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- 2016-2-3
 
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台灣教育的失敗，首推二大功臣，其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會
5 e0 |6 J" s9 [, ~2 K合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
2 |0 G& R" q' p" i# N, _- x不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 % I7 ` D9 k ]( c% N
現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？ # c. x a5 g( `5 ^ ~. v1 L' g6 I- {
6 P9 f! L6 @* ?. |一位老師的沈痛心聲
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我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力， ; A- W* {6 h6 s2 @: B
今天上課時，一位學生趴在桌上睡 覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
8 h& {% r" L1 _5 q5 D如果沒有生病，請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
) A) ^' i& F' s* g6 }5 T於是我請同學請班導師來，等班導師 來時，我說明了原因， % u2 H- n3 k3 o8 L/ v' t9 t
那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
7 b- l- u$ G% W& u1 @8 B我說：是你還是我？ & }& s5 {, |7 ^5 M; r2 S" ^
學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 〈台語〉
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然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形，
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! `" \3 C* t; z1 a2 s2 i# P8 G導師也無能為力，只能記過處理，你 知道為什麼嗎？ 0 d& w9 B* q7 ^7 i& L+ d/ x0 v4 H
這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢，
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他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰，一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地， 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？ # ~( S2 u8 v$ o0 x8 o) e
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所以我們只能以記過處理，史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
, L9 J) ^% ]9 ?8 o! 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。 " Y Q# Z8 j1 ^/ h; [, O9 Q
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但是各位人本的大學者，你們都是高 知識份子，高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了，
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台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？ % c6 |4 P9 \+ T, C8 @& T1 o
6 i4 Y; L/ T/ f) i: t或許我比較白目，我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我， 0 o$ e, k! b2 C q+ B
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其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
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老師不應該體罰學生，我贊成，但 是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看，
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; {+ m/ W) g: Z! r, |! k$ q: B! 不要老是以高姿態說那番大道理，人 本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。
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學校一位老師在上課時，一群學生連 甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌， 那位 老師也很白目 : [6 U: f; ^& [1 K
- j0 D1 x; ] J- q; {) ?〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他， + G8 g5 b5 ?' M9 i8 W# v! B/ B" \
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繼續玩撲克牌，於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領， " c- e, h. l4 x' w8 @
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劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻 掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處 理，等於! 送走了一顆不定時炸彈。
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原來老師處罰學生會被告上法庭，可 是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在， 7 _+ x$ u4 @2 X; e, ~5 E
' o& S1 ~# y% ?- g" [: W3 Y* `我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊! ' Q2 d/ f5 T, X; H# d1 A7 A" T
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一個遍體鱗傷的老師
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一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。 7 ~% S5 k3 ]0 @: ~6 r; @9 f9 J' H
當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權 時，學生只得到放任與無知。 . B( c3 F! U- d% ?
7 `2 V- `6 y+ n- T s試問：如果再繼續惡性循環下去，台 灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生? 6 K" N8 L H& S0 w$ g. k
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給他用力的轉出去，讓大家都知道 |
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