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本文章最後由 go100 於 2014-11-12 12:19 編輯
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' d) }0 H" u& `5 |& N8 |氣質9大向度＋教養策略全解析$ y. n2 a5 H7 c( a% f- u" ^
專業職能治療師張旭鎧說明，若家長不瞭解孩子的先天氣質，無法順應孩子的氣質調整教養方式，父母容易認為孩子不服管教、經常分心，除了爸媽教得很辛苦，孩子的成長過程也會很艱辛。1 G+ q9 B8 f6 R O
! r4 O9 I" ~ c& kPart 1》認識先天氣質. E2 d% h4 M2 ^) i" ]- b+ V
教養是雙向互動，而不是單一面向的給予，父母應瞭解孩子天生的特質並因材施教，當孩子得到父母大量的支持，亦能從中產生自信。因此，張旭鎧治療師相當鼓勵父母試著發掘孩子的先天氣質、看到孩子的優勢，爸媽亦會感受到每個孩子都是獨立的個體，擁有值得欣賞的一面。( V( U$ r: i6 s' S2 X7 [
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何為先天氣質
$ ~: H6 |# f$ w! A% ]* e) |0 \6 R. o$ ^: p談到先天氣質，張旭鎧治療師解釋：「所謂的氣質，並非指文質彬彬的氣質，而是指先天個性，每個人天生對於刺激的獨特行為模式。」既然稱為「先天」，代表出生前即決定，與遺傳相關。不過，遺傳還可分為兩個方面，除了基因外，孩子出生後，每天看著爸媽所表現的行為，不知不覺學習與模仿，亦為一種「遺傳」。$ S+ x! V- e" K* g# }" z. r
* }. V6 w1 u1 |+ M; g" l瞭解氣質的重要性
: Z% O3 A0 t. V' B8 ]$ i* Z2 t張旭鎧治療師指出：「瞭解孩子的先天氣質，等於瞭解孩子的優勢與潛能，也能預期孩子面對新事物或學習知識時，會用什麼方式面對。」
/ K* R9 D( j! J, }4 G$ w' E! g! ?* O3 a, u
舉九大氣質中所談的「趨避性」來說，孩子遇到新事物會好奇去接觸？還是先觀察？倘若老師在課堂上教授實驗課程，趨性較大的孩子會立刻衝上前看，對於學習而言也許有幫助；但對老師來說，會認為孩子不守規矩。
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+ j* \8 b3 c3 s7 s+ f2 y" Q不過，若老師拿出一個教具，孩子卻沒有太多反應，老師可能會覺得他沒有上進心。但實際上，也許孩子需要一些時間觀察，才願意嘗試接觸。2 N% y# c* l; ~, [
1 E. {5 l+ [: M: U
也因此，瞭解孩子的先天氣質，父母會更懂得如何引導孩子，而好處是父母會知道如何有效率的教養孩子，此外，當孩子出現某種行為時亦不會過於擔心，因為知道這是他的先天氣質使然。! V4 e) N) u. e. [$ a
2 k( g" c j8 y' C
氣質的9大向度5 ^! P* y/ W- q7 y
一般來說，氣質可分為9個向度，而每個向度又有強弱之分，在孩子身上會有不同程度的呈現。
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1 a( _1 k" U- |) U5 Y% T1.活動量' g! Z8 a# f1 s0 l" j9 Z
孩子一天身體活動的程度，所表現的動作節奏與活動頻率。4 I0 Q2 m8 I. \' K8 E! V
6 Q) K. z8 s# x4 Q$ {4 H- m2.規律性; g! _2 O+ F9 X/ D* I
規律性指的是孩子在日常生活中，遇到同樣事件的反應模式。5 e% \3 n: X! p- z. C( L% B( t
3 _+ k5 w/ p) U, M3.趨避性
: m4 @, A$ u# l+ `! X: Z張旭鎧治療師特別指出：「趨避性指的是孩子遇到新事物的第一次行為表現，是接受或排斥？」; j b |9 ?5 _1 s# m* _
/ p& q% }, E# V. @王意中心理師解釋，趨避性的「趨」是指「接近」，「避」則是「逃避」之意。有些孩子會主動接觸人事物，對於學習或社交而言具有加分效果。相反地，有些孩子對於新事物會顯得退縮、遲遲不敢向前。
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4.適應度; u, Q7 o4 \1 l8 W+ a1 e
適應度即孩子適應新刺激所需的時間。張旭鎧治療師表示：「一開始喜歡這個刺激，是為趨性；之後再嘗試時卻出現拒絕行為，即適應度較低。」
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5.反應強度
$ S" r: r3 U" @- u3 p, e反應強度是指孩子對於新刺激所產生的反應。有些孩子的表現，例如喜、怒、哀、樂非常明顯，王意中心理師解釋：「好處是可以讓對方清楚自己的反應，以進行修正與調整。」 C0 L; }2 h) E9 H
! f4 c4 [: ^+ t5 S% ], W( t6.情緒本質
: E- t: X6 R5 c/ v4 y" r e情緒本質即孩子在一天當中最常出現的情緒比例。張旭鎧治療師說明：「有些孩子的先天性格比較樂觀，每天笑咪咪，情緒本質屬於正面。但有些小孩經常滿面愁容，反應也比較慢，情緒本質就比較偏向於負向。」
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7.堅持度3 d2 A- L7 U- \- X& S
堅持度，即孩子正在進行某件事，出現預期外的變化時孩子所表現的抵抗程度。張旭鎧治療師表示：「堅持度較高的孩子，會希望將一件事情完成後再進行下一件事。」% y$ x8 s4 ?) n1 K! M
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8.注意力分散度
# l, h# p/ M4 T2 s接受外來刺激時，孩子能否維持他的注意力。張旭鎧治療師說明：「每個孩子先天的注意力分散度不同，注意力分散度較高的孩子，除了會注意應該注意的事物，同時也會留意到其它細節。而注意力分散度較低的孩子會較為專注，但可能會遺漏其它細節或刺激。」8 ]6 R5 D F4 `# T6 P
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9.反應閾2 [/ y$ @* C+ t
反應閾指的是孩子遇到刺激時，需要多大刺激才會產生反應，張治療師表示：「簡而言之，就是一個人的笑點或哭點。」
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n0 Z- Z) i7 f" i+ A3種常見養育類型$ K2 e; M1 k+ Z9 D' c2 x: b
氣質的9個向度有高低程度之分，從中可互相結合成多種養育類型，最為常見為以下3種類型：
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Type 1》安樂型
2 \+ k3 r5 t1 h8 k& g p安樂型的孩子對環境改變的適應性高，日常生活經常出現愉悅的態度，王意中心理師說明，這類型的孩子活動量適當、規律性佳、注意力集中、堅持度適當，情緒本質比較正面等。對於父母或老師來說，除了可以清楚掌握孩子的狀況，而孩子的反應也在父母的教養或老師的教學裡呈現預期內反應，對於照顧者的挑戰也會比較低。2 N' C! S9 B1 k
5 w+ N) Q6 X. v- T安樂型孩子的九大氣質較偏向中等程度，父母容易帶領與教養。9 j/ F8 O7 N$ w# u; k
8 _7 f' v- Z) t& ]Type 2》慢吞吞型
# F+ i- L* o2 [) m慢吞吞型孩子在處理訊息的速度較慢，需要花一些時間產生反應，做事也顯得慢條斯理。張旭鎧治療師解釋，若從九大氣質來看，這類孩子的活動量較低、規律性高，當事物符合他的規律，他會表現得不錯。
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7 _5 O, O8 v2 X: u( u" J# O7 lType 3》養育困難型（磨娘精型）
, z0 I& b5 M2 Q, ?8 J父母常覺得這類型孩子的教養難度高，實際上是父母不瞭解他的先天氣質。張旭鎧治療師解釋，這類型孩子的活動度通常較高、規律性低，但並非父母沒有建立規矩，而是他無法自制、自律，造成爸媽無法掌握孩子接下來要做什麼。加上孩子趨避性的「趨性」較高，遇到一個新刺激時會立即衝過去。3 I& O# f" T, {
: g- D9 w* Z, ?- fPart 2》教養策略7 x2 c- r5 | l
九大氣質的教養方式
; [8 F. b# C3 n! k% R氣質是天生的行為模式，沒有好壞之分，瞭解孩子的特質之後，接下來順著他的個性調整教養方式、給予適當地教養策略，不僅讓孩子適性發展，同時為親子關係大大加分。
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1.活動量
% {, d$ u9 V, I6 s/ H活動量大 v# e3 C4 b' D0 m4 g: [# q8 M
對於活動量比較高的孩子，張旭鎧治療師建議給予安全、清潔的環境，讓孩子活動時的安全受到保護、避免受傷。當他出現無意義的活動，像是漫無目的跑來跑去，不妨適度將這些活動轉為有意義的活動。
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6 t( `9 V, ?9 C: w: s王意中心理師指出：「將活動運用在可被接受的事物上。」鼓勵孩子將活動量運用在戶外活動，像是溜滑梯、盪鞦韆或跳舞等。除此也可增加一些靜態活動，讓孩子練習控制活動量。% l' B5 Z# m8 |" T: X9 ]5 y
% o" a2 h+ t4 I+ e0 H% D活動量小
3 ^' R" [$ l7 F活動量小的孩子不太喜歡活動，張旭鎧治療師建議多鼓勵孩子做運動，學齡前的幼兒每天至少要有半小時以上的活動時間；到了小學則維持每天1小時的活動時間，當孩子習慣運動，就會比較願意活動。4 j) b$ g {+ g. q" `
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王意中心理師表示，爸媽可以常帶活動量小的幼兒去社區公園等，引發他想追逐、跑跳的欲望，或試著製造一些情境誘發孩子動起來。
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2.規律性
6 ]" `) J" h, E* A5 b0 \規律性強
# h. F2 m, Q4 }規律性高的孩子，建議平常教養如果有任何變動應事先告知，讓孩子有所準備，以免計畫出現變化時容易產生情緒。
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) _* s% e0 ?& f4 b6 \ J喜歡規律是好事，但規律性強的孩子在面對變化時容易出現情緒。王意中心理師表示，當孩子過於規律時，偶爾安排突發行程讓他適應變化，以免過於結構性，甚至僵化。; v# u& u# ]$ a# W/ G9 I4 J o; i' w. t
' a2 `8 t; j N規律性差; w0 R3 u2 h- B$ E
對於規律性比較低的孩子，建議爸媽設計固定的作息表，讓孩子瞭解什麼時間該做什麼事。當孩子的生活都按照作息表進行時，不妨給予一些獎勵，張旭鎧治療師表示：「讓孩子學習遵守規律，並逐步養成習慣。」
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當孩子的規律性太差，除了不易拿捏他的行程，對於照顧者而言亦是種挑戰，王意中心理師指出：「父母可以幫孩子進行結構性的安排，讓孩子跟著生活的節奏，逐漸步上軌道。」
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3.趨避性5 ~5 }8 e; |/ s' l) L' s
趨性高. n8 c; r7 e# b6 E) _: C
趨性高的孩子代表他的個性比較好奇，對於新刺激的接受度也會比較高，應教導他辨別危險、加強應變能力，學習發生狀況時如何求救、自保或避免危險等。
F/ C3 n# @' o7 X% S8 p
. ^+ P+ m3 M" t0 W除了引導孩子辨別危險，王意中心理師認為，亦要教育孩子判斷哪些事物可以主動參與或進行，例如向陌生人打招呼或微笑沒有關係，但如果主動與陌生人分享訊息，像爸媽在哪裡工作、家裡電話或住址等，則不恰當。& T! X( h" j5 Y" c! s8 U% t
1 j2 k9 q. @8 W8 [+ |; s' F避性高
- u: D& ]/ I! ~$ G+ A9 Y0 P避性較高的孩子，對於新刺激會顯得猶豫退縮，因此，張旭鎧治療師建議平常多讓孩子接受不同的刺激，包括多看、多聽、多玩、多觀察，也許孩子起初接受新刺激時會感到害怕，可是當經驗一次次被建立，下次再遇到新事物時，會根據過去的經驗而願意嘗試。5 h$ m w/ M; ]9 n8 q$ G
. {" W8 B+ V7 [( k# P趨避性影響孩子的學習與社交，若孩子的避性較強，面對新知識或新同學可能會採取逃避的方式，建議父母適度放手，讓孩子多與同儕接觸，王心理師表示：「當他累積成功的經驗值，也會增強他的主動性。」8 l, k1 q: J; Y/ n1 @- Q
' u. l5 \( t/ O% _3 c2 {
4.適應度
- X+ @# d. l: I: T/ U適應度高
' R3 ]+ `$ r$ P, N2 V張旭鎧治療師提醒：「首先要留意他是否會受到不良影響，同時引導他辨別是非對錯。第二點，教導孩子注意危險。& A0 _% z0 ^9 k- v# ?3 q5 z5 d1 ~
' k( N& s0 e9 |- o6 P- |* w- T適應度低
) b) y4 ?* V; |$ S1 P2 g適應度較低的孩子，必須花較多的時間適應新事物，以讀幼兒園為例，不妨讓他提早接受學校生活，像是提前半個月帶他參觀學校、瞭解教室、座位、認識一些新朋友等，讓孩子提早接受新的刺激、適應環境。由於這類型孩子的適應度低，因此，父母應加強他的社交技巧。
) m' p; P$ G! T: I1 q: R7 v
1 P5 l6 P) m8 K1 }5.反應強度
) o0 ?. \6 ~0 G" V6 u7 D反應強度高+ T$ D- r( l* d; b
反應強度高的孩子，情緒強度也會比較強，張旭鎧治療師指出：「應加強孩子的情緒控制以及語言表達能力。」平常父母應加強與孩子的溝通，當孩子稍微出現情緒就應該跟他溝通，除了讓他學習語言表達，同時避免孩子累積情緒。
% q+ g" q( X0 k5 s) G; ^$ \' c" f# H/ A5 d; ?. j
反應強度低
4 S' n, \/ H) r6 X o9 c反應強度較低的孩子鮮少表現他的感覺或想法，應鼓勵孩子多表達，而且不僅用語言表達，也可以用塗鴉、彈琴等方式呈現。另外，張旭鎧治療師提醒，當反應強度弱的孩子出現抱怨行為，表示他的情緒已累積到一定程度，如果不予理會讓他繼續累積，當情緒爆發時問題會更大。
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6.情緒本質
0 S5 @/ ?. F9 [正向的情緒本質
% i- O9 F! m$ z3 T% h8 \張旭鎧治療師表示，外表看起來樂觀的孩子不代表沒有負面情緒，而是負面情緒的垃圾桶比較大，因此當孩子開始出現負面情緒的聲音，應多留意、與他溝通，讓他在表達的同時也有宣洩的出口。
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雖然情緒本質正向的孩子比較樂觀，但也要避免孩子過度正向造成過度樂觀，會讓人覺得他的神經大條，或產生眼高手低的情況。, |% w% Q2 f( N
9 o. a4 h' \7 ~0 m. Q& o8 p# x" \ b負向的情緒本質
0 m* h2 Q* I) |3 ?- w/ N情緒本質負向的孩子，平常的笑容比較少，多鼓勵孩子展現笑容，每天早上起床，建議他將嘴巴往上揚練習微笑，當他養成習慣，自然而然會呈現出具有親和力的外表，讓人願意接近。6 ~3 c) a3 w$ T9 M1 g6 |" u4 O
! J4 K+ T0 r: D- b) j. {不過，負向的情緒本質容易產生焦慮，王意中心理師建議父母適度引導孩子紓解壓力，讓焦慮情緒得以緩和。/ V( i, h9 q6 F" [
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7.堅持度
% j+ O7 g9 ~( s堅持度高
8 q& ]7 U5 b" B# C/ ^對於堅持度高的孩子，首先要區分是「固執」或「擇善固執」。張旭鎧治療師進一步解釋，如果孩子正在進行學習或做一件有益的事，例如：疊積木，孩子堅持要將積木疊好，即使積木倒了，他仍繼續嘗試，即為擇善固執。
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另外，通常堅持度較高的孩子不太能接受計劃突然改變，也因此，當行程有所變動時，建議父母事先通知孩子，甚至給他彈性的時間。
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堅持度低
, b- \+ K" Q3 b對於堅持度弱的孩子，例如：他對於學不來的課程容易放棄，此時，需要家長偶爾給他適當協助與壓力，不過王意中心理師指出：「除了給予壓力，連同也要讓孩子擁有成功的經驗。」9 b7 |' {5 J' v- _1 s2 s7 B1 {
8 f' q7 d) Z S: s) O8.注意力分散度
5 e6 ~: J3 E- K0 C注意力分散度高
2 z1 Y7 L& m1 m8 V, P y! n注意力分散度高的孩子容易分心，當他在學習時應減少刺激來源，最好他得到的刺激只有書本或老師。至於平常學習時建議分段落學習，張旭鎧治療師表示：「以孩子能持續專心的時間為基準，不要超過這個時間長短，將學習分為幾個段落，如此孩子的表現會比從頭學到尾的效果來得好，而且花的時間更少。」
+ o( b N& F# J2 x) P* h: R$ o. O2 l" @0 Z1 D7 @* Z
注意力分散度低
: I; y" {4 a) {注意力分散度低的孩子較專心，而他的「專心」，是專注於一件事情上，容易忽略周遭變化。因此鼓勵這類型孩子練習眼觀四面、耳聽八方，注意環境的變化。王意中心理師表示，過於專注無視於危險存在，因而建議讓孩子練習注意當下正在發生的事，而不是只專注一個重心。6 O- t8 n- ~: J" }( R
; Q G9 |# h, \+ R% {. ]# V9 反應閾( \* `2 C. M k; S- c1 [
反應閾高5 A) L3 }& R3 U
反應閾值較高的孩子不易表達情緒，張旭鎧治療師建議訓練他的敏感度。, P% p1 J3 [. Y& s0 W5 D
3 I( H5 G8 Y& w9 I8 K
反應閾低) q8 `) V' [3 M. a! k, q5 g0 u
反應閾值較低的小朋友，他們只要遇到些許刺激會立即出現反應，所以平常應減少不必要的刺激，包括他的學習環境、睡眠環境應盡量單純。另外，對於反應閾低的幼兒，王意中心理師認為，「父母應訓練他們學習自我控制，不受刺激影響。」
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引導孩子的7個態度9 f% V( O8 a, X( W
父母順著孩子的氣質給予適切引導與教養時，應先做好哪些準備？有哪些必須注意的重點？
- K$ q8 t# k$ V4 Z1.瞭解孩子
2 X+ Z$ L4 [6 b9 n: q2 c! P2.觀察孩子的表現
# D. E; Q, j; B7 q( r! c( S) B3.建立孩子的優勢" h: Z; n8 P- A( H, T
4.尊重孩子是獨立的個體
8 Q" \) u. k3 h9 [5.適度引導; Q" d k- n9 A: U2 l! k9 |8 u$ j
6.補強缺點、加強優勢
& U& u0 V2 _% U8 B. j7.親子溝通時間
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文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會
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發表於 2014-11-12 12:17:13
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