台灣平均英語能力衰退 令人擔憂

Dailybread

教育現場－英語能力輸日本？
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. k/ y4 F, X6 y1 @1 Y5 H; e& U* w2013-03-26 01:24
6 J8 x. @; y: M% n* W3 c- s 中國時報
9 N$ [% u' B# Y* e, g. `( E* ^) `% G1 l 【廖裕德】


$ `! o- G" ^* k2 n    　去年十一月媒體報載台灣人英文輸給日本，這則新聞引起各界譁然，因為日本人的英文不佳早已深植人心，這個令人尷尬的事實跌破了眾人的眼鏡，隨即招來強烈的質疑。不久前，媒體也披露台灣的「多益」（ＴＯＥＩＣ）成績落後韓國甚多。在國際知名的托福（ＴＯＥＦＬ）和雅思（ＩＥＬＴＳ）能力檢測中，台灣成績一樣令人顏面無光，過去多年來在亞洲國家一樣是倒數。媒體持續披露這樣的消息，的確值得國人深思。

+ _! |; }: E( b6 H6 ?3 b) D/ C    　台灣人普遍英文不好是事實，我們不必急著辯解，給自己找台階下。然而問題到底出在哪兒呢？我想在台灣英文要學好，必須保握幾個因素：包括師資、教材、教學方法、課程時數及環境。
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/ y4 {' z- I; ]: \7 M! ?% O    　首先談師資，一個好的英文老師必須英文好，教學生動活潑又有趣，同時整節課都能用英文上課。但目前合格英文老師極其欠缺，好不容易找到幾個，也不一定能整堂課都用英語上課。所以長久以來大家都用中文教英文，導致學生聽說能力極差，讀寫更不用說。
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& E, k% G1 Y+ C$ x; W; c) T    　其次是教材，目前教科書是由各學年的教師自行選擇，各個年級使用不同的版本，導致教材無法連貫。國內自編教材有待加強，國外進口教材又貴得很，窮人根本買不起。

    　再其次是教學，英文要好，必須落實在學校的課程與教學。老師的課堂教學是否能吸引學生？是否讓學生感到學習英文是有趣的？是否可做到有效的教學？是否可讓學生開口說英語？是否能聽說讀寫全面並進？另一方面每周的教學時數是否足夠？通常學習一種新的語言，每天至少要一個小時以上，當然越多越好，但增加英文上課節數，這又涉及到教育部的九年一貫課程領域時數限制，沒人敢違背。浸潤式英文學習情境的建構也必須多所著墨，如果以上問題都能迎刃而解，相信國人的英文能力必能大大的提升，而這些問題都得仰賴大有為的政府幫忙啊！（作者為新北市私立裕德中小學創辦人）