) a" ?/ i5 ]1 M9 G1 l1 Q% R
# G$ N0 R5 A$ J; Z7 J$ q% E* a7 m* @; M6 U+ D- s4 T; W/ Z8 _" U
因此,我們更能瞭解,孩子上學,是短暫的離家,是與母親分開的經驗,亦為人類發展過程學習獨立的重要情緒經驗的基石,更是孩子未來能否真實獨立自主探索外在世界的膽識開端,考驗著其獨立、離家等重要的社會人際適應與情緒能力。
2 f+ m) _7 {; p. y3 J$ p" e$ C; Z, J9 N5 r- L
6 X+ C* E$ Z, a$ r8 ^ g
|
|