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- 2022-2-23
 
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各位愛北大的好朋友大家好!7 H, v$ c' f9 D e* ~+ y+ R+ A% w/ M
0 _1 y& {& T+ j- x8 r7 P
我是一位已經在補教界教過無數個家教以及補習班的補教老師,至今已經有十一年以上的經驗, O1 ^4 ~+ `% c% i: W8 D7 A, \' Q
; P2 L% Y7 s0 x9 }; u
於兩年前有幸到北大特區來跟大家成為好鄰居; r6 d2 g* Z' f$ U5 `
( s, P4 i* D6 c4 B% l
也希望能夠有這個機會為大家服務,提升整個北大特區的教育品質
% r1 x5 J9 Y n! [! B. G( ?( }( i
以下是我的個人介紹,有興趣的家長們可以隨時跟我聯絡喔!任何問題或者諮商我都可以提供服務
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0 T U7 Q2 p0 Z' Q& a! @0 g----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8 y7 c2 D \$ D
1 N3 i0 b } d2 B n姓名:Jason(陳懷傑)
+ c! S$ g8 X. |( f8 I3 w% t+ l2 W. D: [+ J7 l
年齡:29
0 c0 c& Q" E4 @2 ^, o7 K
* l" N# J3 M2 w2 J4 J. f( G% ?( ^# Q7 a學經歷:
9 q8 V" Y" s3 Z台北市立建國高級中學6 @7 ?2 m0 F2 Q4 I
國立台灣大學 生物環境系統工程學系
2 o7 Q' N; w+ m; P( D* c$ @$ V N5 B t
補教年資:11年& ]: e0 I7 C- ?$ F, T) }# r
7 R# @) f) R5 @4 S" m$ z" ]主教科目:& J% p {* o- x4 K( B2 b/ A5 ~7 p3 d
國中─數學、自然全科2 v- D0 L4 p/ k9 w3 M
高中─數學、物理、化學
$ K3 P7 a! k% \5 J: f" [1 BSAT─MATH、Physics、Chemistry
% d x7 h% x3 Q bAP─Cal、Physics、Chemistry
" E3 m1 F3 Z( B( L% X
& `5 ^4 }4 m& w7 a5 z# j累積學生數:家教部分至少80個以上的學生,補習班則不計其數
2 B6 e$ z& U5 [7 F6 H/ L% D6 |0 W# g/ Q
+ a4 L! [3 J: f# j! I @0 E. B7 v成功案例:, W5 q9 z \; W' i
東山高中 陳X伶 台大生傳系榜首&台大圖資系正取
8 l/ R, C H. W- U3 z' R6 I" Y' }師大附中 林X如 中國醫藥學院牙醫系5 C4 _# N) _0 ?
東山高中 鄭X茹 台大生機系! o, T: r; K) P6 \$ W
景美女中 羅X琪 師範大學生命科學系 k2 P* q! a! ]+ S: A* `
東山高中 張X華 台大昆蟲系4 r$ m, y1 u( U7 ]) p
再興高中 黃X豪 中原物理系
1 x$ s9 }& S7 r- n/ y3 o/ |及人高中 范X瑋 輔大哲學系
* r1 j9 P) O. ]* _東山高中 黃X達 台大動物科學系 H7 F+ Q9 ]+ s
建國高中 陳X安 台大醫學系" O# k- x+ E9 ~5 I
' I* ?$ c Z9 i2 ~+ i
私立復興 陳X璋(11年級) SAT Physics 2 770# ^1 A; w9 d U
SAT Chemistry 2 800
- Q! p8 V6 W# c$ v1 r; V ` AP Physics C Mechanics 43 M8 [" S/ ~4 ^/ Q6 J" D- m/ L, H
AP Physics C electricity and magnetism 4
% @$ M' W$ J# ?1 X- T AP Chemistry 4; c# p+ G* q% `4 L- L
族繁不及備載,僅列出部分* r) F u4 C$ E! _. N7 v, d
2 X' n: m( J$ V: u4 W教學方式及理念:( K- h/ s) E; ^) f3 Q; O% }
2 E% M" @+ e7 J
數理最忌諱的就是似懂非懂,就是看得懂為什麼這題會這樣算,依樣畫葫蘆的寫相似 \9 Q5 m- d9 ]6 L3 ?; V; K' f
的題目也沒什麼大問題,但其實重要的是有沒有去了解這個題目想要引導出來的觀念是什3 k& X; i1 u5 N s. n
麼;其實題目看似變化多端,但實際上設計題目時所玩的把戲都大同小異。
6 E# w N1 c6 V0 G9 Y* x' K& M5 p* t' K
在教學上我會在基礎觀念上解釋得非常清楚,讓學生也能夠清楚的表達學到了什麼東
1 ^9 O! b1 E% C b西,甚至能夠帶到學校去教其他同學;每一個觀念,每一道式子,我都會從各種角度(代1 `+ ^& H% c7 }; Q
數、幾何)去解釋詳細並且證明清楚,因為其實很多觀念不知道要怎麼用在題目上甚至覺
, S1 {4 n5 a8 y得題目變化很多,皆是因為不完全了解這些觀念跟式子是怎麼來的,這些觀念的出發點為
1 f, J( Y& K n6 c4 D& o, T' a {! K9 T何。7 D% Y! i5 r. p- T0 A/ ~
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在解題上我會讓學生了解,看到什麼關鍵的東西就可以馬上聯想到這題所要使用的觀
G( S* I7 e9 V T. s念是什麼,多數學生會有一種感覺,這題看起來不難,且我才剛念過但為什麼就是想不到
1 _. q' l. I0 k,其實只是在於這一點小小的差別而已,我會讓學生對數理題目不但看得懂,而且可以掌
* p, U5 N% D; m9 B握當中的關鍵敘述,去立即想出所使用的觀念,如此一來學生將會發現,其實所有的題目2 z" j! K$ _2 N. `6 G
所使用的觀念都是自己所熟悉且不難的,不會再覺得題目怎麼會那麼多變化,數理怎麼那
2 {0 Q. i. }' E麼複雜。( t& E0 W3 S: ~+ u% T/ Y: R% _
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希望有機會可以服務到大家!謝謝 |
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