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- 2016-2-3
 
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台灣教育的失敗,首推二大功臣,其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會 4 W: K$ q& o2 m, I& L: Y# a% d
合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
$ G( C {4 p5 x: P不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 / R& C2 r) _+ _3 \7 Z
現在的學校生態,好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦?
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一位老師的沈痛心聲 ' S3 L/ j; E& C9 L. {
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我的心中非常沈痛,教書近十年了, 一直以身為老師為榮,但是最近一年來卻深感心痛與無能為力,
- m; R, v7 o ~5 h. h今天上課時,一位學生趴在桌上睡 覺,於是我說:某某同學,你生病了嗎?
% W4 ^7 G% a$ B如果沒有生病,請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍,他回答:我高興! . ~' q( ] V5 u ^& m/ @0 j
於是我請同學請班導師來,等班導師 來時,我說明了原因,
* F5 m, K! j. S) r1 G! Y& w那位學生對我回嘴說:你哭夭〈台 語〉喔。, K# C, t( g: r2 T/ v
我說:是你還是我? - U. Q. I# t( {- E) @
學生馬上又回:我又不夭,你哭爸咧 〈台語〉
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$ N& a1 L" q, V/ S: v然後大搖大擺地跟著導師出去,導師 在場卻沒有任何制止的行動,後來我詢問了導師的處理情形, 1 L2 G& f0 `$ n. L/ M
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導師也無能為力,只能記過處理,你 知道為什麼嗎? + b9 S# D% b+ R5 T2 u5 n
這位學生是學生中的老大,後面總跟著一群僂儸,平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通,記過對他來說其實不痛不癢,
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( q/ M7 {8 |3 @- A2 v& N; ^ z3 n他的母親是從事特種行業, 所以根本無法管教他,我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生,那種狠勁,我心中在滴血。
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5 y8 ~. p" o( c: J, S史英先生,因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰,一有學生家長宣揚說老師處罰學生,這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地, 所以誰不自私,明哲保身要緊,何必去管別人的小孩? 9 b5 G. Z' P7 [; s" E6 W8 {
! H8 v! ]4 ^8 ~& v所以我們只能以記過處理,史先生, 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過,卻洋洋得意嗎? ) K |1 U8 \. x+ D& @' E
! 我們的學生也是如此,反正又不會少 一塊肉,照樣可以畢業。
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但是各位人本的大學者,你們都是高 知識份子,高所得、高生活環境的人,但是,不要忘了, 7 B/ U, k/ Q% e7 d
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台灣有許多鄉下學校,父母鎮日忙於 掙一口飯吃,肚子沒有填飽前,誰有精神餘力去陪孩子管教孩子? # _5 k7 b) }: l' J8 w6 \+ g
8 \7 z# _. c, q/ R$ b, Y或許我比較白目,我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子,但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我, 9 {9 g4 x& Y. L! b2 l- c @) @% I
$ y' e" x8 V# ~% L: h& o2 t其實我知道這種話是學生次級文化的 語言,我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢? J* n% h9 U, j3 E* m5 M) |; d
3 S+ i, x' }8 g8 [3 o9 z老師不應該體罰學生,我贊成,但 是,親愛的人本學者們,請你們到鄉下的學校去教看看,
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5 z: G4 _& F. l! 不要老是以高姿態說那番大道理,人 本太過的主張只會使所有的老師灰心,使中低階層的孩子更無人管教而已。
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學校一位老師在上課時,一群學生連 甩都不甩他,聚在一堆玩撲克牌, 那位 老師也很白目
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8 L& W: ?9 Y0 @+ `7 a〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉,開口制止學生不要玩認真上課,當然學生不會理會他, . e) O" J) f( o
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繼續玩撲克牌,於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台,一回頭,一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領, d" O1 u1 l) Y( Z' f
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劈頭就是甩老師兩巴掌,老師當場傻 掉,事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理,學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手,真是好老師,事情也較好處 理,等於! 送走了一顆不定時炸彈。 : y t/ A/ e1 b' Y; j
- F* e+ ?6 ?0 b u: D原來老師處罰學生會被告上法庭,可 是學生打老師可以完全沒事,而且被學生打不出手的才是好老師,學生依舊可以在另一個學校悠遊自在,
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0 m* M; O. j0 K. g7 D! m3 z4 K我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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9 W |- f: t' s# V' m, b% e4 ?4 z- C一個遍體鱗傷的老師
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9 r4 h/ R( {% f/ {5 c5 ~一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時,卻未對社會環境做評估。 ' a/ ]/ d6 w: [4 z9 o6 Z
當學生的人權被尊重,卻未被告之,他也應尊重他人的人權 時,學生只得到放任與無知。
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2 P+ c: Z0 _& f7 c9 a |2 _% j" {! j試問:如果再繼續惡性循環下去,台 灣勢將沉沒!?台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
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; i8 E% }6 e M8 r4 A0 O8 R給他用力的轉出去,讓大家都知道 |
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