李坤珊：預防霸凌，從幼兒教起！

宇奇隱形鐵窗

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* g9 c; C1 e6 W! E8 c. g& G  ]會霸凌他人的孩子，絕不是一夜之間出現的！幼教專家李坤珊認為，大人應從小防止孩子的霸凌根苗長大，同時教導孩子保護自己不被霸凌。

& k: V: o/ q- u$ o( M7 {) W從沙坑的一角，遠遠的傳來歇嘶底里般的尖叫：「啊……不要不要！」我知道，那一定是隔壁班的小利，他一不順心，就坐在地上、以大哭來表達。因為太熟悉他的哭聲了，所以我不準備馬上過去干預，因為我們兩班的老師已經有共識，要幫助小利，改變他的情緒處理方式：「用說的，不用大哭的。哭，不能解決問題。」
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  r: S  ^4 y& X* R8 f雖說如此，我還是順著那個方向看了一下！我看見兩個小男孩，一人拉一頭的搶小利的玩具大卡車。小利死命抓住卡車，也死命尖叫：「啊……不要不要！」而那兩個小男孩，見小利坐在地上扯著嗓子尖叫，不但不停止，還邊笑邊搶！看到這種情景，是得馬上干預了！於是，我一個箭步過去，來處理這個孩子傷害他人的事件。

一、首先，我只用一個強而有力的字「Stop ( 停止）」和手勢，立即制止整個事況。
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# ^% Y3 U2 S7 X二、然後，我看著那兩個小男孩的眼睛，直截了當的說：「你們不可以傷害小利！」
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三、接著，我清清楚楚的指認出小利的反應：「你們看小利的臉。他哭得很傷心、他告訴你們『不要不要』。當小利告訴你們『不要』的時候，你們得馬上停止。你們不停止，那就是在傷害小利。」這樣的解釋，很重要，因為這不僅能幫助那兩個小男孩解讀小利的情緒反應，也教導孩子，當他人表達不願意的時候，不能逼迫他人接受。

' `& m. |/ @& I四、最後，在兩個孩子對小利道歉後，我對小利說：「你大聲的、用力的說『不可以』，這是很好的方法，而不是只坐著哭。哭不能解決問題，但說出來可以。因為你說了，別人就知道你想要什麼！」

) W# z  F: |$ d  ?$ M1 B在這個例子裡，這兩個小男孩，正「無知」的傷害著小利。他們笑著、眼睜睜的以自己的行為，引發小利的憤怒和傷心。雖然他們才四歲，不了解情緒的複雜性，也正在學習對錯，但他們強要他人所屬物品的行為動機是錯的，他們笑著眼觀他人受苦的反應是無情的。當這樣的動機和情緒反應出現時，不管這個孩子是三歲、還是十三歲，成人都得立即阻止。若不慎重導引，讓孩子在一次又一次強迫他人、漠視他人痛苦的經驗中成長，那樣的模式會成為習慣，也就讓霸凌的根苗愈長愈大。畢竟，會霸凌他人的孩子，不是一夜之間出現的呀！

相對來說，許多時候，被霸凌的對象，常常有一個特性：比較軟弱、不知道如何對應。就像在這個實例裡，小利平常的反應，通常是坐在地上哭。不管是午休起床、別人拿走他的玩具、有人推他等等，一不順心，就坐著哇哇大哭。正因為這樣，那一、兩個在家中當慣小霸王的孩子，會把他當目標。我們成人無法時時護犢孩子，我們能做的，就是培養孩子的反應策略、滋養孩子保護自己的勇氣。正如小利，以前只會坐著哭，但現在他會以大叫（語言）來保護自己，這就是一種進步呀！在孩子成長的過程裡，我們不但要防治孩子成為霸凌他人的人，也要滋潤孩子的勇氣和應對策略，不讓他成為被霸凌的對象！

開心胖B

覺得有點感觸...我帶女兒去百貨公司的遊樂園玩，也會遇到各式各樣的孩子。可能遊樂園門票比較貴，家長看起來都有起碼的素質，但是有素質的家長，小孩卻令人不敢恭維。個性霸道強悍的小孩就很容易去霸凌其他小孩，甚至對大人不禮貌...而且根本處於不自知的情況。

6 {9 O; K6 Z: b/ J' m或許有的家長覺得自己小孩這麼小就這麼性格很得意，但是老實說...真的讓我看了很擔心。個性天生強悍的小孩沒禮貌不知進退，怪獸家長放任不管甚至自以為優勢，都讓霸凌無從消失。

宇奇隱形鐵窗

所以我分享這篇文章，讓更多人看見。

不瞞您說，我覺得小犬霸道的個性，有時也會無意間變成霸凌別人的事主，但為娘的，在民主教養與威權管教還拿捏不出一個準的時候，看到這篇，總算是恍然大悟可以怎麼教育孩子。

別說他們是怪獸家長 (這樣歸類，那我也算是了@@)，我們一起多閱讀，多分享，讓社會中的暴戾之氣，藉由正確的方法消弭， 豈不樂哉~

士官督導長

* f- y+ v" @# i6 {0 o) P; ~7 J目前有分三種：性侵害、性騒擾、性霸凌。
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" I0 m2 G% ?/ X* z9 `2 ^性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。
; ]6 W) C4 _+ z: Z& V6 r; ]6 z性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：
   　　（一）以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人　　　
- [& \% K2 u; U2 z7 f! D　　　　　　格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。
+ G$ L4 x8 D8 W9 p/ E　　　（二）以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。
性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻　　　
　　　　擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。