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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯
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請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」) h3 K0 q: O& E: p% A
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並且轉寄這封信！也詳細閱讀所有的內容！
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& O9 Q& ^$ S3 t6 P不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會！* g. y9 X3 z" U$ a* ?# K+ ~$ x; R
& G H* z/ t4 v3 x請記得：
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有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰！
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不僅如此，更是「人的私慾」被無限的放大！" C& b; \; _ k4 e ^7 M
9 g2 C4 A9 h g+ w2 Y今日我們不開始站出來，明日台灣將徹底的淪喪！, h& g, }4 x. H$ D4 C
; F" i9 T$ Y- o U) z因為再也沒有什麼是不可以的！(人的私慾被放大的結果，就是你只要「禁止我」就是
5 ~! O* s9 w( @/ y「侵犯我的人權」！)
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台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育 J; P, j1 I$ ]) p
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一、政策推動缺乏正當性
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9 q8 O+ ~8 X6 X) V" T! S我 們支持教育部提倡「校園安全，性別平等，尊重多元」，建立友善的校園空間，但
7 m8 \3 S$ y4 a) w不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的
/ D- @& S% P& Q% E+ T/ c9 _0 @- d形成以社會環境影響為主，研究並未確認是天生或是基因，甚至《性別平等教育政策白
d9 ^: [, e; G3 o. |皮書》中也提到，同志議題的加入係因社會運動的背景，尚缺少足夠的理論 基礎與實( s! x% Y& \8 y; P
務驗證，因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。+ r0 S, W7 n+ i8 P0 p
, |2 E2 [, v7 d, Q) d( Z/ X2 I* c1 }
二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由
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教育部推行「校園安全，性別平等，尊重多元」政策是好的；但透過教育體系對中、小
{1 n+ _! x. ]學生實施同志教育，強迫學生接受同志立場是絕對正確的，剝奪其他立場的教育空間，+ p' Q, L6 z/ ]1 K
則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上，應比照學校禁止宗教，政治5 B6 s$ J- z( R: D# z% j5 k4 L! Y
進入校園一樣的立場才是。
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三、教育部政策制定過程缺乏對話，形成政策霸凌 # Q+ a9 p+ T+ D7 D4 _. m3 j
# _: U; A8 z- N( v+ e- h: n教育部在民國100學年實施政策以前，需要與台灣公民及父母親對話，清楚交代實施同
0 F: t* Z( G: S# |: c志議題的教育目的和正當性，而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制" q6 G6 @% n! s
定或是審核，這是一種學術及政策的霸凌。; A7 V/ y) h; F/ P# V& I
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, g3 v; @$ g$ F' \四、教育部違背國家憲法 : {8 k9 ?% Z1 |2 M
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教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程，侵犯了父母對子女的教育權利及宗# |- V2 U/ w/ u. ]" ~* N D8 K X n
教自由，也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的
7 T: ?8 q& i: ?4 G0 k$ e教育，是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務，教育部的角色是協助國
# y. f5 I) T3 d6 b P7 Y8 O家及父母親撫養與教育。因此，教育部實施同志教育，違背了國家 憲法賦予父母的合5 G4 n5 e) B6 Y
法權利，其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。
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五、教育部違背國際公約 4 ?) ] O/ E7 I9 C
/ q7 {6 S9 h9 e$ A( k4 f" F2 Z: j《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political# Y1 Q4 L0 @, e3 M* p0 M7 H
Rights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔，尊重父母和法定監護人，( _; ^# T9 k+ |2 J* |
保證他們的孩子能按他們自己的信仰，接受宗教及道德教育的自由。因此，台灣 教育3 d5 A: t* ^& H0 d
部違背了世界公約，教育部在同志教育上無限上綱其權利，嚴重侵犯到台灣父母的教育$ ?3 \0 _! I5 L7 |
權利。
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六、父母親的主張:! C. {/ g/ _) f/ ]8 s7 G
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國中國小7-12歲是人格正在發展時期，帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及* V# @1 o9 T0 |, g7 n
後果；& x9 _; k. l7 F1 {( w) L4 h
/ e! \5 S3 ^ @8 ~- Z& L$ ^9 Q1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前，需要經過台灣人民及父母之參與。5 s% l5 T3 M6 H
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2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。8 v( P. p3 l( N
* k; G: S# `. ]; b% U4 e% ]
3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親，宗教界，各級教育〈國中國小〉界等背) k j, E8 T+ p l) S
景代
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表使之彼此意見充分表達，不然形成霸凌現象，意見也不夠充裕，違反尊重多元的精
( k2 B3 w3 R# a神。
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+ S( b5 ]+ A) D) j1 Y4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前，應比照禁止宗教，政治進入校園一樣( a* y% r& r+ J3 y2 L
的立$ H( H9 x% ?3 M( D' ]
! d2 u* Y. F2 E' B% g! y 場才是。& _/ W" j. f* d- Z
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% N. ]- E" n" b6 ]" M
歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737 ' H7 V1 t8 V& D$ `
! n0 T( Y# X8 t1 n; h1 R
[size=6]教育部公布的資料中，一些材料內容的擷取+ w4 `% F$ {4 T! _# r$ b
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想一想，這是給7-15歲的孩子的教材，你看得懂嗎？你贊成嗎？
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■什麼是多元性別？
7 k! J( U1 G6 T( } 1. 女同性戀（Lesbian）! d$ U4 c2 P, s2 A# d3 [
2. 男同性戀（Gay）
8 R6 y. ?1 P1 g1 z+ l; J* o 3. 雙性戀（Bisexual）
( H. v3 t( Z2 x0 m1 u. { 4. 跨性別（Transgender）2 m& M& O9 t# s7 N
5. 直同志（Tonzhi-friendly Straight）
! z; I0 G# A# \ 6. 酷兒（Queer）、) W" }4 p& E" d; N
7. 不確定者（Questioning）
[0 j) Q2 j: E# C7 L: t& q 第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。7 A9 ]* A$ G+ H
說到性別的認定是：「不以標準化的工具來判定……，而以個人自我認同自己是同志的一份子，就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程，並不一定是有一個終點的，也不一定是固定不變的。」（《認識同志教育資源手冊》p.20；p18）: i& W& @, f6 h; k1 S
! h. D' G2 x. N■什麼是多元情慾？& S' c9 {3 j0 e# W9 {
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有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係，將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝，同志展現自己的情慾，無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟，都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說，身體的塑造更是超越二性規範的範疇，跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的，擾亂二性世界中身體與情慾的界線，讓靈魂中的自我與身體達成一致性。（《認識同志教育資源手冊》P.36）
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! ~0 v8 J0 }! C# k■關於性與愛的論述! P2 H: F+ S* R( r# q* J. D
6 F6 ^$ `; _0 ^8 Z．教師要正視青少年性經驗，在性交過程中，青少年學習作身體的認識與探索，並且學習尊重彼此的身體，隨時關心彼此的感受，讓性愛成為愉悅的事，才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜，及使用水性潤滑液；所有性玩具也保持乾淨，不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」（《認識同志教育資源手冊》，p.83）
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■什麼是多元家庭？ 什麼是性別平等社會的圖像
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0 e3 d; z; ?; d; n7 X) p性別平等社會的圖像：……父權體制下的性別定義已消失，取而代之的是多元的社會，婚姻也不再侷限於一男一女的構成，可以是男生跟男生、女生跟女生……! z) s; m9 r J! n
……當無預期的懷孕，當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。……
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6 S% f! B. o- t, c: w& Y' o7 [9 p! L……沒有人試圖宰制別人，女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾，不因此成為男性觀看的客體。……。（《我們可以這樣教性別》P.19-20）% | r. P- h9 M, I6 K2 R' m- B! F
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■多元情慾與性別人權, D' p( @3 p3 s5 ^1 H1 w
1 V, G! D. f7 s0 p" } Z: ~+ D讓同學看同志大遊行的相關報導與照片，思考參與或不參與背後的焦慮與污名。（《性別好好教》 P.191）' K; X2 n- M9 y6 |
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同志遊行的相關報導與照片有什麼？許多標語：「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行，算「焦慮」與「汙名」？ 3 P2 o7 f: p) n) U ~- {( y
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總評分: 金幣 + 3
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發表於 2011-4-15 09:08:13
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發表於 2011-4-15 09:21:46
發表於 2011-4-15 09:26:09
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發表於 2011-4-15 09:53:09
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